小學語文作文寫作指導與素材一、寫作指導：從“不會寫”到“會表達”的底層邏輯小學語文作文的核心目標，是培養(yǎng)孩子用文字準確、生動表達思想情感的能力。很多孩子覺得“沒的寫”“寫不好”，本質(zhì)是沒掌握“觀察-思考-表達”的閉環(huán)方法。以下四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能幫孩子搭建寫作的“腳手架”。（一）審題立意：抓住“題眼”，避免“跑題”審題是作文的第一步，也是最容易出錯的一步。孩子常犯的錯誤是“偏離中心”——比如寫《一件有趣的事》，卻花大量筆墨寫“上學路上的風景”，忽略了“有趣”的核心。方法技巧：抓“題眼”：題目中的關(guān)鍵詞往往是“修飾詞+中心詞”，如《難忘的一天》的“題眼”是“難忘”，《我的好伙伴》的“題眼”是“好”。讓孩子圈出關(guān)鍵詞，問自己：“這篇文章要突出什么？”定“中心”：根據(jù)“題眼”確定文章的情感或觀點。比如《難忘的一天》，可以定“媽媽陪我種向日葵的經(jīng)歷，讓我懂得堅持”；《我的好伙伴》，可以定“小明幫我修鋼筆的事，體現(xiàn)他的熱心”。列“提綱”：用1-2句話寫清“誰+做了什么+結(jié)果/感受”，比如“我和媽媽種向日葵，從挖坑到澆水，最后發(fā)芽，我很開心，懂得了堅持”。提綱能幫孩子避免“寫著寫著就跑題”。（二）結(jié)構(gòu)布局：讓文章“有骨架”，避免“流水賬”很多孩子的作文像“記流水賬”，原因是沒有結(jié)構(gòu)意識——想到哪寫到哪，沒有開頭、中間、結(jié)尾的區(qū)分。好的結(jié)構(gòu)能讓文章“條理清晰”，讀者一眼就能抓住重點。常見結(jié)構(gòu)模板：1.總分總（適合寫人、寫景）：開頭：點題（“我的好伙伴是小明”）；中間：分述（外貌：“他有一雙圓眼睛，笑起來像月牙”；性格：“他很熱心，上次幫我修鋼筆”；事例：“記得有一次，我忘帶尺子，他把新尺子掰成兩半給我”）；結(jié)尾：總結(jié)（“這就是我的好伙伴，我很喜歡他”）。2.按順序（適合寫事、寫景）：時間順序：“早上-中午-晚上”（如《一天的經(jīng)歷》）；空間順序：“門口-客廳-臥室”（如《我的家》）；事情發(fā)展順序：“起因-經(jīng)過-結(jié)果”（如《一次難忘的比賽》）。技巧：用“過渡句”連接段落，比如“說完他的外貌，再說說他的性格”“接下來，發(fā)生了一件讓我難忘的事”，讓文章更連貫。（三）細節(jié)描寫：讓文字“活起來”，避免“籠統(tǒng)”孩子常寫“他很開心”“天氣很好”，但沒寫“怎么開心”“天氣好在哪里”。細節(jié)描寫是作文的“靈魂”，能讓讀者“看見”“聽見”“感受到”。具體方法：五官聯(lián)動：用眼睛（看）、耳朵（聽）、鼻子（聞）、舌頭（嘗）、皮膚（觸）描寫。比如“春天的風里有青草的味道，吹在臉上軟軟的，像媽媽的手；樹上的小鳥叫個不停，像在唱兒歌”。動作分解：把“跑”拆成“踮起腳尖”“雙手擺動”“頭發(fā)飄起來”；把“哭”拆成“肩膀發(fā)抖”“眼淚掉在作業(yè)本上”“喉嚨里發(fā)出小聲的抽噎”。比如“他攥著試卷的手在發(fā)抖，指甲蓋都泛白了，眼睛盯著分數(shù)，喉嚨動了動，沒說出話來，眼淚順著臉頰流下來，滴在‘85分’的數(shù)字上”。環(huán)境烘托：用環(huán)境描寫襯托心情。比如“今天考試沒及格，走在回家的路上，天空灰蒙蒙的，風呼呼地吹著，路邊的小樹好像在嘲笑我”；“生日收到了媽媽的禮物，陽光透過窗戶照進來，桌上的蛋糕散發(fā)著甜甜的香味，小鳥在窗外唱著歌，一切都那么美好”。（四）語言表達：讓文字“有溫度”，避免“生硬”孩子的作文?！跋翊笕苏f話”，比如“我非常感謝我的老師”，不如“老師摸著我的頭，笑著說‘沒關(guān)系，下次再努力’，我心里暖暖的，像喝了一杯熱牛奶”。口語化、有童趣是小學語文作文的特點。技巧：用比喻：把“月亮”比作“小船”“玉盤”；把“媽媽的手”比作“棉花”“暖寶寶”。比如“月亮像一只彎彎的小船，掛在天上，星星像眼睛一樣，眨呀眨的”。用擬人：讓動物、植物“像人一樣說話、做事”。比如“小草從土里鉆出來，伸了個懶腰，說‘春天來了’”；“小花對著太陽笑，蝴蝶在它身邊跳舞”。換“籠統(tǒng)詞”為“具體詞”：把“說”換成“喊”“叫”“嘟囔”“小聲說”；把“走”換成“跑”“跳”“慢悠悠地走”“蹦蹦跳跳地走”。比如“媽媽喊我吃飯”不如“媽媽在廚房喊：‘寶貝，吃飯啦！’”；“我走回家”不如“我蹦蹦跳跳地走回家，手里拿著剛買的冰淇淋”。二、素材積累：從“沒的寫”到“有得選”的源頭活水很多孩子覺得“沒的寫”，是因為“素材庫”是空的。素材積累不是“抄好詞好句”，而是“把生活中的小事、觀察到的細節(jié)、讀到的故事，變成自己的文字”。（一）生活觀察：從“身邊小事”找素材生活是最好的素材庫，孩子的“日?！崩锊刂芏嗄軐懙膬?nèi)容：家庭小事：幫媽媽做飯（不小心把蛋殼掉進去，挑了半天）、和爸爸一起修玩具（螺絲刀擰不動，爸爸教我用勁）、弟弟妹妹的趣事（妹妹把襪子戴在頭上，笑得直打滾）。學校生活：上課舉手發(fā)言（第一次舉手，心跳得很快，老師叫了我，我答對了，全班鼓掌）、和同學玩游戲（跳繩比賽，我跳了100個，同學喊“加油”）、老師的關(guān)心（我發(fā)燒了，老師摸我的額頭，給我倒溫水，打電話給媽媽）。自然觀察：四季的變化（春天的嫩芽、夏天的荷花、秋天的落葉、冬天的雪）、小動物（樓下的小貓（每天蹲在門口等我，我給它喂魚干）、樹上的麻雀（筑巢，孵出小麻雀）、植物（我種的向日葵（從發(fā)芽到開花，每天澆水，終于開了黃色的花））。（二）閱讀浸潤：從“課文/課外書”找素材閱讀是素材的“源頭”，孩子可以從課文、課外書里“摘”好詞好句，“仿”寫法，“借”故事。摘“好詞”：把課文里的“ABB”詞（亮晶晶、綠油油）、“AABB”詞（蹦蹦跳跳、開開心心）、“成語”（五顏六色、生機勃勃）抄在素材本上，比如《秋天的雨》里的“五彩繽紛”“香香甜甜”，《小興安嶺》里的“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”。仿“寫法”：比如學了《秋天的雨》里的“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，可以仿“春天的風，有一盒五顏六色的顏料”；學了《荷葉母親》里的“荷葉像母親的手，遮住荷花”，可以仿“大樹像父親的肩膀，遮住我”。借“故事”：比如讀了《安徒生童話》里的《丑小鴨》，可以寫“我學騎自行車，摔了好幾次，像丑小鴨一樣，最后學會了，很開心”；讀了《西游記》里的《孫悟空三打白骨精》，可以寫“我?guī)蛬寢尨蛭米樱駥O悟空打妖怪一樣，打了好幾次才打死”。（三）想象拓展：從“幻想”找素材孩子的想象力是無限的，想象作文能讓他們“自由表達”：未來的事：未來的學校（教室里有自動桌椅，黑板是電子的，上課可以用VR）、未來的汽車（會飛，不用加油，用太陽能）、未來的自己（當醫(yī)生，給病人治病；當老師，教小朋友讀書）。童話/神話：和外星人交朋友（外星人的皮膚是藍色的，眼睛很大，會說地球話，給我?guī)Я送庑翘牵?、小動物的故事（小貓和小狗一起找寶藏，遇到了狐貍，它們用智慧打敗了狐貍）、神話改編（嫦娥奔月后，在月亮上種了桂樹，吳剛每天砍樹，玉兔搗藥，后來嫦娥想念地球，回到了人間）。（四）方法技巧：讓素材“用得上”寫“一句話日記”：每天用1-2句話寫“今天發(fā)生的小事”，比如“今天我?guī)蛬寢尨螂u蛋，不小心把蛋殼掉進去，挑了半天，最后雞蛋液里還是有一點碎殼，媽媽笑著說‘沒關(guān)系，這樣更有味道’”；“今天我種了一顆向日葵種子，挖了個小坑，把種子放進去，蓋土，澆水，希望它快點發(fā)芽”。做“素材本”：把每天的“一句話日記”、閱讀時摘的好詞好句、觀察到的細節(jié)，抄在素材本上，分類整理（比如“家庭小事”“學校生活”“自然觀察”“想象故事”）。每周翻一翻，看看有沒有能用到作文里的素材?！案摹彼夭模喊阉夭摹凹庸ぁ背勺魑?。比如“幫媽媽打雞蛋”的素材，可以寫成《一件有趣的事》：“今天早上，我?guī)蛬寢屪鲈绮?，要打雞蛋。我拿起雞蛋，在碗邊敲了一下，雞蛋殼裂了，我把雞蛋液倒進碗里，可是不小心把蛋殼掉進去了。我趕緊用筷子挑，挑了半天，還是有一點碎殼。媽媽笑著說：‘沒關(guān)系，這樣更有味道?！詈?，我們做了番茄炒蛋，吃起來真好吃，因為里面有我挑的蛋殼呢！”三、總結(jié)：寫作是“練出來的”小學語文作文的提高，沒有“捷徑”，但有“方法”：多寫：每天寫一點，比如“一句話日記”“片段描寫”，慢慢就會寫長篇作文了。多改：寫完作文，自己讀一遍，看看有沒有“跑題”“籠統(tǒng)”的地方，修改一下（比如把“他很開心”改成“他笑得眼睛都彎了