傳染病防控主題班會活動策劃書一、活動背景（一）當前傳染病形勢近年來，全球傳染病防控形勢依然嚴峻：流感、諾如病毒感染性腹瀉、手足口病等常見傳染病在校園內(nèi)時有爆發(fā)，新冠病毒變異株仍存在傳播風險。學生群體因免疫力尚未完全成熟、聚集性活動多，是傳染病的易感人群。據(jù)中國疾控中心（CDC）202X年數(shù)據(jù)，校園傳染病報告病例占全年報告病例的30%以上，其中呼吸道傳染?。ㄈ缌鞲校┖湍c道傳染?。ㄈ缰Z如病毒）占比最高。（二）教育必要性《中華人民共和國傳染病防治法》明確要求“學校應(yīng)當開展傳染病防治知識教育”；教育部《中小學公共安全教育指導綱要》將“傳染病預防”列為重點內(nèi)容。通過主題班會強化學生的防控意識與技能，是構(gòu)建校園傳染病防控體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是落實“健康第一”教育理念的具體舉措。二、活動目標（一）認知目標1.掌握傳染病的核心概念（傳染源、傳播途徑、易感人群）及常見類型（如流感、諾如病毒、手足口?。?；2.理解“控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群”三大防控原則；3.能識別傳染病的早期癥狀（如發(fā)熱、嘔吐、皮疹）。（二）行為目標1.熟練掌握七步洗手法、正確佩戴口罩、咳嗽禮儀等個人防護技能；2.能主動報告自身健康狀況（如發(fā)熱、腹瀉），避免帶病上課；3.學會識別校園內(nèi)的傳染病風險場景（如共用餐具、未戴口罩聚集）并采取應(yīng)對措施。（三）情感目標1.樹立“每個人都是自己健康第一責任人”的意識；2.培養(yǎng)對他人健康的責任感，主動提醒同學遵守防控規(guī)范；3.消除對傳染病患者的歧視，理解“早隔離、早治療”是對自己和他人的保護。三、活動基本信息活動主題：“科學防控傳染病，健康守護校園”活動時間：202X年X月X日（周三）14:30-15:30（契合傳染病高發(fā)季節(jié)，如秋季流感季或春季手足口病季）活動地點：XX班級教室（提前布置：張貼傳染病防控海報、擺放洗手步驟卡片、口罩模型等道具）參與人員：班主任（主持）、全體學生（40人左右）、校醫(yī)（特邀嘉賓，負責專業(yè)講解與點評）活動形式：案例導入+知識講解+情景模擬+小組討論+宣誓總結(jié)四、前期準備（一）教師準備1.資料收集：整理近期校園傳染病案例（如某小學諾如病毒爆發(fā)事件、某中學流感聚集性病例）；制作PPT（包含動畫、圖片、互動問題，如“以下哪些行為會傳播流感？”）。2.道具準備：七步洗手法步驟卡片（10張，貼在教室前后門）；口罩模型（5個，用于演示正確佩戴方法）；情景模擬劇本（2份，如“發(fā)燒的小明”“共用水杯的危險”）；互動獎品（如消毒濕巾、口罩收納盒，獎勵積極參與的學生）。3.嘉賓邀請：提前1周聯(lián)系校醫(yī)，確認參與時間及講解內(nèi)容（如“校園常見傳染病的識別與處理”）。（二）學生準備1.提前1天完成：收集1個身邊的傳染病案例（如“我去年得了手足口病，當時的癥狀是……”）；列出1個關(guān)于傳染病防控的疑問（如“感冒了要不要戴口罩？”“諾如病毒是怎么傳染的？”）。2.分組：將學生分為4組（每組10人），每組選1名組長（負責組織討論與發(fā)言）。五、活動流程（一）開場：案例導入（5分鐘）環(huán)節(jié)設(shè)計：班主任展示圖片（某小學諾如病毒爆發(fā)的新聞截圖，配文字“202X年X月，某小學30名學生因嘔吐、腹瀉就醫(yī)，經(jīng)檢測為諾如病毒感染”）；提問：“如果我們班有同學出現(xiàn)嘔吐、腹瀉癥狀，你會怎么做？”（請2-3名學生回答）；過渡：“今天的班會，我們就來學習如何科學防控傳染病，保護自己和同學?！保ǘ┲R講解：傳染病防控核心要點（15分鐘）主講人：班主任+校醫(yī)內(nèi)容設(shè)計：1.傳染病的基本概念（班主任用PPT講解）：定義：由病原體（病毒、細菌、寄生蟲等）引起的、能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾??；三個基本環(huán)節(jié)：傳染源（如患病的人、攜帶病原體的動物）、傳播途徑（如空氣傳播、飲食傳播、接觸傳播）、易感人群（如兒童、免疫力低下者）；舉例：流感的傳染源是流感患者，傳播途徑是空氣飛沫，易感人群是兒童和老年人。2.校園常見傳染病及防控（校醫(yī)講解）：流感：癥狀（發(fā)熱、咳嗽、乏力）、傳播途徑（空氣飛沫）、防控（戴口罩、勤通風）；諾如病毒：癥狀（嘔吐、腹瀉）、傳播途徑（飲食、接觸）、防控（勤洗手、不共用餐具）；手足口病：癥狀（手、足、口皮疹）、傳播途徑（接觸、飛沫）、防控（接種疫苗、避免接觸患者）。3.互動提問（班主任）：“以下哪些行為會傳播諾如病毒？（多選）A.共用水杯B.吃未洗凈的水果C.戴口罩D.握手”（答案：ABD）；“如果同學發(fā)燒了，你應(yīng)該怎么做？（單選）A.讓他多喝水B.幫他隱瞞病情C.告訴老師D.離他遠點”（答案：C）。（三）情景模擬：防控技能實戰(zhàn)（15分鐘）環(huán)節(jié)設(shè)計：發(fā)放情景模擬劇本（每組1份），各組討論5分鐘（組長組織分配角色：患者、同學、老師、校醫(yī)）；每組展示1個情景（10分鐘），校醫(yī)點評（5分鐘）。情景劇本示例：情景1：“發(fā)燒的小明”小明早上來學校時，臉色蒼白，說“我頭疼，喉嚨疼”，同桌小紅摸了摸他的額頭，發(fā)現(xiàn)很燙。要求：模擬小紅、小明、班主任的反應(yīng)，體現(xiàn)“報告病情、隔離患者、消毒環(huán)境”的防控措施。情景2：“共用水杯的危險”小剛忘記帶水杯，向小強借水杯喝水，小強猶豫了一下，還是把水杯給了小剛。第二天，小剛出現(xiàn)嘔吐癥狀，被診斷為諾如病毒感染。要求：模擬小強的心理活動（“我應(yīng)該借水杯嗎？”）、班主任的教育（“共用水杯會傳播哪些疾??？”）。校醫(yī)點評要點：肯定正確行為（如“小紅及時告訴老師，做得對”）；糾正錯誤行為（如“小強不應(yīng)該借水杯，共用餐具會傳播諾如病毒”）；強調(diào)關(guān)鍵技能（如“發(fā)現(xiàn)同學發(fā)燒，要立即告訴老師，不要近距離接觸”）。（四）小組討論：校園防控方案（10分鐘）環(huán)節(jié)設(shè)計：發(fā)放討論題目（每組1個）：題目1：“如果我們班有同學得了流感，應(yīng)該怎么防控？”（控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群）；題目2：“如何避免在食堂感染諾如病毒？”（勤洗手、不共用餐具、不吃生冷食物）；題目3：“教室通風有什么作用？應(yīng)該怎么通風？”（降低空氣中的病原體濃度，每天通風2-3次，每次15-30分鐘）；題目4：“如果自己得了傳染病，應(yīng)該怎么做？”（居家隔離、及時就醫(yī)、報告老師）。每組討論5分鐘，組長記錄要點；每組派1名代表發(fā)言（3分鐘），班主任總結(jié)（2分鐘）：“同學們的方案都很好，比如‘流感患者要居家隔離’‘食堂吃飯要分開餐具’，這些都是有效的防控措施?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)宣誓：踐行防控責任（5分鐘）環(huán)節(jié)設(shè)計：1.班主任總結(jié)（2分鐘）：回顧本次班會的核心內(nèi)容（傳染病的三個環(huán)節(jié)、防控的三個措施、個人防護技能）；強調(diào)：“防控傳染病不是某個人的事，而是我們每個人的責任，讓我們一起守護校園健康?！?.集體宣誓（3分鐘）：領(lǐng)誓人（班長）：“我宣誓，從我做起，勤洗手、戴口罩、多通風、不共用餐具，主動報告健康狀況，提醒同學遵守防控規(guī)范，做健康校園的守護者！”全體學生：“我宣誓，從我做起……”六、注意事項（一）安全保障情景模擬中，避免使用尖銳道具（如真實的體溫計），改用玩具體溫計；互動環(huán)節(jié)中，控制學生發(fā)言時間，避免過度擁擠。（二）針對性調(diào)整低年級學生（1-3年級）：增加動畫演示（如《小豬佩奇的洗手故事》）、游戲（如“洗手歌”接龍），減少理論講解；高年級學生（4-6年級）：增加案例分析（如“某中學流感爆發(fā)的原因”）、辯論（如“戴口罩會不會影響呼吸？”），提升思維深度。（三）后續(xù)延伸課后作業(yè)：學生制作“傳染病防控小貼士”海報（如“七步洗手法”“口罩佩戴方法”），張貼在教室、食堂、衛(wèi)生間等場所；家校合作：班主任通過家長群發(fā)送《校園傳染病防控告家長書》，提醒家長配合學校做好防控工作（如孩子發(fā)燒時不要送上學）。七、預期效果1.認知層面：90%以上學生能說出3種常見傳染病的傳播途徑，能區(qū)分“傳染源”“傳播途徑