第二單元

生活的記憶天上有顆“南仁東星”八年級語文

上冊·統(tǒng)編版20241學習目標2重點難點3課堂導入4探究新知6課堂練習5課堂小結7布置作業(yè)

整體感知文意，梳理南仁東的人生經歷，了解南仁東的偉大貢獻，把握人物傳記“真實性”的特點。一學習在平實的敘述中穿插大量語言、環(huán)境、場景描寫的寫法。聚焦典型細節(jié)感受南仁東的形象。二

透視文本學習南仁東的品格與精神，領悟南仁東的精神內涵及其對當代社會的重要價值。三學習目標重點難點

1.整體感知文意，梳理南仁東的人生經歷，了解南仁東的偉

大貢獻，把握人物傳記“真實性”的特點。

2.學習在平實的敘述中穿插大量語言、環(huán)境、場景描寫的寫法。聚焦典型細節(jié)感受南仁東的形象。

透視文本學習南仁東的品格與精神，領悟南仁東的精神內涵

及其對當代社會的重要價值。課堂導入課堂導入

500米口徑球面射電望遠鏡（簡稱FAST），位于中國貴州省黔南布依族苗族自治州境內，是中國國家“十一五”重大科技基礎設施建設項目。

由我國天文學家南仁東于1994年提出構想并領導團隊歷時22年建成，于2016年9月25日落成啟用。它由中國科學院國家天文臺主導建設，具有我國自主知識產權，是世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。

2020年1月11日，通過國家驗收，正式投入運行。探究新知了解作者王宏甲，當代文學家、著名學者，福建建陽人。中國作家協(xié)會報告文學委員會副主任，中國報告文學學會副會長。2004年首批入選全國宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才。作品曾獲中宣部“五個一工程”獎、魯迅文學獎、冰心散文獎、中國圖書獎、解放軍全軍新作品一等獎等。所著《智慧風暴》《新教育風暴》對中國新世紀教育轉型產生重要影響。2016年在中央電視臺大型紀錄片《長征》中擔任電視總撰稿。2016年，“中國天眼”在貴州落成啟用。王宏甲接受中宣部給他的創(chuàng)作任務，通過深入采訪，寫出《中國天眼：南仁東傳》。該書真實生動地反映了南仁東“心有大我，至誠報國”的一生，尤為全面地呈現(xiàn)了他勇于為祖國的科學創(chuàng)新?lián)斨厝?，乃至奮斗到生命盡頭的愛國情懷、科學精神、高尚情操與優(yōu)秀品格。本文系作者根據(jù)其中相關章節(jié)改寫而成。探究新知了解背景探究新知了解人物南仁東（1945—2017），吉林遼源人，滿族，天文學家。曾任國家重大科技基礎設施500米口徑球面射電望遠鏡（FAST，被譽為“中國天眼”）工程首席科學家兼總工程師。2017年11月17日，中宣部向全社會發(fā)布南仁東先進事跡，追授他為“時代楷模”榮譽稱號。2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予南仁東“人民科學家”國家榮譽稱號。探究新知了解人物探究新知文體知識：人物傳記人物傳記是一種記述人物生平事跡的文學體裁，主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調查等相關資料，加以選擇性地編排、描寫與說明而成。特點：1.真實性；2.文學性；3.歷史性；4.人物的典型性分類：按照創(chuàng)作主體，可以分為自傳與他傳；按照表現(xiàn)形式，可以分為歷史性傳記、文學性傳記、評論性傳記。字詞積累探究新知浩瀚(hàn)口徑(jìng)浸染(jìn)口頭禪(chán)瞠目結舌(chēnɡ)剔刺(tī)潛質(qián)

廣袤(mào)大窩凼(dàng)人跡罕至(hǎn)目睹(dǔ)

篩選(shāi)

天穹(qióng)炫麗(xuàn)朝氣蓬勃(zhāo)篝火(ɡōu)

肺癌(ái)湍急(tuān)尷尬(ɡānɡà)

咆哮(páoxiào)mēng：多作動詞（欺騙、昏迷），如“蒙騙”“蒙頭轉向”。méng：可作動詞（覆蓋、遭受）或形容詞（模糊、愚昧），如“蒙蔽”“蒙昧”“啟蒙”。měng：僅作名詞（民族或地域），如“蒙古”“蒙醫(yī)”。蒙辨析字詞積累探究新知潛質：潛在的素質。尷尬：1.行為、態(tài)度不正常。2.處境困難或事情棘手，難以應付。篩選：指作物或樹木選種的方法，在文中指通過淘汰的方式挑選。篝火：原指用竹籠罩著的火，現(xiàn)借指在空曠的地方或野外架木柴燃燒的火堆。凼：方言用字，指水坑。嚴絲合縫：閉合得很好，沒有絲毫縫隙。瞠目結舌：瞠：瞪著眼睛。結舌：翹起舌頭落不下。瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。熱淚盈眶：盈：充滿。眶：眼眶。淚水充滿了眼眶。形容非常激動。一覽無余：覽，看。形容視野開闊，毫無阻礙。朝氣蓬勃：朝氣指早晨新鮮的空氣，朝氣蓬勃形容富有青春活力、生氣勃勃的樣子。探究新知任務一·梳理內容，感知形象1.課文自然空行，分為五個部分，請分別概括五個部分的內容。01南仁東少年求學的往事。02南仁東青年工作學習的經歷。03南仁東主持大射電望遠鏡的選址工作。04南仁東主持開展的“中國天眼FAST”落成并啟用。05南仁東逝世，但“南仁東星”永遠閃耀在天空。探究新知任務一·梳理內容，感知形象2.文中多處提到年份和傳主的年齡，找出這些詞語，并分析其作用。⑴1945年2月，南仁東出生……少年時……⑵從小學到初中……初三那年……高中畢業(yè)的那年夏天……那是1963年，南仁東18歲。⑶1968年，南仁東被分配到吉林省通化市無線電廠……1978年，南仁東被中國科學院研究生院錄取為天體物理學研究生。這年他33歲。⑷南仁東被一項科研計劃推向了“看星星”的國際前臺。1993年9月……⑸1994年春夏之交，南仁東開始主持大射電望遠鏡的選址工作。⑹2007年7月10日……這一年，南仁東62歲了。⑺2011年3月25日……工程正式開工，南仁東擔任首席科學家兼總工程師。⑻2015年11月21日，饋源艙成功地在大窩凼的上空升起。⑼2016年9月25日，是中國天文學史、中國科技史都要鄭重記錄的日子……這一年，南仁東71歲。⑽2017年9月15日，南仁東逝世，享年72歲。2018年10月15日……國際永久編號第79694號的小行星被命名為“南仁東星”。探究新知任務一·梳理內容，感知形象2.文中多處提到年份和傳主的年齡，找出這些詞語，并分析其作用。以時間為線索，清晰串聯(lián)南仁東的人生歷程，尤其是主持FAST工程的關鍵節(jié)點，展現(xiàn)工程從構想到建成的漫長艱辛；01通過年齡變化，凸顯他在少年立志、盛年立項、晚年攻堅的奉獻：從50多歲開啟規(guī)劃到72歲病逝，用生命最后2年鑄就“天眼”，強化其為科學事業(yè)燃盡一生的精神，增強文章的感染力與說服力。02探究新知任務一·梳理內容，感知形象3.從“看星星”的往事寫起，并多處與些呼應，找出相關語句，并分析其作用。⑴1945年2月，南仁東出生在遼河上游的吉林遼源。少年時，他常常到離家不遠的龍首山上看星星。在地理課上，他曾這樣問老師:“南半球看到的星星，跟我們看到的一樣嗎?”他總是對不知道的事物發(fā)出追問。那時他并不知道自己的未來會與星星產生那么深刻的聯(lián)系，更想不到將來天上會有一顆星星以他的名字來命名。⑵兒時仰望星空的記憶又回到了南仁東的腦海。在從事了一系列尖端天文學研究之后，南仁東被一項科研計劃推向了“看星星”的國際前臺。⑶南仁東，那個曾經愛看星星的少年，變成了讓無數(shù)少年仰望的星星。探究新知任務一·梳理內容，感知形象3.從“看星星”的往事寫起，并多處與些呼應，找出相關語句，并分析其作用。⑴開篇以對星空的感悟引入，營造出神秘而充滿想象的氛圍，為后文南仁東與星空的不解之緣埋下伏筆，引發(fā)讀者閱讀興趣。⑵介紹南仁東的出生及少年經歷，通過看星星、提問等細節(jié)，展現(xiàn)其對未知事物的好奇與探索精神，與標題相呼應，暗示其一生與星空的緊密關聯(lián)。⑶兒時記憶的重現(xiàn)，暗示其對星空的熱愛從未改變，為下文投身大射電望遠鏡事業(yè)做鋪墊。⑷結尾與開頭相呼應，再次點題，將南仁東的個人經歷與精神品質升華為一種象征，他如同星辰，照亮無數(shù)人前行的道路，激勵著后來者不斷探索未知?！翱葱切恰必灤四先蕱|的一生，是貫串全文的另一線索。探究新知任務一·梳理內容，感知形象4.結合課文內容，分析南仁東的人物形象。南仁東是一個有強烈的責任感和擔當精神的人。為了射電望遠鏡的選址，他不顧天氣的惡劣，路途的艱辛，與團隊一起在深山中尋找。之后，自力更生開展大口徑射電望遠鏡項目。01南仁東是一個有堅韌不拔的毅力的人。無論是青年學習的艱辛還是工作中遇到的困難，他都能迎難而上，為了自己的目標而不懈奮斗。02南仁東是一個有卓越的科研能力和創(chuàng)新精神的人。他不僅是“中國天眼”項目的發(fā)起者，還親自參與了項目的選址、設計建設等各個環(huán)節(jié)。他充分發(fā)揮了自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新思維，解決了許多技術難題，為項目的成功實施奠定了堅實基礎。03探究新知1.作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例來表現(xiàn)其性格特點，概括各個時間段的典型事件和從中表現(xiàn)出的人物品格，填寫下面表格。任務二·學習寫法，品讀語言時間典型事件品格少年時到龍首山上看星星，問老師關于星星的問題求知欲強探究新知選取典型的事例來表現(xiàn)人物品格。任務二·學習寫法，品讀語言時間典型事件人物品格少年時到龍首山上看星星，問老師關于星星的問題求知欲強中學時老師和他暢談未來和理想，考入清華大學胸懷大志，勤奮努力畢業(yè)后在無線電廠參與新產品研發(fā)，考入中國科學院研究生院一絲不茍，永不服輸1993年參加國際大會，提出“把大望遠鏡建到中國來”的建議并得到支持充滿激情，自信昂揚1994年開始主持大射電望遠鏡的選址工作，歷經十余年時間艱苦奮斗，腳踏實地2006年決定中國獨立建造一臺500米口徑的球面射電望遠鏡獨立自主，奮發(fā)圖強2011年南仁東擔任首席科學家兼總工程師帶領眾人努力工作勇于擔當，鞠躬盡瘁2015年南仁東目睹饋源艙升空的全過程，再次病倒永不言棄，持之以恒2016年“中國天眼”落成啟用前一天，南仁東前往觀看熱愛科學，堅守理想探究新知2.文中穿插了大量具體的語言、環(huán)境、場景描寫，展現(xiàn)出眾多生動的畫面，讓傳主在讀者心目中“立”起來、“活”起來。請找出幾例加以體會。任務二·學習寫法，品讀語言怎么不可能！半導體收音機，我們不是也干下來了嗎？通過語言描寫，展現(xiàn)出南仁東面對困難時充滿自信，勇于挑戰(zhàn)的精神。01正因為落后，才要奮起。面對質疑聲，南仁東樸素的話語表現(xiàn)了他的不甘落后和自信堅定。02我們只是剛剛出發(fā)，但是，我們正向宇宙的深處進軍。寥寥數(shù)語，簡潔有力，表現(xiàn)了南仁東開拓進取的創(chuàng)新精神和對我國未來科技發(fā)展的無限自信，充滿力量，鼓舞人心。03探究新知2.文中穿插了大量具體的語言、環(huán)境、場景描寫，展現(xiàn)出眾多生動的畫面，讓傳主在讀者心目中“立”起來、“活”起來。請找出幾例加以體會。任務二·學習寫法，品讀語言那些日子，南老師的頭發(fā)，每一根都是豎著的。特寫鏡頭，肖像描寫，通過學生之口，側面表現(xiàn)南仁東在科研工作中的高度專注和忘我狀態(tài)，表達對南仁東敬業(yè)精神的崇敬之情。04當他舉起右手遮在安全帽前，仿佛是在向銀光閃閃的饋源艙敬禮。陽光照在他仰起的臉上，他那從青年時就蓄起的胡子已經花白了，而耗費了他無數(shù)心血的觀天巨眼也終于快要“開眼”了。特寫鏡頭，定格描寫南仁東看饋源艙升空過程的場景，表現(xiàn)了他對“天眼”即將建成的期待，充滿抒情意味。胡子顏色變化這一細節(jié)，寫出了南仁東對“天眼”傾注的時間之長、心血之多。05探究新知2.文中穿插了大量具體的語言、環(huán)境、場景描寫，展現(xiàn)出眾多生動的畫面，讓傳主在讀者心目中“立”起來、“活”起來。請找出幾例加以體會。任務二·學習寫法，品讀語言他的同事和學生看到他雙手扶在“天眼”圈梁的欄桿上，俯身朝下……他的串串淚珠滴下來，從高高的圈梁上落向那金光閃閃的望遠鏡……應該有電影鏡頭來追蹤那下落的淚珠，淚珠飛向世界最大的望遠鏡，滴下來，滴下來，滴下來……它們飛翔著，穿越了70年，最后雨點般敲打在那偉大的鏡面上，濺起細碎的水花，發(fā)出金屬般的絕響，人們看見了嗎？聽見了嗎？晚霞浸染的群山看見了！高遠的天穹看見了！廣袤的宇宙聽見了！描繪南仁東登上圈梁喜極而泣的場景，眼淚的細節(jié)描寫強調南仁東為“中國天眼”建成付出的巨大努力，作者基于事實，展開想象，營造出一幅恢弘而充滿詩意的畫卷，浪漫而悲壯，引起讀者的強烈共鳴。06探究新知2.文中穿插了大量具體的語言、環(huán)境、場景描寫，展現(xiàn)出眾多生動的畫面，讓傳主在讀者心目中“立”起來、“活”起來。請找出幾例加以體會。任務二·學習寫法，品讀語言到處都是高差巨大的山體，典型的熔巖地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽深，湍急的河水在兩山之間的繩索橋下咆哮。自然環(huán)境描寫，寫出了貴州大山深處艱險的環(huán)境，烘托了南仁東不畏艱辛、堅毅執(zhí)著的精神，表達敬重之情。07這個黃昏，高原的夕陽又大又圓。戴著安全帽的南仁東一步一步向“中國天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗緊緊跟著他，夕陽映出他們長長的影子。環(huán)境描寫營造出莊嚴肅穆而又略帶傷感的氛圍，南仁東孤獨而堅定的身影，令人感受到他為科研事業(yè)奉獻一生的偉大。08探究新知3.除了正面描寫，文章還從側面烘托了南仁東的形象。請找出幾例加以體會。任務二·學習寫法，品讀語言從省長到不少村長都認識他這個“穿短褲的天文學家”側面烘托了南仁東對待科研工作的嚴謹態(tài)度和不辭辛勞的精神。01有人說:“南仁東瘋了！”“你們連汽車發(fā)動機都做不好，怎么能造大射電望遠鏡？”有外國專家這樣質疑。他人的質疑反襯了南仁東強烈的民族自尊心和為國爭光的堅定信念。02工程的推進速度，令很多心存疑慮者瞠目結舌?！邦拷Y舌”側面烘托出工程推進的高效。03探究新知4.作者在平實的敘述中融入了深沉的情感，有著濃厚的抒情意味，更能激發(fā)讀者對南仁東的崇敬之情。請選擇自己喜歡的語段品讀并作賞析。任務三·學習寫法，品讀語言【示例1】這個黃昏，高原的夕陽又大又圓。戴著安全帽的南仁東一步一步向“中國天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗緊緊跟著他，夕陽映出他們長長的影子。賞析：環(huán)境描寫營造出莊嚴肅穆而又略帶傷感的氛圍，南仁東孤獨而堅定的身影，令人感受到他為科研事業(yè)奉獻一生的偉大，表達了作者對南仁東的無限敬仰與贊美之情。探究新知4.作者在平實的敘述中融入了深沉的情感，有著濃厚的抒情意味，更能激發(fā)讀者對南仁東的崇敬之情。請選擇自己喜歡的語段品讀并作賞析。任務三·學習寫法，品讀語言【示例2】他的同事和學生看到他雙手扶在“天眼”圈梁的欄桿上，俯身朝下……他的串串淚珠滴下來，從高高的圈梁上落向那金光閃閃的望遠鏡……應該有電影鏡頭來追蹤那下落的淚珠，淚珠飛向世界最大的望遠鏡，滴下來，滴下來，滴下來……它們飛翔著，穿越了70年，最后雨點般敲打在那偉大的鏡面上，濺起細碎的水花，發(fā)出金屬般的絕響，人們看見了嗎？聽見了嗎？晚霞浸染的群山看見了！高遠的天穹看見了！廣袤的宇宙聽見了！賞析：運用比喻、擬人、排比、夸張的手法，描繪南仁東喜極而泣的場景，眼淚的細節(jié)描寫強調南仁東為“中國天眼”建成付出的巨大努力，詩意的語言和充滿想象力