第三單元

山川美景答謝中書書八年級語文

上冊·統(tǒng)編版20241學(xué)習(xí)目標(biāo)2重點難點3課堂導(dǎo)入4探究新知6課堂練習(xí)5課堂小結(jié)7布置作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點文言詞匯，提高文言文鑒賞能力。

把握文中景物的特點，領(lǐng)略寫景手法，體會作者情感。

感受作者熱愛自然山水的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。一二三學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點文言詞匯，提

高文言文鑒賞能力。

2.感受作者熱愛自然山水的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

把握文中景物的特點，領(lǐng)略寫景手法，體會作者情感。課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們翻開泛黃的古籍，總能在山水墨痕間邂逅千年前的詩意中國。

今天，我們將穿越到南朝，推開一扇文人雅趣的窗——那里有“高峰入云，清流見底”的澄明之境，有“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”的生機(jī)之美，更有一位隱士與友人以山水為箋、以情志為墨的心靈對話。

這便是陶弘景的《答謝中書書》——一篇僅六十八字的短札，卻道盡了山川之妙、賞心之樂。此刻，讓我們暫且放下都市的喧囂，跟隨筆尖流淌的文字，漫步于青崖白云間，去探尋古人如何在自然中安放靈魂，又如何用寥寥數(shù)語勾勒出超越時空的山水哲學(xué)。

準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起叩開這封跨越千年的“山水情書”。陶弘景（456—536年），字通明，自號華陽隱居，南朝齊梁時期思想家、醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家。他博通經(jīng)史，兼修佛道，隱居茅山卻參與朝政，有“山中宰相”之稱。其文辭清雅，代表作《答謝中書書》以短札寫山水之美，兼具哲思與詩情；亦著《本草經(jīng)集注》等醫(yī)學(xué)典籍，在自然科學(xué)領(lǐng)域頗有建樹。探究新知走近作者謝中書，即謝微，字元度，曾任中書鴻臚（掌朝廷機(jī)密文書），所以稱之為謝中書。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美。探究新知背景資料書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。其文學(xué)功能多種多樣：抒情，如司馬遷《報任安書》、林覺民《與妻書》；寫景，如吳均《與朱元思書》；寫私人化的事情和感情，如嵇康《與山巨源絕交書》；談?wù)撐膶W(xué)，如曹丕《與吳質(zhì)書》等。漢魏六朝文人的尺牘重在實用。唐宋以后，在文人的筆下，尺牘的實用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學(xué)作品。文體知識探究新知駢體文，又稱“駢文”，是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成與魏晉，盛行于南北朝?！杜c朱元思書》和《答謝中書書》合稱為南北朝山水小品文雙璧。駢體文的最大特點就是講究對仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時被稱為四六句，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。駢體文對唐宋以后的文學(xué)語言特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。但由于過分追求形式，駢體文逐漸走向形式主義，妨礙思想內(nèi)容的表達(dá)，引發(fā)了韓愈，柳宗元領(lǐng)導(dǎo)的古文運(yùn)動。探究新知文體知識讀一讀·正字音探究新知答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹(tuí)，沉鱗競躍（yuè）。實是欲界之仙都（dū），自康樂以來，未復(fù)有能與（yù）其奇者。讀一讀·明節(jié)奏探究新知答/謝中書/書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界/之仙都，自/康樂/以來，未復(fù)有/能與/其奇者。讀一讀·明節(jié)奏探究新知文言文節(jié)奏劃分：句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓。文言文中連在一起的兩個單音節(jié)詞，朗讀時須停頓分開。主語和謂語之間應(yīng)停頓，動詞與所帶賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)停頓。朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成分。要正確劃分朗讀節(jié)奏，就必須以準(zhǔn)確理解文句的意思為前提，再根據(jù)朗讀停頓的規(guī)律綜合分析判斷。四字對句一般二二停頓，如"高峰/入云，清流/見底"。散句要根據(jù)意義來停頓，如"實是/欲界/之仙都，自/康樂/以來"，領(lǐng)起詞要短暫拖延。讀一讀·曉文義探究新知答/謝中書/書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹(tuí)，沉鱗/競躍（yuè）。實是/欲界/之仙都（dū），自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（yù）/其奇者。讀一讀·曉文義探究新知答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。小聲誦讀，結(jié)合注釋口譯課文，不理解的圈出，重點注意下面字詞。讀一讀·曉文義探究新知小聲誦讀，結(jié)合注釋口譯課文，不理解的圈出，重點注意下面字詞。答：回復(fù)。共談：共同談賞的。交輝：指交相輝映。四時：四季。俱：都。歇：消。亂：此起彼伏。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚。競躍:競相跳躍。實：確實，的確。欲界：佛家語，欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都：仙人生活在其中的美好世界。康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運(yùn)。與：參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意。奇：指山水之奇異。讀一讀·曉文義探究新知山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。記一記·多積累探究新知古今異義。曉霧將歇

古義:消散。今義:休息夕日欲頹

古義:墜落。今義:精神萎靡詞類活用名詞作動詞

五色交輝

輝：輝映形容詞作名詞

未復(fù)有能與其奇者

奇：奇麗景色一詞多義欲：夕日欲頹（副詞，將要）

實是欲界之仙都(名詞，欲望、欲念)探究新知任務(wù)一·感知內(nèi)容，欣賞山水1.根據(jù)表達(dá)方式，給課文劃分層次。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。抒情議論描寫總領(lǐng)全文具體描繪感嘆總結(jié)山川之美探究新知2.說說作者從幾個方面來描繪“山川之美”，分別寫了哪些景物？高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。四時之美晨昏之美高峰、石壁、青林翠竹曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗任務(wù)一·感知內(nèi)容，欣賞山水探究新知3.文中“山川之美”的“美”體現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。山川相映之美：從遠(yuǎn)近高低不同的角度選擇意象，清爽宜人。色彩搭配之美：青翠的竹木與五彩的山石相映襯，絢爛多彩。晨昏變化之美：選擇朝與夕兩個特定時間段中生物的活動，傳達(dá)出蓬勃的生命氣息。動靜相襯之美：高峰、石壁等為靜景，猿鳥、沉鱗等為動景，靜景和動景各自躍然在目。景物特點：景物秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無窮生機(jī)。任務(wù)一·感知內(nèi)容，欣賞山水探究新知任務(wù)一·感知內(nèi)容，欣賞山水4.結(jié)合下面資料，說說你對結(jié)尾一句的理解?！举Y料1】南北朝是中國歷史上最黑暗的時期，因為各種矛盾非常尖銳，政局極度動蕩，因此不少文人往往遁跡山林，旨圖從自然美中去尋求精神上的慰藉和解脫，因而他們常在書信中描述山水，來表明自己之所好，并從而作為對友人的問候和安慰。抒情句:實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！举Y料2】梁武帝曾經(jīng)下詔問陶弘景“山中何所有？卿何戀而不返？”盼望陶弘景出山輔政，重列朝班。陶弘景回道：“山中何所有，嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持贈君?！鼻擅畹乇硎玖俗约翰辉赋錾阶鞴?，不屑與時人為伍的高雅志向。探究新知4.結(jié)合下面資料，說說你對結(jié)尾一句的理解。抒情句:實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。【資料3】南朝著名山水詩人謝靈運(yùn)，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運(yùn)是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，他的詩歌的出現(xiàn)標(biāo)志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。他因此贏得了“中國山水詩派開山鼻祖”的稱號。任務(wù)一·感知內(nèi)容，欣賞山水探究新知4.結(jié)合下面資料，說說你對結(jié)尾一句的理解。抒情句:實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的閑適自得之情。三層言外之意：1.康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對謝靈運(yùn)的欽慕；2.自謝靈運(yùn)之后，不再有人能“與其奇”，惋惜世人對秀美山水的無動于衷；3.“我”是繼謝靈運(yùn)之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。任務(wù)一·感知內(nèi)容，欣賞山水探究新知任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言1.陶弘景這封書信，是六朝山水小品名作，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其寫景方法。動靜結(jié)合高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。靜態(tài)動態(tài)靜態(tài)：以青翠樹木、五彩山石呈現(xiàn)多彩的氣象。動態(tài)：以山猿啼叫、林鳥相鳴、游魚競躍表現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。探究新知1.陶弘景這封書信，是六朝山水小品名作，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其寫景方法。多種視角1.從仰視、俯視兩種視角描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高、水之凈；2.從平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)兩種視角描寫了青翠的竹木與五彩的山石相互映襯呈現(xiàn)出的一派絢爛多彩的景象。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。仰視俯視平視任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言探究新知1.陶弘景這封書信，是六朝山水小品名作，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其寫景方法。多種感官綜合運(yùn)用多種感官角度描寫景物，從視覺、聽覺兩個角度描寫了曉霧、猿鳥、夕陽、沉鱗四種景物，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。夕日欲頹，沉鱗競躍；曉霧將歇，猿鳥亂鳴。視覺聽覺任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言探究新知2.《答謝中書書》稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，試結(jié)合具體語句分析品味。駢散結(jié)合山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

本文句式作品帶有駢文的特點，多用四字句，構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏感較強(qiáng)；間用散句，參差錯落，于整齊中有變化?！炬溄硬牧稀狂壩亩嘁运淖?、六字相間定句，講究對仗、聲律。因句式兩兩相對，猶如兩馬并駕齊驅(qū)，故被稱為“駢文”。任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言探究新知2.《答謝中書書》稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，試結(jié)合具體語句分析品味。精確凝練山水勾勒：“高峰入云，清流見底”僅八字，以“入云”極寫山之高峻，“見底”盡現(xiàn)水之清澈，二者動靜相映，極簡筆調(diào)勾勒出山水宏觀輪廓。色彩鋪陳：“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”中，“五色”概括石壁斑斕色彩，“青林翠竹”以兩種色彩代指四季常青的草木，用詞簡練卻層次豐富，畫面感躍然紙上。時序動態(tài)：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”以“將歇”“欲頹”精準(zhǔn)捕捉晨昏時刻的光影變化，“亂鳴”“競躍”僅四字便展現(xiàn)生物的活躍狀態(tài)，動靜相生中盡顯自然生機(jī)，無一字冗余。任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言課堂小結(jié)內(nèi)容上：文章以清麗,凝練的文辭，描繪了秀美的山川景色并通過借古證今，強(qiáng)調(diào)了“山川之美,古來共談”的觀點，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的閑適自得之情。你有什么收獲？寫法上：寫景多種視角、感官結(jié)合，動靜結(jié)合；語言駢散結(jié)合，精確凝練。課堂練習(xí)1．古人寫景，總能準(zhǔn)確抓住景物特征，運(yùn)用富于表現(xiàn)力的語言加以描繪，形象鮮活，色彩鮮明，清新自然。請你說說下面句子體現(xiàn)了景物怎樣的特征。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。