幼兒園地震安全教育課件設(shè)計方案**一、前言/設(shè)計背景**地震是一種突發(fā)性強、破壞性大的自然災(zāi)害，對幼兒的生命安全構(gòu)成潛在威脅。幼兒園階段（3-6歲）是幼兒自我保護意識與能力形成的關(guān)鍵期，但由于認知水平有限、情緒易受影響，幼兒在地震中的應(yīng)對能力較弱。因此，開展系統(tǒng)化、童趣化、實用性的地震安全教育，幫助幼兒識別地震信號、掌握基礎(chǔ)避震技能、建立安全心理防線，是幼兒園安全工作的重要內(nèi)容。本課件以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合幼兒“直觀形象思維為主、情緒易受情境影響”的特點，采用“情境代入+技能練習(xí)+情感強化”的設(shè)計邏輯，旨在通過互動式、游戲化的活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會“冷靜應(yīng)對、安全避險”。**二、課件設(shè)計基礎(chǔ)**（一）教學(xué)目標1.認知目標：能識別地震的基本現(xiàn)象（如房屋搖晃、物品掉落），知道“地震來了要找安全地方”。2.行為目標：掌握“抱頭蹲伏”“躲在堅固物體下”等基礎(chǔ)避震動作，能在模擬場景中正確操作。3.情感目標：培養(yǎng)“不慌張、聽指揮”的安全意識，感受“有大人保護”的安全感。（二）適用對象幼兒園小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲），可根據(jù)年齡段調(diào)整內(nèi)容深度（如小班側(cè)重“躲”的動作練習(xí)，大班增加“家庭避震計劃”）。（三）課時安排1.基礎(chǔ)課：1課時（30-40分鐘），完成“認知-技能-情感”核心內(nèi)容。2.鞏固課：1課時（20-30分鐘），通過模擬演練、家長參與等方式強化技能。（四）設(shè)計原則1.童趣性原則：采用卡通形象（如“小恐龍”“佩奇”）、動畫視頻、兒歌等幼兒喜愛的形式，降低認知難度。2.實用性原則：聚焦“幼兒能做到的”——如“躲在桌子下”“抱頭”，而非復(fù)雜的逃生路線（避免幼兒混淆）。3.安全性原則：避免使用地震廢墟、人員受傷等恐怖畫面，用“房子搖晃”“杯子掉下來”等溫和場景呈現(xiàn)地震現(xiàn)象。4.家園共育原則：設(shè)計“家庭避震計劃”“親子模擬演練”等環(huán)節(jié)，讓家長成為教育的延伸。**三、核心內(nèi)容設(shè)計**本課件采用“情境導(dǎo)入→知識感知→技能練習(xí)→情感強化→拓展延伸”的五模塊結(jié)構(gòu)，符合幼兒“從具體到抽象、從感知到行動”的學(xué)習(xí)規(guī)律。**模塊1：情境導(dǎo)入——引發(fā)興趣（5分鐘）**設(shè)計意圖：用幼兒熟悉的生活場景代入，激發(fā)參與欲望。實施方式：播放動畫短片《小恐龍的上午》（卡通風(fēng)格）：小恐龍在幼兒園教室里玩積木，突然“轟隆隆”一聲，桌子上的杯子掉下來，椅子搖晃，小恐龍露出疑惑的表情。教師提問：“小恐龍遇到了什么事？你有沒有聽過‘地震’？”（引發(fā)討論，了解幼兒已有經(jīng)驗）**模塊2：知識感知——認識地震（8分鐘）**設(shè)計意圖：用直觀形象的方式，讓幼兒理解“地震是什么”“地震時會發(fā)生什么”。實施方式：1.圖片演示：展示“搖晃的樹”“掉下來的玩具”“小朋友扶著桌子”等圖片（避免廢墟、受傷畫面），講解：“地震時，地面會搖晃，東西會掉下來，我們會覺得站不穩(wěn)?！?.互動游戲：播放“地震聲效”（轟隆隆），讓幼兒模仿“搖晃的小樹苗”“扶著桌子的小朋友”（用游戲化方式強化感知）。3.關(guān)鍵總結(jié)：“地震是一種自然現(xiàn)象，會讓我們的家、幼兒園搖晃，但我們可以做一些事情保護自己！”（強調(diào)“可應(yīng)對性”，減少恐懼）**模塊3：技能練習(xí)——學(xué)習(xí)避震（12分鐘）**設(shè)計意圖：通過“示范-模仿-練習(xí)”，讓幼兒掌握核心避震技能。實施方式：1.教師示范：用“小恐龍玩偶”演示正確動作：“地震來了，要快（不要跑，避免摔倒）、蹲（蹲在桌子下/沙發(fā)旁）、抱（雙手抱住頭，保護腦袋）、靜（不要哭，等老師/爸爸媽媽來）?！保▌幼骶徛?、夸張，便于幼兒模仿）2.分組練習(xí)：小班：提供“小桌子”“小椅子”等道具，讓幼兒跟著“小恐龍”一起躲（重點練習(xí)“抱頭蹲伏”）；中班：增加“找安全地方”游戲（如“教室里哪些地方可以躲？”——桌子下、墻角，排除“窗戶邊”“柜子旁”等危險區(qū)域）；大班：模擬“幼兒園地震場景”（教師喊“地震來了！”，幼兒快速躲到安全地方，教師檢查動作是否正確）。3.反饋強化：用“小紅花”獎勵“做得對的小朋友”，如“XX抱頭抱得真好！”“XX躲在桌子下，很安全！”（正向強化，增強信心）**模塊4：情感強化——建立安全感（8分鐘）**設(shè)計意圖：通過情感支持，讓幼兒知道“有大人保護”，減少恐懼。實施方式：1.繪本分享：講述《小恐龍的避震日記》（自編繪本）：小恐龍在幼兒園學(xué)了避震方法，回家和爸爸媽媽一起練習(xí)，爸爸媽媽說：“如果地震來了，我們會陪著你，老師也會陪著你！”（用溫馨的故事傳遞“安全感”）2.兒歌記憶：教唱《地震來了我不怕》（節(jié)奏明快，易記）：地震來，不要慌，抱住頭，躲桌旁，安靜等，老師幫，爸爸媽媽會來找?。ㄓ脛幼髋浜希罕ь^、蹲伏、雙手交叉拍肩膀“老師幫”）**模塊5：拓展延伸——家園共育（5分鐘）**設(shè)計意圖：將教育延伸至家庭，鞏固技能。實施方式：1.任務(wù)布置：“今天我們學(xué)了地震時要躲在安全地方，回家和爸爸媽媽一起找一找‘家里的安全地方’（比如沙發(fā)后面、桌子下），畫一張‘家庭避震路線圖’，明天帶到幼兒園分享！”（發(fā)放“路線圖模板”，用簡單的房子、箭頭圖案）2.家長提示：通過班級群發(fā)送“家庭練習(xí)建議”：“和孩子一起模擬‘地震來了’，用‘游戲’的方式練習(xí)，比如‘我們來玩“小恐龍躲貓貓”，地震來了，我們要躲在哪里？’（避免用“演習(xí)”等嚴肅詞匯，減少孩子壓力）”**四、教學(xué)方法選擇**本課件采用“童趣化+互動化”的教學(xué)方法，符合幼兒學(xué)習(xí)特點：1.直觀教學(xué)法：用圖片、動畫、聲效等直觀媒介，讓幼兒“看得到、聽得到、摸得到”（如觸摸“搖晃的桌子”）。2.游戲教學(xué)法：通過“模仿小恐龍”“找安全地方”等游戲，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)（符合“玩是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式”）。3.故事教學(xué)法：用繪本、動畫故事傳遞知識，讓幼兒在情感共鳴中接受教育（如“小恐龍和我一樣上幼兒園，它的方法我也能做到”）。4.示范模仿法：教師用玩偶、自身示范，讓幼兒通過模仿掌握動作（幼兒的學(xué)習(xí)以模仿為主）。**五、實施建議**（一）課前準備1.環(huán)境布置：清理教室，移除尖銳物品（如玩具積木、筆筒），確保練習(xí)場地安全；擺放“小桌子”“小椅子”等道具（模擬幼兒園場景）。2.課件檢查：測試動畫、聲效是否正常，確?；迎h(huán)節(jié)流暢。3.情緒鋪墊：提前和幼兒溝通：“今天我們要學(xué)一個‘保護自己的小本領(lǐng)’，就像小恐龍一樣，很有趣哦！”（減少“上課”的壓力）（二）課中實施1.關(guān)注情緒：觀察幼兒反應(yīng)，若有害怕的情緒（如哭鬧、捂耳朵），及時安撫：“沒關(guān)系，這是游戲，老師陪著你，我們一起做‘勇敢的小恐龍’！”2.調(diào)整節(jié)奏：小班幼兒注意力約15分鐘，可縮短“知識感知”環(huán)節(jié)，增加“游戲練習(xí)”；大班幼兒可延長“討論”環(huán)節(jié)（如“為什么不能躲在窗戶邊？”）。3.正面強化：多表揚“做得對的行為”，如“XX躲在桌子下，很安全！”而非批評“做得不好的”（避免打擊信心）。（三）課后延伸1.家庭練習(xí)：讓家長用“游戲”的方式鞏固，如“我們來玩‘地震小偵探’，找一找家里的安全地方”；“我們來模擬‘地震來了’，寶寶要躲在哪里？”（用輕松的方式，避免孩子緊張）。2.班級展示：收集幼兒的“家庭避震路線圖”，在教室展示，讓幼兒分享“我家的安全地方是沙發(fā)后面”（增強成就感）。3.定期演練：每學(xué)期開展1-2次“地震模擬演練”（如結(jié)合消防演練），讓幼兒在真實場景中鞏固技能（注意：演練前要說明“這是游戲”，避免幼兒恐慌）。**六、評價機制**（一）過程性評價觀察記錄：教師用表格記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)，如“能正確抱頭”“能躲在安全地方”“情緒穩(wěn)定”（例：小班幼兒“抱頭”動作正確率達85%以上，視為達標）。幼兒自評：用“笑臉貼紙”讓幼兒評價自己的表現(xiàn)（如“我會躲在桌子下，貼一個笑臉”）（培養(yǎng)自我反思能力）。（二）結(jié)果性評價知識測試：用“問答游戲”測試幼兒的認知情況，如“地震時，我們要躲在哪里？”（幼兒能回答“桌子下”“抱頭”視為達標）。技能測試：模擬“地震場景”，觀察幼兒的動作（如“能快速蹲伏”“能抱住頭”）（大班幼兒可增加“能說出‘不要跑’”）。（三）家長反饋問卷調(diào)研：通過班級群發(fā)放問卷，了解幼兒在家的表現(xiàn)，如“孩子有沒有主動練習(xí)避震動作？”“孩子有沒有告訴您‘地震時要躲在桌子下’？”（家長反饋率達70%以上，視為有效）。**七、注意事項**1.避免恐怖元素：絕對禁止使用地震后的廢墟、人員受傷等畫面，用“搖晃的樹”“掉下來的玩具”等溫和場景呈現(xiàn)地震現(xiàn)象（避免幼兒產(chǎn)生心理陰影）。2.強調(diào)“冷靜”而非“跑”：幼兒跑的時候容易摔倒，因此重點教“躲”（躲在堅固物體下），而非“跑出去”（除非在戶外）。3.情感支持優(yōu)先：若幼兒在活動中表現(xiàn)出害怕（如哭鬧、捂眼睛），教師要及時安撫：“沒關(guān)系，老師陪著你，我們一起做勇敢的小恐龍！”（用溫柔的語氣、擁抱等方式，減少恐懼）。4.內(nèi)容適宜性：根據(jù)年齡段調(diào)整內(nèi)容，如小班幼兒只需掌握“抱頭蹲伏”，中班增加“找安全地方”，大班增加“家庭計劃”（避免內(nèi)容過難，導(dǎo)致幼兒混淆）。**八、附錄**（一）推薦繪本《地震來了我不怕》（作者：王早早，適合小班）；《小恐龍的避震日記》（自編，適合中班）；《家庭避震小手冊》（適合大班，包含“家庭安全地圖”“應(yīng)急包清單”）。（二）兒歌示例《地震來了我不怕》地震來，不要慌，抱住頭，躲桌旁，安靜等，老師幫，爸爸媽媽會來找！（三）家庭避震計劃模板我家的安全地方為什么安全？我們的約定沙發(fā)后面堅固，不會掉東西地震時，我們要躲在這里，等爸爸媽媽來桌子下能擋住掉下來的東西不要哭，要安靜**九、總結(jié)**本課件以