6.1.2細胞的增殖（第2課時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版必修一學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：細胞的增殖（第2課時），包括有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、特點及意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一節(jié)課“細胞的分裂”相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)有絲分裂過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解減數(shù)分裂的過程和特點，并認識到細胞增殖在生物體生長發(fā)育和繁殖過程中的重要性。教材內(nèi)容涉及人教版必修一第6章第1節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，通過探究細胞增殖的過程，使學(xué)生理解細胞分裂在生物體生長發(fā)育中的重要性；提升科學(xué)思維，通過分析有絲分裂和減數(shù)分裂的特點，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析和解決問題的能力；增強科學(xué)探究精神，通過實驗和討論，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度；強化社會責(zé)任感，認識到細胞增殖與人類健康和生物多樣性的關(guān)系，提高學(xué)生對生命科學(xué)領(lǐng)域的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細胞分裂的基本概念有所了解，具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識。然而，對于細胞增殖的具體過程，如有絲分裂和減數(shù)分裂的詳細步驟、特點和意義，可能理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科普遍持有較高的興趣，尤其是在探索生命奧秘和生物技術(shù)等方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠通過觀察和實驗理解生物學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用主動探究和合作學(xué)習(xí)的方式，但也存在一定比例的學(xué)生依賴教師講解，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)細胞增殖時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對有絲分裂和減數(shù)分裂的復(fù)雜過程理解困難，難以將理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合；二是實驗操作能力不足，難以準確觀察和記錄實驗結(jié)果；三是分析實驗數(shù)據(jù)時，缺乏科學(xué)思維和邏輯推理能力。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實驗設(shè)計，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計算機）、生物顯微鏡、實驗器材（如載玻片、蓋玻片、染色劑等）。

-課程平臺：學(xué)校生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：細胞增殖過程的動畫或視頻資料、相關(guān)的科普文章和在線測試。

-教學(xué)手段：實物模型、教學(xué)掛圖、實驗指導(dǎo)手冊、課堂討論小組活動材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同生物的繁殖過程圖片，提問學(xué)生：“你們知道生物是如何繁殖的嗎？繁殖過程中細胞是如何變化的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧細胞分裂的基本概念，提問：“細胞分裂有什么意義？細胞分裂的類型有哪些？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.有絲分裂的過程：講解有絲分裂的各個階段，包括前期、中期、后期和末期，以及各個階段的特點。

b.減數(shù)分裂的過程：講解減數(shù)分裂的各個階段，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂，以及各個階段的特點。

-舉例說明：

a.以植物細胞為例，展示有絲分裂和減數(shù)分裂的細胞分裂過程。

b.以人類生殖細胞為例，說明減數(shù)分裂在生物繁殖中的作用。

-互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生討論有絲分裂和減數(shù)分裂在細胞遺傳信息傳遞中的作用。

b.學(xué)生分組進行實驗操作，觀察植物細胞有絲分裂和減數(shù)分裂的過程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制有絲分裂和減數(shù)分裂的示意圖。

b.學(xué)生進行課堂練習(xí)題，鞏固對細胞增殖過程的理解。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的繪圖和練習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

b.針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，進行講解和解答。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考細胞增殖與生物體生長發(fā)育、遺傳變異的關(guān)系。

-學(xué)生討論：分組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)有絲分裂和減數(shù)分裂在生物體生長發(fā)育和繁殖過程中的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后作業(yè)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-實驗報告：學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，撰寫實驗報告。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行總結(jié)，分析學(xué)生的掌握情況，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-學(xué)生反思：學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進計劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、特點以及意義。具體表現(xiàn)為能夠準確描述有絲分裂和減數(shù)分裂的各個階段，理解細胞增殖在生物體生長發(fā)育和繁殖過程中的重要作用。

2.實驗技能：通過實驗操作，學(xué)生能夠掌握使用顯微鏡觀察細胞分裂的方法，學(xué)會制作和觀察載玻片，培養(yǎng)實驗操作的基本技能。

3.分析能力：學(xué)生在分析實驗數(shù)據(jù)時，能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合實驗現(xiàn)象，進行合理的推斷和解釋。例如，通過觀察細胞分裂過程中染色體數(shù)量的變化，學(xué)生能夠理解有絲分裂和減數(shù)分裂在遺傳信息傳遞中的作用。

4.思維能力：學(xué)生在討論和探究過程中，能夠運用邏輯思維和批判性思維，對生物學(xué)現(xiàn)象進行分析和判斷。例如，在討論細胞增殖與遺傳變異的關(guān)系時，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證。

5.合作能力：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生能夠與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索生命現(xiàn)象和生物技術(shù)。

7.實用性：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如了解遺傳病的發(fā)生原理，關(guān)注生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

8.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)細胞增殖的知識，提高了自身的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

9.社會責(zé)任感：學(xué)生認識到細胞增殖與人類健康和生物多樣性的關(guān)系，提高了對生命科學(xué)領(lǐng)域的社會責(zé)任感。

10.綜合評價：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能、能力、素養(yǎng)等方面取得了顯著成效，為今后的生物學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：一個細胞在有絲分裂后期，其染色體數(shù)目是正常體細胞的兩倍，請問這個細胞在前期和中期時的染色體數(shù)目分別是多少？

答案：前期和中期時的染色體數(shù)目與正常體細胞相同。

2.例題：在減數(shù)分裂過程中，一個初級精母細胞經(jīng)過兩次分裂，產(chǎn)生了多少個精子？

答案：一個初級精母細胞經(jīng)過兩次分裂，產(chǎn)生了4個精子。

3.例題：在減數(shù)分裂過程中，一個初級卵母細胞經(jīng)過兩次分裂，產(chǎn)生了多少個卵細胞？

答案：一個初級卵母細胞經(jīng)過兩次分裂，產(chǎn)生了1個卵細胞和3個極體。

4.例題：以下哪個過程屬于有絲分裂？

A.細胞質(zhì)分裂

B.細胞核分裂

C.細胞膜分裂

D.以上都是

答案：B.細胞核分裂

5.例題：以下哪個過程屬于減數(shù)分裂？

A.細胞質(zhì)分裂

B.細胞核分裂

C.細胞膜分裂

D.以上都是

答案：B.細胞核分裂

6.例題：一個正常體細胞在減數(shù)分裂過程中，其染色體數(shù)目變化情況是怎樣的？

答案：染色體數(shù)目在減數(shù)第一次分裂前與體細胞相同，減數(shù)第一次分裂后減半，減數(shù)第二次分裂后恢復(fù)到與體細胞相同。

7.例題：為什么減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子染色體數(shù)目減半？

答案：減數(shù)分裂是一種特殊的細胞分裂，其目的是產(chǎn)生具有一半染色體數(shù)目的配子，以便在受精過程中恢復(fù)正常的染色體數(shù)目。

8.例題：以下哪個過程不屬于有絲分裂？

A.細胞核分裂

B.細胞質(zhì)分裂

C.細胞膜分裂

D.核仁分裂

答案：D.核仁分裂

9.例題：一個細胞在減數(shù)分裂過程中，其染色體數(shù)目在減數(shù)第二次分裂后發(fā)生了怎樣的變化？

答案：染色體數(shù)目在減數(shù)第二次分裂后與體細胞相同。

10.例題：以下哪個過程不屬于減數(shù)分裂？

A.細胞核分裂

B.細胞質(zhì)分裂

C.細胞膜分裂

D.核仁分裂

答案：D.核仁分裂課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進度。以下是幾種常見的課堂評價方法：

（1）提問評價

-有絲分裂和減數(shù)分裂的主要區(qū)別是什么？

-細胞增殖在生物體生長發(fā)育中扮演什么角色？

-請描述有絲分裂和減數(shù)分裂的各個階段。

（2）觀察評價

觀察學(xué)生的課堂參與度和實驗操作能力，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在實驗操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意以下幾點：

-學(xué)生是否能夠按照實驗步驟進行操作？

-學(xué)生是否能夠正確使用實驗器材？

-學(xué)生在實驗過程中是否能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題？

（3）測試評價

-識別有絲分裂和減數(shù)分裂各個階段的圖像。

-選擇正確的答案解釋細胞增殖的意義。

-分析實驗數(shù)據(jù)，回答與細胞增殖相關(guān)的問題。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要途徑，也是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是作業(yè)評價的幾個要點：

（1）認真批改

教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，確保評分的準確性和公正性。

（2）及時反饋

對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給予及時的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（3）鼓勵學(xué)生

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于進步較大的學(xué)生給予肯定。

（4）調(diào)整教學(xué)策略

根據(jù)作業(yè)評價的結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解和輔導(dǎo)。板書設(shè)計①細胞增殖概述

-細胞增殖的定義

-細胞增殖的類型（有絲分裂、減數(shù)分裂）

-細胞增殖的意義（生長發(fā)育、繁殖）

②有絲分裂過程

①前期

-染色質(zhì)螺旋化

-核膜、核仁解體

②中期

-染色體排列在赤道板上

③后期

-染色體分離

-向兩極移動

④末期

-細胞質(zhì)分裂

-形成兩個子