《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《短歌行》《歸園田居（其一）》為文本，旨在通過(guò)聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩首詩(shī)的主題、情感及藝術(shù)特色。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)大綱，本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣及文化素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象、情感等方面，使學(xué)生能夠更好地把握古典詩(shī)詞的內(nèi)涵與韻味。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，深入理解詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)手法。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升其語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《短歌行》和《歸園田居（其一）》的主題思想。

2.分析兩首詩(shī)的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：

1.把握兩首詩(shī)中復(fù)雜的情感表達(dá)。

2.理解詩(shī)歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生共同探討詩(shī)歌的情感和主題。

2.結(jié)合詩(shī)歌背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的象征意義。

3.運(yùn)用多媒體展示，直觀呈現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

4.通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)的異同，深化對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生攜帶統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，包含《短歌行》和《歸園田居（其一）》。

2.輔助材料：收集與兩首詩(shī)相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、藝術(shù)手法分析等，并制作成PPT或電子文檔。

3.教學(xué)視頻：選取與詩(shī)歌主題相關(guān)的視頻片段，用于直觀展示詩(shī)歌意境和文化背景。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等基本教學(xué)工具，以供學(xué)生記錄和思考。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)兩首詩(shī)的背景知識(shí)、作者生平以及可能的情感線索。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《短歌行》和《歸園田居（其一）》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中哪些意象表達(dá)了作者的情感？”和“兩首詩(shī)分別反映了怎樣的生活態(tài)度？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群或在線平臺(tái)的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解兩首詩(shī)的內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示與詩(shī)歌相關(guān)的歷史圖片或視頻，引出詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、比喻和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析兩首詩(shī)中的相似之處和不同之處，如對(duì)“人生短暫”這一主題的詮釋。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如詩(shī)歌中的象征意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同探索詩(shī)歌的深層含義。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《短歌行》或《歸園田居（其一）》的賞析文章，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)作品或?qū)W術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改學(xué)生作業(yè)，給予具體的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成賞析文章，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：收集《短歌行》和《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景，包括曹操和陶淵明的生平、時(shí)代背景、文學(xué)地位等。

-詩(shī)歌鑒賞指南：整理一些經(jīng)典的詩(shī)歌鑒賞方法，如意象分析、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局等，以幫助學(xué)生更好地理解古典詩(shī)詞。

-詩(shī)歌作品集：選取曹操和陶淵明的其他詩(shī)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，了解兩位詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-文化研究資料：搜集與曹操和陶淵明相關(guān)的歷史人物、事件和文化現(xiàn)象，豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的認(rèn)識(shí)。

-詩(shī)歌翻譯版本：提供不同翻譯家的版本，讓學(xué)生了解不同翻譯風(fēng)格對(duì)詩(shī)歌解讀的影響。

2.拓展建議：

-閱讀曹操的其他作品：如《觀滄海》、《龜雖壽》等，通過(guò)閱讀更多作品，深入了解曹操的文學(xué)成就和人生哲學(xué)。

-比較閱讀陶淵明的作品：如《歸園田居》（其三）、《飲酒》等，分析陶淵明不同時(shí)期的作品，感受其思想情感的變化。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀曹操的故居或陶淵明的故居，實(shí)地感受歷史文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

-開(kāi)展小組研究：分組研究曹操和陶淵明的生平事跡，撰寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生自選一首曹操或陶淵明的詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦和表演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-創(chuàng)作詩(shī)歌作品：鼓勵(lì)學(xué)生模仿曹操或陶淵明的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

-參與學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的知識(shí)講解和學(xué)術(shù)視野。

-舉辦詩(shī)歌主題展覽：組織學(xué)生收集和展示與曹操、陶淵明相關(guān)的詩(shī)歌、書(shū)法、繪畫(huà)等藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-探索現(xiàn)代詩(shī)歌：推薦一些現(xiàn)代詩(shī)人以古典詩(shī)詞為靈感創(chuàng)作的詩(shī)歌，讓學(xué)生了解古典詩(shī)詞在現(xiàn)代文學(xué)中的傳承和發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①《短歌行》

-作者：曹操

-時(shí)代背景：東漢末年

-主題：抒發(fā)人生短暫，渴望知音的感慨

-重點(diǎn)詞句：

-“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”

-“月明星稀，烏鵲南飛?！?/p>

-“繞樹(shù)三匝，何枝可依？”

②《歸園田居（其一）》

-作者：陶淵明

-時(shí)代背景：東晉

-主題：表達(dá)對(duì)田園生活的向往，反映詩(shī)人高潔的品質(zhì)

-重點(diǎn)詞句：

-“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?！?/p>

-“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！?/p>

-“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

今天的課，我覺(jué)得過(guò)得還算順利。我們通過(guò)《短歌行》和《歸園田居（其一）》的聯(lián)讀，試圖讓學(xué)生更深入地理解古典詩(shī)詞的魅力。在這里，我想對(duì)今天的課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)歷史圖片和視頻的方式，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的時(shí)代背景有了初步的認(rèn)識(shí)，這有助于他們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太熟悉歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些信息可能會(huì)顯得有些抽象。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試結(jié)合更多的歷史故事和人物，讓學(xué)生在具體的歷史情境中感受詩(shī)詞的魅力。

在課堂活動(dòng)中，我組織了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和主題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式很受學(xué)生歡迎，他們能夠更加積極地參與到課堂中來(lái)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

在講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色時(shí)，我嘗試結(jié)合具體的詩(shī)句進(jìn)行分析，比如在講解《短歌行》中的意象時(shí)，我提到了“月明星稀，烏鵲南飛”，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象所表達(dá)的情感。我覺(jué)得這種方法比較直觀，學(xué)生能夠更容易地理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象和比喻手法還是不太理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地介紹一些詩(shī)歌鑒賞的基本方法，比如意象分析、情感表達(dá)等，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

課后，我布置了一些課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)賞析文章。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，他們對(duì)詩(shī)歌的理解有了明顯的提高，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解讀過(guò)于主觀。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重文章寫(xiě)作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握論文的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。

1.結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.注重詩(shī)歌鑒賞方法的傳授，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握論文的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果一定會(huì)越來(lái)越好。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀曹操的《觀滄?！泛汀洱旊m壽》，結(jié)合《短歌行》的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇短文，探討曹操詩(shī)歌中的人生哲理和對(duì)歷史的感悟。

2.選擇《歸園田居（其一）》中的一句詩(shī)句，進(jìn)行深入的文本分析，探討其意象、修辭手法以及所表達(dá)的情感。

3.搜集關(guān)于陶淵明生平的資料，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的傳記，結(jié)合《歸園田居（其一）》中的詩(shī)句，分析陶淵明的性格特點(diǎn)和人生觀。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行評(píng)估，檢查他們是否能夠正確理解詩(shī)句的含義和背景。

2.對(duì)學(xué)生的文本分析能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確地分析詩(shī)句中的意象、修辭手法，并能夠?qū)⑵渑c詩(shī)人的情感和思想聯(lián)系起來(lái)。

3.對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行反饋，檢查文章的結(jié)構(gòu)是否清晰，論點(diǎn)是否明確，以及語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.對(duì)于《觀滄?！泛汀洱旊m壽》的閱讀理解作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠把握曹操詩(shī)歌中的豪放與深沉，是否能夠理解詩(shī)句中所蘊(yùn)含的歷史感和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于寫(xiě)作部分，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的論述是否有力，是否能夠?qū)€(gè)人的見(jiàn)解與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合。

2.在對(duì)《歸園田居（其一）》中詩(shī)句的文本分析作業(yè)中，我將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識(shí)別出詩(shī)句中的意象，如“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”中的“俗韻”和“丘山”，以及這些意象所承載的深層含義。同時(shí)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和分析能力。

3.對(duì)于陶淵明生平的傳記寫(xiě)作，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述陶淵明的生活經(jīng)歷，是否能夠通過(guò)詩(shī)歌中的詩(shī)句來(lái)展現(xiàn)陶淵明的性格和人生觀。在寫(xiě)作技巧上，我會(huì)評(píng)估文章的邏輯性、連貫性