幼兒園親子互動(dòng)活動(dòng)策劃方案匯編一、前言親子互動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，也是家庭與幼兒園協(xié)同育人的關(guān)鍵紐帶。優(yōu)質(zhì)的親子活動(dòng)不僅能增進(jìn)親子情感聯(lián)結(jié)，還能在游戲中促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社交、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造力等多領(lǐng)域發(fā)展，同時(shí)幫助家長(zhǎng)理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握科學(xué)的陪伴方式。本匯編基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），結(jié)合幼兒園實(shí)際場(chǎng)景與家庭需求，選取生活技能、自然探索、創(chuàng)意藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)游戲、節(jié)日文化五大核心主題，設(shè)計(jì)12個(gè)可直接落地的活動(dòng)方案。每個(gè)方案均包含活動(dòng)目標(biāo)、適合年齡段、準(zhǔn)備材料、活動(dòng)流程、互動(dòng)要點(diǎn)、延伸活動(dòng)六大模塊，兼顧專業(yè)性與可操作性，旨在為幼兒園教師及家長(zhǎng)提供系統(tǒng)的參考框架。二、親子活動(dòng)設(shè)計(jì)原則在策劃親子活動(dòng)時(shí)，需遵循以下原則，確?；顒?dòng)的有效性與適宜性：（一）年齡適配性原則依據(jù)《指南》，不同年齡段幼兒的發(fā)展水平差異顯著：小班（3-4歲）：以“感知體驗(yàn)”為主，活動(dòng)需簡(jiǎn)單、重復(fù)、充滿趣味，注重感官刺激（如觸摸、聽覺、視覺）；中班（4-5歲）：以“操作探索”為主，增加合作元素（如兩兩配合），鼓勵(lì)表達(dá)自己的想法；大班（5-6歲）：以“問題解決”為主，設(shè)置有一定挑戰(zhàn)的任務(wù)（如設(shè)計(jì)方案、完成復(fù)雜手工），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。（二）目標(biāo)導(dǎo)向性原則每個(gè)活動(dòng)需明確教育目標(biāo)（如“培養(yǎng)生活自理能力”“了解種子傳播方式”）與情感目標(biāo)（如“感受親子合作的快樂”“熱愛傳統(tǒng)文化”），避免“為熱鬧而熱鬧”的形式化活動(dòng)。（三）互動(dòng)主體性原則幼兒與家長(zhǎng)均為活動(dòng)的主體：幼兒：通過動(dòng)手操作、表達(dá)分享實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)：扮演“支持者”而非“替代者”，如引導(dǎo)幼兒思考（“你想怎么貼？”）、肯定幼兒嘗試（“你自己完成了，真棒！”），而非直接代做。（四）安全包容性原則材料安全：選擇無毒、無尖銳邊角的材料（如幼兒專用剪刀、環(huán)保膠水）；場(chǎng)地安全：提前排查障礙物（如尖銳家具、濕滑地面），運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)需鋪設(shè)緩沖墊；情感包容：尊重幼兒的個(gè)體差異（如有的幼兒不愿參與集體分享，可允許其在旁邊觀察），避免強(qiáng)迫。三、核心主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（一）生活技能主題：培養(yǎng)自主能力，感受“自己的事情自己做”活動(dòng)1：小小廚師——親子三明治DIY（適合中大班）活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)使用安全廚具（如兒童刀、抹刀），掌握簡(jiǎn)單的切割、涂抹技能；2.體驗(yàn)親子合作制作食物的樂趣，增強(qiáng)“自己動(dòng)手”的信心；3.了解“均衡飲食”的初步概念（如面包+蔬菜+蛋白質(zhì)）。準(zhǔn)備材料：幼兒專用安全刀、抹刀、餐墊；切片面包、生菜、番茄、火腿、奶酪（提前切好小塊）；沙拉醬（擠壓瓶）；紙巾、濕毛巾?；顒?dòng)流程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：教師展示三明治圖片，提問：“你吃過三明治嗎？里面有什么？”引導(dǎo)幼兒說出食材名稱。2.示范（10分鐘）：教師與家長(zhǎng)志愿者合作示范：①取兩片面包；②用抹刀涂沙拉醬；③放生菜、番茄、火腿、奶酪；④合上面包，用刀切成三角形（提醒“慢慢切，不要切到手”）。3.親子操作（20分鐘）：家長(zhǎng)協(xié)助幼兒穿好圍裙，引導(dǎo)幼兒自主選擇食材、嘗試涂抹與切割（如幼兒力氣小，家長(zhǎng)可扶著幼兒的手一起切）。4.分享與總結(jié)（10分鐘）：幼兒展示自己的三明治，說說“我加了什么”；教師總結(jié)：“自己做的三明治真好吃，以后我們還可以幫爸爸媽媽做簡(jiǎn)單的家務(wù)！”互動(dòng)要點(diǎn)：家長(zhǎng)避免“包辦”，如幼兒想自己涂沙拉醬，即使涂得不均勻，也應(yīng)鼓勵(lì)：“你涂得很認(rèn)真，下次會(huì)更熟練！”引導(dǎo)幼兒觀察食材的顏色（如“番茄是紅色的，生菜是綠色的”），滲透“均衡飲食”的概念。延伸活動(dòng)：回家后，幼兒嘗試幫家長(zhǎng)擺碗筷、擦桌子（選擇簡(jiǎn)單的家務(wù)），家長(zhǎng)用照片記錄，下次活動(dòng)分享?；顒?dòng)2：整理小達(dá)人——親子收納比賽（適合小班）活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)分類整理玩具（如把積木放進(jìn)紅盒子，娃娃放進(jìn)藍(lán)盒子）；2.感受“整理”的樂趣，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí)；3.增進(jìn)親子間的配合（如家長(zhǎng)說“把小熊放進(jìn)盒子”，幼兒執(zhí)行）。準(zhǔn)備材料：幼兒常用玩具（積木、娃娃、汽車）；顏色鮮艷的分類盒（紅、藍(lán)、黃）；計(jì)時(shí)器（可選）?；顒?dòng)流程：1.游戲?qū)耄?分鐘）：教師播放“玩具寶寶哭了”的音頻（模擬玩具的聲音：“我找不到家了，誰(shuí)來幫我？”），引導(dǎo)幼兒說出“要把玩具送回家”。2.規(guī)則講解（5分鐘）：教師展示分類盒，說：“紅盒子裝積木，藍(lán)盒子裝娃娃，黃盒子裝汽車，我們和爸爸媽媽一起比賽，看誰(shuí)最快把玩具送回家！”3.親子比賽（15分鐘）：家長(zhǎng)與幼兒一起整理玩具，教師用計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)（小班可不用嚴(yán)格計(jì)時(shí)，重點(diǎn)在參與）。4.頒獎(jiǎng)與總結(jié)（10分鐘）：為所有幼兒頒發(fā)“整理小達(dá)人”貼紙，教師說：“玩具寶寶回家了，它們很開心，以后我們玩完玩具要自己整理哦！”互動(dòng)要點(diǎn)：家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的指令引導(dǎo)（如“把積木放進(jìn)紅盒子”），避免復(fù)雜語(yǔ)言；幼兒完成一個(gè)動(dòng)作后，及時(shí)表?yè)P(yáng)（如“你把娃娃放進(jìn)藍(lán)盒子了，真棒！”），增強(qiáng)成就感。（二）自然探索主題：激發(fā)好奇心，感受自然的神奇活動(dòng)3：種子的旅行——親子科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（適合小中班）活動(dòng)目標(biāo)：1.觀察不同種子的外形（如蒲公英的絨毛、蒼耳的刺、豌豆的豆莢）；2.了解種子的傳播方式（風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈力傳播）；3.激發(fā)對(duì)自然的好奇心，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)備材料：實(shí)物種子（蒲公英、蒼耳、豌豆）；種子傳播的圖片（如蒲公英飄在空中、蒼耳粘在動(dòng)物身上、豌豆炸開）；繪本《種子去哪里》；白紙、蠟筆?；顒?dòng)流程：1.繪本導(dǎo)入（10分鐘）：教師講述《種子去哪里》，提問：“小種子要去旅行，它們是怎么去的？”引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。2.實(shí)物觀察（15分鐘）：家長(zhǎng)與幼兒一起觀察種子：①摸一摸蒲公英（“像小絨毛，輕輕的”）；②碰一碰蒼耳（“有刺，會(huì)粘在手上”）；③捏一捏豌豆莢（“硬硬的，里面有小豆子”）。3.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）：風(fēng)傳播：教師吹蒲公英，讓幼兒觀察“小絨毛飄起來了”；動(dòng)物傳播：家長(zhǎng)把蒼耳粘在自己的衣服上，說：“蒼耳會(huì)粘在動(dòng)物身上，跟著去旅行”；彈力傳播：教師捏豌豆莢，“啪”的一聲，豆子跳出來，幼兒歡呼。4.親子創(chuàng)作（10分鐘）：幼兒用蠟筆在白紙上畫“種子的旅行”（如蒲公英飄向天空，蒼耳粘在小狗身上），家長(zhǎng)幫忙寫下幼兒的想法（如“我的蒲公英要去海邊”）?；?dòng)要點(diǎn)：家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒提問（如“為什么蒼耳有刺？”），用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋（“刺是為了粘在動(dòng)物身上，這樣種子就能去很遠(yuǎn)的地方”）；避免用“正確答案”束縛幼兒，如幼兒說“蒲公英要去月亮上”，應(yīng)回應(yīng)：“你的想法真有趣，月亮上的種子會(huì)發(fā)芽嗎？”延伸活動(dòng)：周末帶幼兒去公園找種子（如柳樹的種子、狗尾草的種子），一起觀察它們的傳播方式?；顒?dòng)4：植物成長(zhǎng)日記——親子種植活動(dòng)（適合大班）活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)種植小植物（如綠豆、向日葵）的步驟（松土、播種、澆水）；2.觀察植物的生長(zhǎng)過程（發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花），培養(yǎng)耐心與責(zé)任感；3.用圖畫或文字記錄成長(zhǎng)過程，提高表達(dá)能力。準(zhǔn)備材料：種植盆、營(yíng)養(yǎng)土、綠豆種子（或向日葵種子）、小鏟子、噴壺；成長(zhǎng)日記冊(cè)（每頁(yè)有空白畫紙和文字框）；植物生長(zhǎng)的圖片（如綠豆發(fā)芽、向日葵開花）?；顒?dòng)流程：1.討論導(dǎo)入（10分鐘）：教師展示植物生長(zhǎng)的圖片，提問：“小種子怎么變成大植物？”引導(dǎo)幼兒說出“需要土、水、陽(yáng)光”。2.種植示范（10分鐘）：教師與家長(zhǎng)志愿者合作示范：①用小鏟子把土放進(jìn)盆里；②在土上挖小坑（“比種子大一點(diǎn)”）；③放種子（“綠豆放2-3顆”）；④蓋土（“輕輕蓋，不要壓太緊”）；⑤用噴壺澆水（“要澆透，不要太多”）。3.親子種植（20分鐘）：家長(zhǎng)協(xié)助幼兒種植，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手（如用小鏟子松土、用噴壺澆水）。4.制定日記計(jì)劃（10分鐘）：教師發(fā)放成長(zhǎng)日記冊(cè)，說：“以后我們每天都要來看小植物，把它的變化畫下來，比如‘今天發(fā)芽了’‘長(zhǎng)出兩片葉子了’。”家長(zhǎng)幫忙寫下幼兒的觀察記錄?；?dòng)要點(diǎn)：家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)（如“種子的皮裂開了，里面有小芽”），鼓勵(lì)用語(yǔ)言描述（如“小芽是白色的，像小尾巴”）；若種子沒發(fā)芽，不要批評(píng)幼兒，而是一起找原因（如“是不是水澆太多了？”“有沒有曬太陽(yáng)？”），培養(yǎng)解決問題的能力。延伸活動(dòng)：每天早上來園后，幼兒觀察自己的植物，記錄成長(zhǎng)情況；每周五分享“我的植物日記”，教師把日記裝訂成冊(cè)，放在圖書區(qū)供幼兒閱讀。（三）創(chuàng)意藝術(shù)主題：釋放想象力，用藝術(shù)表達(dá)情感活動(dòng)5：家庭創(chuàng)意拼貼畫——我們的家（適合所有年齡段）活動(dòng)目標(biāo)：1.用廢舊材料（如雜志、彩紙、樹葉）制作拼貼畫，培養(yǎng)動(dòng)手能力；2.表達(dá)對(duì)“家”的理解（如“家有爸爸媽媽和我”“家有沙發(fā)和電視”），增進(jìn)親子情感；3.尊重幼兒的創(chuàng)意，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。準(zhǔn)備材料：舊雜志（提前裁剪出人物、家具、植物等圖案）、彩紙、樹葉、羽毛；膠水、固體膠、剪刀（幼兒專用）；畫紙（A3大小）；馬克筆?；顒?dòng)流程：1.主題討論（10分鐘）：教師提問：“你的家是什么樣子的？有哪些人？有什么東西？”引導(dǎo)幼兒說出“爸爸媽媽、奶奶、沙發(fā)、玩具熊”等。2.材料介紹（5分鐘）：教師展示材料，說：“我們可以用雜志上的圖案、彩紙、樹葉來拼貼‘我們的家’，比如用雜志上的爸爸媽媽貼在畫紙上，用彩紙做沙發(fā)，用樹葉做樹?！?.親子創(chuàng)作（25分鐘）：家長(zhǎng)與幼兒一起選擇材料，拼貼“我們的家”（如小班幼兒可由家長(zhǎng)幫忙貼，中班幼兒自己貼，大班幼兒設(shè)計(jì)布局）。4.分享故事（15分鐘）：幼兒展示自己的拼貼畫，說說“我的家有什么”（如“我的家有爸爸媽媽，我們一起坐在沙發(fā)上看電視”）；家長(zhǎng)補(bǔ)充幼兒的故事（如“寶寶說的沙發(fā)是我們家的藍(lán)色沙發(fā)，昨天我們一起看了動(dòng)畫片”）。互動(dòng)要點(diǎn)：家長(zhǎng)避免“指導(dǎo)”幼兒（如“應(yīng)該把爸爸媽媽貼在中間”），而是詢問幼兒的想法（如“你想把爸爸媽媽貼在哪里？”）；對(duì)于幼兒的“奇怪”想法（如“把樹貼在沙發(fā)上”），應(yīng)回應(yīng)：“你的想法真特別，為什么要把樹貼在沙發(fā)上呀？”（幼兒可能會(huì)說“因?yàn)槲蚁胱寴渑阄覀円黄鹂措娨暋保Ｑ由旎顒?dòng)：回家后，幼兒用拼貼畫的方式制作“家庭趣事”（如“昨天我們一起去公園玩”），家長(zhǎng)幫忙記錄，下次活動(dòng)分享?；顒?dòng)6：親子陶泥樂——我的小玩具（適合中大班）活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)陶泥的基本技法（如揉、捏、壓、搓）；2.制作自己喜歡的小玩具（如小鴨子、小汽車、杯子），培養(yǎng)創(chuàng)造力；3.體驗(yàn)“從無到有”的創(chuàng)作過程，增強(qiáng)自信心。準(zhǔn)備材料：陶泥（或超輕黏土）、陶泥工具（如搟面杖、刻刀）；陶泥作品圖片（如小鴨子、小汽車）；報(bào)紙（鋪在桌子上，防止弄臟）。活動(dòng)流程：1.游戲?qū)耄?0分鐘）：教師展示陶泥作品，說：“這些小玩具都是用陶泥做的，你們想不想自己做一個(gè)？”引導(dǎo)幼兒說出“想做小鴨子”“想做小汽車”。2.技法示范（10分鐘）：教師示范陶泥的基本技法：①揉球（“把陶泥放在手心里，來回揉，變成圓圓的球”）；②捏扁（“把球放在桌子上，用手壓一壓，變成扁扁的”）；③搓條（“把陶泥放在手心里，來回搓，變成長(zhǎng)長(zhǎng)的條”）。3.親子創(chuàng)作（25分鐘）：家長(zhǎng)協(xié)助幼兒選擇主題（如小鴨子），引導(dǎo)幼兒用技法制作（如用揉球做鴨子的頭，用搓條做鴨子的脖子，用捏扁做鴨子的身體）。4.展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）：幼兒展示自己的陶泥作品，說說“我做了什么”（如“我做了小鴨子，它有黃黃的身體，紅紅的嘴巴”）；教師與家長(zhǎng)一起表?yè)P(yáng)幼兒（如“你的小鴨子做得真像，嘴巴紅紅的，真可愛！”）?；?dòng)要點(diǎn)：家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒嘗試不同的技法（如“要不要用刻刀給小鴨子刻個(gè)眼睛？”），但不要代替幼兒做；若幼兒做的“小鴨子”不像，不要否定（如“這不像鴨子”），而是肯定其努力（如“你用了揉球和搓條的方法，做得很認(rèn)真！”）。（四）運(yùn)動(dòng)游戲主題：發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，感受合作的快樂活動(dòng)7：親子障礙賽——勇敢小達(dá)人（適合中大班）活動(dòng)目標(biāo)：1.發(fā)展平衡能力（走平衡木）、協(xié)調(diào)能力（繞障礙物）、爆發(fā)力（跳圈）；2.體驗(yàn)親子合作的樂趣，培養(yǎng)勇敢精神；3.遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)等待。準(zhǔn)備材料：平衡木（低難度，適合幼兒）、cones（障礙物）、跳圈（塑料圈）、接力棒；口哨、計(jì)時(shí)器（可選）；獎(jiǎng)品（如貼紙、小玩具）。活動(dòng)流程：1.熱身運(yùn)動(dòng)（10分鐘）：教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起做熱身操（如頭部運(yùn)動(dòng)、手臂運(yùn)動(dòng)、腿部運(yùn)動(dòng)），避免運(yùn)動(dòng)受傷。2.規(guī)則講解（10分鐘）：教師展示障礙路線（如：起點(diǎn)→繞cones（5個(gè)）→走平衡木→跳圈（3個(gè)）→終點(diǎn)），說明規(guī)則：“家長(zhǎng)和幼兒一起完成障礙路線，家長(zhǎng)扶著幼兒的手，一起繞過cones，走過平衡木，跳過圈，到達(dá)終點(diǎn)后，換另一組家庭出發(fā)?！?.比賽進(jìn)行（20分鐘）：將家庭分成若干組，每組依次進(jìn)行比賽（小班可不用分組，自由參與）；教師用口哨指揮，家長(zhǎng)與幼兒一起完成障礙路線。4.頒獎(jiǎng)與總結(jié)（10分鐘）：為所有幼兒頒發(fā)“勇敢小達(dá)人”獎(jiǎng)品，教師總結(jié)：“今天我們和爸爸媽媽一起完成了障礙賽，大家都很勇敢，以后遇到困難也要像今天一樣，勇敢面對(duì)！”互動(dòng)要點(diǎn)：家長(zhǎng)要配合幼兒的節(jié)奏（如幼兒走平衡木很慢，家長(zhǎng)不要催，而是說：“慢慢來，我扶著你，沒關(guān)系！”）；避免“競(jìng)爭(zhēng)”氛圍，重點(diǎn)在“參與”，如“不管快慢，只要完成了就是最棒的！”?；顒?dòng)8：親子傳球游戲——快樂傳遞（適合小班）活動(dòng)目標(biāo)：1.發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力（接傳球）；2.感受親子互動(dòng)的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)；3.學(xué)會(huì)“等待”與“分享”（如等待輪到自己傳球）。準(zhǔn)備材料：軟球（如海綿球、橡膠球）、籃子（用于裝球）；音樂（輕快的兒童歌曲）。活動(dòng)流程：1.游戲?qū)耄?分鐘）：教師播放音樂，拿著軟球說：“今天我們要和爸爸媽媽一起玩?zhèn)髑蛴螒?，把球傳給爸爸媽媽，爸爸媽媽再傳給我們，好不好？”引導(dǎo)幼兒回應(yīng)“好”。2.規(guī)則講解（5分鐘）：教師示范傳球：“幼兒把球傳給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)接住后，再傳給幼兒，然后一起把球放進(jìn)籃子里。”3.游戲進(jìn)行（20分鐘）：家長(zhǎng)與幼兒面對(duì)面坐好，一起傳球（小班幼兒可不用嚴(yán)格規(guī)則，只要能把球傳給家長(zhǎng)即可）；教師播放音樂，營(yíng)造輕松的氛圍。4.總結(jié)與放松（10分鐘）：教師說：“今天我們和爸爸媽媽一起傳了很多球，大家都很開心，以后我們還可以一起玩更多的游戲！”帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)（如拍肩膀、揉手臂）?；?dòng)要點(diǎn)：家長(zhǎng)要“慢下來”，適應(yīng)幼兒的節(jié)奏（如幼兒傳球沒接住，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)：“沒關(guān)系，再來一次！”）；用夸張的表情和語(yǔ)言增加樂趣（如“寶寶把球傳給我了，真厲害！”“我接住了，耶！”）。（五）節(jié)日文化主題：傳承傳統(tǒng)文化，感受家庭溫暖活動(dòng)9：中秋親子賞月會(huì)——月亮的味道（適合所有年齡段）活動(dòng)目標(biāo)：1.了解中秋習(xí)俗（吃月餅、賞月、做燈籠）；2.感受家庭團(tuán)聚的溫暖，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力；3.用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家人的愛（如“爸爸媽媽，我喜歡和你們一起過中秋”）。準(zhǔn)備材料：月餅（多種口味，如豆沙、蓮蓉、水果）、燈籠材料（如紙燈籠、彩紙、膠水、蠟燭（電子蠟燭））；繪本《月亮的味道》；音樂《爺爺為我打月餅》?；顒?dòng)流程：1.繪本分享（15分鐘）：教師講述《月亮的味道》，提問：“小動(dòng)物們想嘗月亮的味道，它們是怎么做的？”引導(dǎo)幼兒說出“疊羅漢”。2.制作燈籠（20分鐘）：家長(zhǎng)與幼兒一起制作燈籠（如小班幼兒粘貼彩紙，中班幼兒畫圖案，大班幼兒設(shè)計(jì)形狀）；教師提醒“要小心電子蠟燭，不要碰它的熱部分”。3.賞月吃月餅（15分鐘）：教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒到戶外（或教室陽(yáng)臺(tái)）賞月，播放音樂《爺爺為我打月餅》；家長(zhǎng)與幼兒一起吃月餅，說說“月餅的味道”（如“豆沙月餅甜甜的，真好吃”）。4.故事分享（10分鐘）：家長(zhǎng)分享自己小時(shí)候過中秋的故事（如“我小時(shí)候，爺爺會(huì)給我做紙燈籠，我們一起去院子里賞月”）；幼兒說說“我喜歡和爸爸媽媽一起過中秋”?；?dòng)要點(diǎn)：營(yíng)造溫馨的氛圍（如點(diǎn)上電子蠟燭、播放輕音樂），讓幼兒感受“團(tuán)聚”的意義；引導(dǎo)幼兒表達(dá)愛（如“爸爸媽媽，我喜歡和你們一起吃月餅”），家長(zhǎng)回應(yīng)“我們也喜歡和你一起過中秋”。延伸活動(dòng)：回家后，幼兒與家長(zhǎng)一起做“月亮的味道”手工（如用彩紙做月亮，用橡皮泥做小動(dòng)物疊羅漢），放在家里展示。活動(dòng)10：春節(jié)親子廟會(huì)——熱鬧中國(guó)年（適合大班）活動(dòng)目標(biāo)：1.了解春節(jié)習(xí)俗（貼春聯(lián)、掛燈籠、吃餃子、放鞭炮（模擬））；2.體驗(yàn)“廟會(huì)”的熱鬧氛圍，感受傳統(tǒng)文化的多樣性；3.培養(yǎng)社會(huì)交往能力（如與小朋友交換玩具、向家長(zhǎng)介紹自己的作品）。準(zhǔn)備材料：春聯(lián)（空白，幼兒可寫或畫）、燈籠（提前制作）、餃子皮、餃子餡（如白菜豬肉、豆沙）；模擬鞭炮（用紅紙卷成，里面放小鈴鐺）；攤位牌（如“春聯(lián)鋪”“餃子館”“燈籠店”）；貨幣（如幼兒園自制的“壓歲錢”）。活動(dòng)流程：1.廟會(huì)布置（10分鐘）：教師與家長(zhǎng)一起布置廟會(huì)攤位（如“春聯(lián)鋪”放空白春聯(lián)和馬克筆，“餃子館”放餃子皮和餡，“燈籠店”放幼兒制作的燈籠）；2.規(guī)則講解（10分鐘）：教師說：“今天我們要舉辦春節(jié)廟會(huì)，大家可以用‘壓歲錢’去買東西，比如去‘春聯(lián)鋪’寫春聯(lián)，去‘餃子館’包餃子，去‘燈籠店’買燈籠?！?.廟會(huì)進(jìn)行（30分鐘）：家長(zhǎng)與幼兒一起逛廟會(huì)（如：幼兒用“壓歲錢”買春聯(lián)，家長(zhǎng)幫忙寫；幼兒去“餃子館”包餃子，家長(zhǎng)幫忙煮；幼兒去“燈籠店”買燈籠，與小朋友交換）；4.總結(jié)與分享（10分鐘）：教師提問：“今天逛廟會(huì)，你玩了什么？喜歡嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“我寫了春聯(lián)”“我包了餃子”“我買了燈籠”；家長(zhǎng)補(bǔ)充：“寶寶今天很勇敢，自己去買了燈籠，還和小朋友交換了玩具?！被?dòng)要點(diǎn)：家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒自主參與（如“你想寫什么樣的春聯(lián)？”“你想包什么餡的餃子？”），培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)；引導(dǎo)幼兒了解習(xí)俗的意義（如“貼春聯(lián)是為了迎接新年，希望新的一年平平安安”“吃餃子是因?yàn)轱溩酉裨獙?，象征著發(fā)財(cái)”）。四、親子活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)（一）活動(dòng)前：充分準(zhǔn)備，調(diào)研需求1.需求調(diào)研：通過問卷或家長(zhǎng)會(huì)了解家長(zhǎng)的需求（如“希望開展什么樣的親子活動(dòng)？”“有哪些時(shí)間方便參與？”），確?；顒?dòng)符合家長(zhǎng)的期待；2.場(chǎng)地與材料準(zhǔn)備：提前布置場(chǎng)地（如運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)需要足夠的空間，藝術(shù)類活動(dòng)需要鋪報(bào)紙），準(zhǔn)備好材料（如提前裁剪雜志、泡好綠豆）；3.家長(zhǎng)溝通：通過班級(jí)群告知活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備事項(xiàng)（如“請(qǐng)帶一件舊雜志”“穿舒適的衣服和鞋子”），提醒家長(zhǎng)“不要代替幼兒做，要引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手”。（二）活動(dòng)中：觀察引導(dǎo)，支持主體1.觀察幼兒：教師要觀察幼兒的參與情況（如有的幼兒不愿意參與，有的幼兒很活躍），及時(shí)調(diào)整活動(dòng)（如讓不愿意參與的幼兒先觀察，再慢慢加入）；2.引導(dǎo)家長(zhǎng)：教師要提醒家長(zhǎng)的角色（如“請(qǐng)引導(dǎo)幼兒自己做，不要代替”“請(qǐng)肯定幼兒的嘗試”），避免家長(zhǎng)成為“主角”；3.靈活調(diào)整：若活動(dòng)中出現(xiàn)意外情況（如幼兒哭鬧、材料