期中教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊(cè)-高教版-(語文)-50科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）期中教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊(cè)-高教版-(語文)-50教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第一單元《我愛這土地》

內(nèi)容：包括詩歌《我愛這土地》、散文《草原》和《荷塘月色》的閱讀與鑒賞，重點(diǎn)掌握詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，以及散文的描寫手法和主題思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，通過閱讀《我愛這土地》等文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌和散文的藝術(shù)魅力，提升他們對(duì)自然、生活和情感的理解與表達(dá)能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品中的意象、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時(shí)增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析中職二年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)生層次存在差異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠獨(dú)立分析文學(xué)作品的主題和藝術(shù)特色；而另一部分學(xué)生可能在理解詩歌意象、把握散文情感表達(dá)等方面存在困難。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)漢語語法、修辭手法有一定的了解，但對(duì)文學(xué)作品的深層解讀和審美評(píng)價(jià)能力尚需提高。在能力上，學(xué)生的寫作能力普遍較弱，尤其是在抒情和議論方面，缺乏真情實(shí)感的表達(dá)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升，部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品缺乏興趣，影響課堂參與度。行為習(xí)慣上，學(xué)生上課紀(jì)律較好，但部分學(xué)生容易分心，需要教師關(guān)注。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需根據(jù)學(xué)生層次設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性；其次，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美鑒賞能力；最后，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們通過文學(xué)作品表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我愛這土地》等詩歌散文的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、詩歌朗誦音頻、散文作者背景資料等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示詩歌意象和散文描寫手法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示我國著名詩人艾青的生平照片和詩歌創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與作者的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

-提問：你們知道艾青嗎？他有哪些著名的詩作？

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹艾青及其詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛這土地》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-閱讀詩歌《我愛這土地》

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生跟隨朗讀，注意詩歌的意境和情感。

-教師提問：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩歌表達(dá)了作者對(duì)祖國的熱愛和贊美之情。

-分析詩歌意象

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“土地”、“河流”、“鳥兒”等。

-學(xué)生舉例說明意象的象征意義，如“土地”象征著祖國，“河流”象征著人民。

-教師總結(jié)：詩歌通過豐富的意象，表達(dá)了作者對(duì)祖國的深情厚誼。

-探討詩歌藝術(shù)手法

-教師講解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生舉例說明詩歌中運(yùn)用的修辭手法及其作用。

-教師總結(jié)：詩歌運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選取一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗讀。

-每組派代表進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗誦效果。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高朗誦水平。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：

-你認(rèn)為詩歌中的意象有什么深刻含義？

-詩歌中的修辭手法對(duì)表達(dá)作者情感有什么作用？

-你如何理解詩歌的主題？

-學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生代表發(fā)言，分享討論成果。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意象、修辭手法和主題的重要性。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意象、修辭手法和主題的重要性。

-提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些詩歌？它們有哪些共同點(diǎn)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了艾青的《我愛這土地》等詩歌，這些詩歌都表達(dá)了作者對(duì)祖國的熱愛之情，運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《我愛這土地》，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌閱讀與鑒賞

-詩歌的基本構(gòu)成：詩行、詩節(jié)、詩題、作者、背景。

-詩歌的節(jié)奏和韻律：平仄、押韻、節(jié)奏感。

-詩歌的意象：自然意象、社會(huì)意象、哲理意象。

-詩歌的情感：喜怒哀樂、愛國情懷、思鄉(xiāng)之情。

2.散文閱讀與鑒賞

-散文的特點(diǎn)：自由靈活、語言生動(dòng)、描寫細(xì)膩。

-散文的文體分類：記敘文、議論文、抒情文。

-散文的描寫手法：細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、心理描寫。

-散文的主題思想：作者的觀點(diǎn)、情感、寓意。

3.文學(xué)作品的審美價(jià)值

-文學(xué)作品的審美標(biāo)準(zhǔn)：藝術(shù)性、思想性、情感性。

-文學(xué)作品的審美體驗(yàn)：欣賞、感悟、共鳴。

-文學(xué)作品的審美教育：培養(yǎng)審美情趣、提高審美能力。

4.詩歌和散文的比較分析

-詩歌和散文在形式上的區(qū)別：詩行的固定、散文的自由。

-詩歌和散文在內(nèi)容上的區(qū)別：詩歌的凝練、散文的詳實(shí)。

-詩歌和散文在表達(dá)手法上的區(qū)別：詩歌的象征、散文的寫實(shí)。

5.文學(xué)作品的主題解讀

-文學(xué)作品的主題：作者想要傳達(dá)的核心思想。

-主題的多元性：文學(xué)作品主題的豐富性和多層次。

-主題的挖掘：通過文本分析、背景研究、文化解讀等方式。

6.文學(xué)作品的情感表達(dá)

-情感表達(dá)的方式：直接表達(dá)、間接表達(dá)、象征手法。

-情感表達(dá)的效果：引起共鳴、引發(fā)思考、激發(fā)情感。

7.文學(xué)作品的修辭手法

-修辭手法的作用：增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、深化主題、美化形象。

-常見的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等。

8.文學(xué)作品的閱讀策略

-預(yù)讀：了解作品背景、作者生平、作品主題。

-閱讀文本：關(guān)注關(guān)鍵詞、意象、修辭手法。

-思考感悟：結(jié)合自身經(jīng)歷，體會(huì)作品中的情感和思想。

9.文學(xué)作品的寫作技巧

-情感真摯：用真情實(shí)感打動(dòng)讀者。

-語言生動(dòng)：運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法。

-結(jié)構(gòu)完整：合理布局，使文章層次分明。

-思考深度：挖掘主題，表達(dá)深刻的思想。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《我愛這土地》這首詩歌，并嘗試用自己的話解釋詩歌中的一些重要意象。

2.選擇一首自己喜歡的詩歌，模仿《我愛這土地》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首短詩。

3.閱讀散文《草原》或《荷塘月色》，分析散文中的描寫手法和主題思想，并寫一篇不少于300字的讀書筆記。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否正確背誦了《我愛這土地》。

-通過提問或小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解程度。

-對(duì)于背誦不準(zhǔn)確或理解不深入的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.創(chuàng)作短詩作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作是否符合詩歌的基本格式和寫作要求。

-關(guān)注學(xué)生是否在創(chuàng)作中運(yùn)用了詩歌的意象和修辭手法。

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

3.讀書筆記作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否對(duì)散文的描寫手法和主題思想有清晰的認(rèn)識(shí)。

-評(píng)估學(xué)生讀書筆記的深度和廣度，是否能夠結(jié)合自身理解和感悟。

-對(duì)于筆記中存在的問題，如分析不透徹或缺乏個(gè)人見解，給出具體的改進(jìn)建議。

具體反饋措施：

-對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每位學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

-使用紅色筆進(jìn)行批改，清晰標(biāo)注出錯(cuò)誤和不足之處。

-在作業(yè)旁附上鼓勵(lì)性評(píng)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-定期召開學(xué)生座談會(huì)，討論作業(yè)中的共性問題，提供集體反饋。

-對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，可以在課堂上展示，并鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析《我愛這土地》中的“土地”、“河流”、“鳥兒”等意象，探討其象征意義。

-舉例題型：

-問題：詩歌《我愛這土地》中的“土地”意象有什么象征意義？

-答案：在詩歌中，“土地”象征著祖國，代表著作者對(duì)祖國的深厚感情和堅(jiān)定的信念。

2.題型：散文描寫手法分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：以《荷塘月色》為例，分析散文中的環(huán)境描寫和心理描寫。

-舉例題型：

-問題：《荷塘月色》中，作者如何通過環(huán)境描寫來營造氛圍？

-答案：作者通過描繪荷塘的景色，如月光下的荷花、荷葉、水草等，營造出寧靜、優(yōu)美的氛圍。

3.題型：詩歌情感表達(dá)

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：探討《我愛這土地》中作者的情感表達(dá)方式。

-舉例題型：

-問題：在《我愛這土地》中，作者表達(dá)了哪些情感？

-答案：作者表達(dá)了熱愛祖國、贊美家鄉(xiāng)的情感，以及對(duì)美好生活的向往。

4.題型：散文主題思想

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析散文《草原》的主題思想。

-舉例題型：

-問題：《草原》的主題思想是什么？

-答案：《草原》通過描繪草原的壯麗景色和草原人民的熱情好客，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊美。

5.題型：修辭手法運(yùn)用

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：以《我愛這土地》為例，分析詩歌中使用的修辭手法。

-舉例題型：

-問題：《我愛這土地》中使用了哪些修辭手法？

-答案：詩歌中使用了比喻、擬人等修辭手法，如“土地”被擬人化為一個(gè)飽經(jīng)滄桑的母親，增強(qiáng)了詩歌的感染力。教學(xué)反思今天上了《我愛這土地》這首詩歌的課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了艾青的生平和詩歌創(chuàng)作背景，這樣的導(dǎo)入方式挺吸引學(xué)生的，他們對(duì)于這位詩人的了解也增加了。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于詩歌的興趣還是不夠濃厚，可能在接下來的教學(xué)中，我需要更加巧妙地激發(fā)他們的興趣。

在講授新課的過程中，我嘗試讓學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，這個(gè)方法我覺得挺有效的。學(xué)生們?cè)诶首x的過程中，對(duì)詩歌的理解和感受都有了提升。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)詩句的理解不夠深入，他們?cè)诶首x時(shí)更多的是關(guān)注語音的準(zhǔn)確性，而不是詩句的含義。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解還不夠，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生去分析詩句的含義。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組選取一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗讀，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的。學(xué)生們?cè)诶首x的過程中，不僅提高了自己的朗誦能力，還學(xué)會(huì)了如何欣賞詩歌。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在準(zhǔn)備過程中不夠充分，他們的朗讀效果并不理想。這說明我在布置實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可能沒有給出足夠詳細(xì)的指導(dǎo)，今后我需要在這方面做得更好。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，如詩歌的意象、情感表達(dá)等，學(xué)生們討論得挺熱烈的。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于討論的問題不太熟悉，他們的回答比較簡(jiǎn)單。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的閱讀還不夠深入，所以我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去深入閱讀和理解詩歌。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了課后作業(yè)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)的完成上存在困難，這說明我在作業(yè)布置上可能需要更加細(xì)致。

1.提高學(xué)生的詩歌興趣，通過多種方式激發(fā)他們對(duì)詩歌的熱愛。

2.加強(qiáng)對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠深入分析詩歌的內(nèi)涵。

3.在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，確保他們能夠積極參與。

4.課后作業(yè)的布置要更加細(xì)致，確保學(xué)生能夠順利完成。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也能在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)①詩歌《我愛這土地》板書設(shè)計(jì)

-標(biāo)題：《我愛這土地》

-作者：艾青

-意象：土地、河流、鳥兒

-情感：愛國情懷、思鄉(xiāng)之情

-修辭手法：比喻、擬人

-韻律：平仄、押韻

②散文《荷塘月色》板書設(shè)計(jì)

-標(biāo)題：《荷塘月色》

-作者：朱自清

-描寫手法：環(huán)境描寫、心理描寫

-氛圍：寧靜、優(yōu)美

-主題思想：對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的感悟

③詩歌與散文比較板書設(shè)計(jì)

-形式：詩