學唱京劇

猛聽得金鼓響說課稿-2025-2026學年初中音樂人教版七年級上冊-人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：學唱京劇《猛聽得金鼓響》

2.教學年級和班級：初中音樂七年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對京劇藝術的理解和欣賞能力。

2.提升學生的音樂審美情趣，增強文化自信。

3.增強學生的團隊合作精神，提高舞臺表現力。

4.培養(yǎng)學生傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。學情分析本節(jié)課面向初中七年級學生，他們正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對京劇這樣的傳統(tǒng)藝術形式可能存在一定的認知局限。在知識方面，學生對京劇的基本知識了解有限，對京劇唱腔、表演形式等較為陌生。在能力方面，學生的音樂素養(yǎng)和藝術鑒賞能力有待提高，但他們的音樂感受力和模仿能力較強。在素質方面，部分學生可能對傳統(tǒng)文化缺乏認同感，需要通過教學激發(fā)他們對民族文化的興趣。

在教學過程中，學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師通過互動式教學來激發(fā)他們的學習興趣。此外，學生在合作學習時可能缺乏溝通和協(xié)作意識，需要教師引導他們學會傾聽、表達和共享。

針對以上學情，本節(jié)課將通過以下方式調整教學策略：首先，通過引入生動的教學案例，激發(fā)學生對京劇的興趣；其次，通過分組合作學習，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力；再次，通過音樂實踐，提高學生的音樂素養(yǎng)和藝術鑒賞能力；最后，通過傳統(tǒng)文化的教育，增強學生的文化自信和民族認同感。教學方法與手段1.教學方法：采用情境教學法，通過播放京劇片段，讓學生在具體情境中感受京劇的魅力；運用示范法，教師親自示范唱腔和表演動作，引導學生模仿學習。

2.教學手段：利用多媒體展示京劇的圖片和視頻，增強學生的直觀感受；運用音樂軟件，讓學生跟隨音頻練習唱腔，提高學習效果；設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與表演，提升課堂參與度。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們來學習一首京劇經典曲目《猛聽得金鼓響》。這首曲目描繪了戰(zhàn)場上的激烈場面，充滿了豪情壯志。請大家閉上眼睛，想象一下戰(zhàn)場上的景象，感受一下那種緊張激烈的氛圍。

2.學生跟隨老師的引導，閉上眼睛，想象戰(zhàn)場上的情景。

二、欣賞京劇片段

1.老師說：現在請大家欣賞一段《猛聽得金鼓響》的京劇片段，注意聽唱腔和表演動作。

2.播放京劇片段，學生認真觀看，感受京劇的魅力。

三、學習唱腔

1.老師說：接下來，我們一起來學習這首曲目的唱腔。首先，我會給大家示范一遍，然后大家跟唱。

2.老師示范唱腔，學生跟隨老師的節(jié)奏，模仿唱腔。

3.老師指導學生注意唱腔的音準和節(jié)奏，糾正學生的發(fā)音錯誤。

四、學習表演動作

1.老師說：京劇的表演動作非常豐富，接下來，我們一起來學習《猛聽得金鼓響》中的幾個典型動作。

2.老師示范表演動作，學生跟隨老師的動作，模仿學習。

3.老師指導學生注意動作的規(guī)范性和力度，糾正學生的動作錯誤。

五、分組合作

1.老師說：現在，我們將分成幾個小組，每組選擇一位同學擔任主演，其他同學配合表演。請大家認真準備，爭取在接下來的表演中展現出最佳狀態(tài)。

2.學生分組，每個小組選出主演，其余同學協(xié)助。

六、小組表演

1.老師說：現在，請大家開始表演，注意保持節(jié)奏和動作的協(xié)調。

2.學生分組進行表演，老師巡回指導，關注每個小組的表演情況。

七、點評與總結

1.老師說：同學們，表演結束了，大家表現得很棒！現在，請各小組進行自評和互評，提出自己的優(yōu)點和不足。

2.學生進行自評和互評，老師總結學生的表演情況，指出優(yōu)點和不足。

3.老師說：通過今天的課程，我們學習了京劇經典曲目《猛聽得金鼓響》，了解了京劇的基本唱腔和表演動作。希望大家在課后能夠繼續(xù)練習，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和藝術鑒賞能力。

4.學生點頭表示認同，表示會在課后繼續(xù)努力。

八、作業(yè)布置

1.老師說：今天的作業(yè)是，請每位同學回家后觀看一場京劇演出，記錄下自己的感受，下節(jié)課分享給大家。

2.學生認真聽講，表示會完成作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇歷史資料：介紹京劇的起源、發(fā)展歷程以及各個流派的特色，如京劇的“四大名旦”和“四大須生”等。

-京劇表演藝術：詳細講解京劇的唱、念、做、打四種表演技巧，以及京劇臉譜的藝術特點。

-京劇音樂知識：探討京劇的曲調、板式以及常用的伴奏樂器，如京胡、二胡、琵琶等。

-京劇劇目分析：選擇《猛聽得金鼓響》以外的京劇曲目，如《打虎上山》、《蘇三起解》等，分析其劇情、人物形象和藝術特色。

2.拓展建議：

-觀看京劇視頻：推薦學生觀看一些經典的京劇表演視頻，如《穆桂英掛帥》、《霸王別姬》等，加深對京劇藝術的理解。

-閱讀京劇書籍：鼓勵學生閱讀有關京劇的書籍，如《京劇入門》、《京劇臉譜藝術》等，豐富學生的理論知識。

-參觀京劇表演：組織學生參觀京劇表演，現場感受京劇的魅力，提高學生的審美情趣。

-體驗京劇表演：鼓勵學生參與京劇表演活動，如學習京劇唱腔、表演動作，體驗京劇藝術的樂趣。

-開展京劇知識競賽：組織學生開展京劇知識競賽，激發(fā)學生對京劇的興趣，增強學生的文化自信。

-創(chuàng)作京劇劇本：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的京劇劇本，提高學生的文學素養(yǎng)和藝術創(chuàng)造力。

-學習京劇樂器：教授學生一些簡單的京劇樂器演奏技巧，如京胡、二胡等，豐富學生的音樂技能。

-參加京劇社團：鼓勵學生加入學校的京劇社團，與志同道合的同學一起學習、交流，共同提高。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放戰(zhàn)場場景的視頻，讓學生身臨其境地感受京劇《猛聽得金鼓響》所描繪的激烈氛圍，這樣的情境教學能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.引入互動環(huán)節(jié)：在學唱唱腔和表演動作時，我設計了互動環(huán)節(jié)，讓學生分組練習，這樣可以提高學生的參與度，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在教學過程中，我發(fā)現學生的音樂素養(yǎng)和藝術鑒賞能力存在較大差異，這給教學帶來了挑戰(zhàn)。部分學生對京劇的理解和接受程度較低，需要更多的引導和耐心。

2.教學時間分配不均：在教授唱腔和表演動作時，由于部分學生掌握較慢，導致教學進度受到影響，有些學生可能沒有充分的時間來練習和鞏固。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現，缺乏對學生課后練習和自我反思的評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，我將采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.優(yōu)化教學時間分配，合理調整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的練習和鞏固。對于掌握較慢的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服困難。

3.豐富評價方式，除了課堂表現外，我還將引入課后作業(yè)、自我評價和同伴評價等多元化評價方式，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋。

4.加強家校合作，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成教育合力。

5.定期組織學生觀看京劇演出或參加京劇相關的社會實踐活動，讓學生在實踐中感受京劇的魅力，提高他們的藝術素養(yǎng)。

6.不斷學習新的教學方法和技巧，提升自身的教學能力，以更好地適應學生的需求。板書設計①京劇基礎知識

-京劇起源與發(fā)展

-京劇四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云

-京劇四大須生：馬連良、譚富英、楊寶森、奚嘯伯

②《猛聽得金鼓響》曲目介紹

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