2024-2025版新教材高中語文第七單元15我與地壇（節(jié)選）說課稿新人教版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025版新教材高中語文必修上冊第七單元，以《我與地壇》（節(jié)選）為教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考和討論，深入理解作者對人生、生命和自然的關(guān)系的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。具體內(nèi)容包括對文章主題的把握、人物形象的解讀、以及作者情感的體會。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《我與地壇》這一文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。通過閱讀與分析，學(xué)生能夠提升對自然、生命和人生哲理的感悟，增強審美鑒賞能力。具體目標包括：1.培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的審美感知和情感體驗；2.培養(yǎng)學(xué)生理解作者情感和人生觀的能力；3.增強學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從不同角度審視人生和價值；4.提高學(xué)生的語言表達和寫作能力，能夠運用所學(xué)知識進行文學(xué)創(chuàng)作。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并把握作者在《我與地壇》中對自然、生命和人生哲理的獨特感悟，通過文本細讀，分析作者如何通過對地壇的描寫，表達對生活的深刻思考。

②學(xué)會從多個角度解讀文本，包括人物形象的塑造、情感的表達以及象征手法的運用，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

2.教學(xué)難點

①深入挖掘作者內(nèi)心世界，理解其復(fù)雜的人生觀和價值觀，這對于學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過引導(dǎo)和討論逐步領(lǐng)悟。

②在把握文本主題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，能夠?qū)ψ髌分械挠^點進行批判性思考，形成自己的見解，這對于學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)是一個挑戰(zhàn)。

③將文本內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生經(jīng)歷和價值觀，這是一個需要教師巧妙引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的難點。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)性講授，幫助學(xué)生理解文本的核心內(nèi)容，隨后組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生表達個人觀點，培養(yǎng)思辨能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文本中的角色，通過模擬角色行為和對話，加深對人物性格和情感的理解。

3.利用多媒體展示地壇的圖片和視頻資料，增強學(xué)生對文本中自然景觀的直觀感受，同時使用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和主題。

4.結(jié)合寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿文本風(fēng)格，創(chuàng)作自己的短文，以提升學(xué)生的寫作技巧和表達能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《我與地壇》節(jié)選，并思考作者如何通過地壇的描寫表達對生命的感悟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《我與地壇》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者在地壇中看到了哪些生命的景象？”和“這些景象對作者的人生觀有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，教師可以通過查看學(xué)生的在線筆記或思維導(dǎo)圖來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《我與地壇》節(jié)選，理解作者對生命和自然的感悟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于地壇的圖片或視頻，引出《我與地壇》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解作者如何通過地壇的描寫來表達對生命的感悟，以及這些感悟?qū)ψx者的啟示。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享他們對文本的理解和感受，并鼓勵他們提出自己的觀點。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“地壇在作者心中的意義是什么？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文本的核心內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握表達自己觀點的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，表達自己對生命和自然的感悟。

提供拓展資源：推薦與《我與地壇》相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。六、知識點梳理《我與地壇》是當代作家史鐵生的代表作之一，本文以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、文章主題

1.對生命的感悟：作者通過對地壇的描寫，表達了對生命的感悟，認為生命是一種堅韌、頑強、充滿活力的存在。

2.對人生的思考：作者在經(jīng)歷人生的起起伏伏后，對人生的意義有了深刻的思考，認為人生的價值在于不斷探索和追求。

3.對自然的敬畏：作者對自然界的景象充滿了敬畏之情，認為自然是人類生命之源，是人類精神寄托的場所。

二、人物形象

1.作者形象：一個經(jīng)歷了人生挫折，對生命充滿敬畏和熱愛的人。他經(jīng)歷了病痛的折磨，卻依然堅強地面對生活，對生命充滿熱愛。

2.地壇形象：地壇是作者心靈的寄托，象征著生命的堅韌和頑強。地壇的四季變化、花草樹木、歷史遺跡等，都成為了作者感悟生命的載體。

三、寫作手法

1.描寫手法：作者運用細膩的描寫手法，通過對地壇景物的描繪，傳達出自己對生命的感悟。

2.象征手法：地壇中的景物、人物等都具有象征意義，如地壇的四季變化象征著人生的起伏，花草樹木象征著生命的頑強等。

3.情感表達：作者通過真摯的情感表達，使讀者能夠感同身受，體會到生命的美好與脆弱。

四、文本結(jié)構(gòu)

1.引言：作者以地壇為引子，引出對生命的感悟。

2.正文：通過對地壇景物的描寫，表達對生命的感悟和思考。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強調(diào)生命的美好和脆弱。

五、文學(xué)價值

1.豐富了中國現(xiàn)代文學(xué)史：作為當代文學(xué)的經(jīng)典之作，《我與地壇》為我國現(xiàn)代文學(xué)史增添了濃墨重彩的一筆。

2.提升了讀者的文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀本文，讀者可以感受到生命的美好與脆弱，從而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.激發(fā)了人們對生命的思考：本文以地壇為載體，引導(dǎo)讀者思考人生的意義和價值，具有很高的現(xiàn)實意義。

六、教學(xué)目標

1.理解并把握文章主題，培養(yǎng)學(xué)生對生命的感悟和思考能力。

2.分析人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

3.掌握文章的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.體會文章的文學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。

七、教學(xué)重點

1.理解并把握文章主題，培養(yǎng)學(xué)生對生命的感悟和思考能力。

2.分析人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

八、教學(xué)難點

1.深入挖掘作者內(nèi)心世界，理解其復(fù)雜的人生觀和價值觀。

2.將文本內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生經(jīng)歷和價值觀。七、教學(xué)反思今天，我們通過《我與地壇》這篇課文，一起探討了生命、自然和人生哲理。這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得教學(xué)過程中，我對于文本的解讀還不夠深入。在講解作者對地壇的描寫時，我可能過于注重表面的文字，而忽略了其中蘊含的深層意義。比如，地壇的四季變化，其實是對人生起伏的隱喻。這一點，我在課堂上可能沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生去思考。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對文本的深度解讀，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本背后的深層含義。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度還有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生似乎對自己的觀點不夠自信，或者不知道如何表達自己的看法。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一個開放、包容的課堂氛圍，讓他們敢于發(fā)表自己的意見。也許，我可以嘗試更多的互動式教學(xué)方法，比如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在活動中自然地參與到課堂討論中來。

再者，我對學(xué)生的反饋不夠及時。在課堂上，我可能會注意到一些學(xué)生的問題，但由于時間限制，沒有能夠立即給予解答。這可能導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點理解不夠透徹。因此，我需要改進自己的教學(xué)策略，確保能夠及時地給予學(xué)生反饋，幫助他們解決問題。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時，我可能過于依賴傳統(tǒng)的寫作作業(yè)，而忽略了其他形式的作業(yè)，如繪畫、音樂創(chuàng)作等。這些作業(yè)形式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們從不同的角度去理解和表達對文本的理解。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，嘗試更多的作業(yè)形式，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

最后，我想談?wù)剬ψ陨韺I(yè)素養(yǎng)的提升。作為一名語文教師，我需要不斷豐富自己的文學(xué)知識和教學(xué)理論。通過今天的課程，我意識到自己在文學(xué)鑒賞方面的不足，尤其是在對文本的深度解讀上。因此，我計劃利用業(yè)余時間，多讀一些文學(xué)評論和理論研究，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①主題與結(jié)構(gòu)關(guān)系

①主題：對生命的感悟和思考

②結(jié)構(gòu)：引言—正文—結(jié)尾，通過地壇的描寫引出主題，正文部分深入探討，結(jié)尾部分總結(jié)升華。

②人物與情節(jié)關(guān)系

①人物：作者本人，一個對生命充滿敬畏的思考者

②情節(jié)：作者在地壇的