第二節(jié)多彩植物會識別說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)冀教版2024三年級上冊-冀教版2024課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自冀教版2024三年級上冊小學(xué)信息技術(shù)教材，第二節(jié)內(nèi)容為“多彩植物會識別”。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作，學(xué)習(xí)如何識別常見的植物，并掌握使用電腦軟件進行植物分類的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解植物的基本特征，提高對自然環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)觀察和分類的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。通過觀察植物圖片，學(xué)生將學(xué)會從信息的角度分析問題，培養(yǎng)計算思維在分類過程中的應(yīng)用。同時，通過實際操作，學(xué)生將提高使用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和交流的能力，激發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

三年級學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)對周圍的自然環(huán)境有一定了解，可能具備基本的觀察和描述能力。但針對信息技術(shù)的應(yīng)用，他們對電腦的操作和軟件的使用可能還處于初級階段，對于如何使用軟件進行圖像分類和識別的經(jīng)驗有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對自然界中的植物充滿好奇，學(xué)習(xí)識別植物能夠激發(fā)他們的興趣。三年級學(xué)生的認(rèn)知能力處于發(fā)展階段，他們具有較強的模仿能力和動手操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和直觀演示來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在識別植物時可能遇到的問題包括：對植物名稱和特征的記憶不牢固，無法準(zhǔn)確區(qū)分不同植物；在使用電腦軟件時，可能不熟悉軟件的操作界面和功能，導(dǎo)致操作失誤；此外，學(xué)生在進行分類操作時，可能會因為邏輯思維不夠成熟而出現(xiàn)分類錯誤。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利掌握本節(jié)課的內(nèi)容。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版2024三年級上冊信息技術(shù)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的植物圖片、分類圖表和植物生長視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備電腦設(shè)備，確保每位學(xué)生都能進行操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“多彩植物會識別”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)識哪些植物？它們有什么特征？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植物的基本特征和分類方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“多彩植物會識別”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示植物圖片或視頻，引出“多彩植物會識別”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解植物的基本特征、分類方法以及如何使用電腦軟件進行識別。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并引導(dǎo)他們使用軟件進行植物識別練習(xí)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如軟件操作問題或植物識別難點，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試使用軟件進行植物識別，體驗實踐操作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物識別的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握植物識別的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解植物識別的知識點，掌握使用軟件進行植物識別的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“多彩植物會識別”課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生拍攝家中或校園內(nèi)的植物照片，并嘗試使用軟件進行識別。

提供拓展資源：提供與植物識別相關(guān)的網(wǎng)站、書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物識別知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進一步拓展知識面，以下是一些與本節(jié)課“多彩植物會識別”相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）植物科普書籍：《植物王國探秘》（作者：張華）

這本書以通俗易懂的語言介紹了各種植物的特性和生活習(xí)性，適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對植物的興趣。

（2）植物分類知識手冊：《植物分類入門》（作者：李明）

手冊詳細(xì)介紹了植物的基本分類方法和各類植物的典型特征，有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解植物世界。

（3）兒童科普讀物：《植物朋友》（作者：王麗）

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的植物：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和記錄周圍的植物，如樹木、花草等，了解它們的名稱、生長環(huán)境和特點。

（2）開展家庭植物種植活動：鼓勵學(xué)生與家長一起在家種植一些簡單的植物，如多肉植物、蔬菜等，親身體驗植物生長的過程。

（3）組織植物攝影比賽：鼓勵學(xué)生利用手機或相機拍攝植物的照片，展示自己對植物的觀察和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的審美能力和實踐能力。

（4）參與社區(qū)環(huán)保活動：鼓勵學(xué)生參加社區(qū)組織的植樹造林、綠化環(huán)境等環(huán)?；顒?，增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

（5）開展植物主題科學(xué)探究：以小組為單位，選擇一種植物進行深入研究，如研究其生長周期、生態(tài)環(huán)境、藥用價值等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團隊合作能力。

（6）制作植物科普卡片：學(xué)生可以制作植物科普卡片，介紹植物的名稱、特征、生長環(huán)境等，用于展示和分享。

（7）參觀植物園或自然保護區(qū)：組織學(xué)生參觀植物園或自然保護區(qū)，實地觀察植物，了解植物的生長環(huán)境和生態(tài)保護的重要性。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)體驗

在我的課堂上，我嘗試引入了互動式學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演和實踐活動來學(xué)習(xí)植物識別。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，而且也促進了他們之間的交流與合作。今后，我將繼續(xù)優(yōu)化這種互動模式，例如，可以設(shè)計更富有創(chuàng)意的植物識別游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.跨學(xué)科融合

在教學(xué)中，我嘗試將信息技術(shù)與其他學(xué)科如生物、美術(shù)等相結(jié)合，讓學(xué)生在識別植物的同時，也能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)科的知識。例如，在學(xué)習(xí)植物的特征時，可以引入美術(shù)課上的繪畫技巧，讓學(xué)生用畫筆描繪植物的美。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)不足

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生未能很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對課堂內(nèi)容的理解不夠深入。這可能是因為預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠具體，缺乏針對性。今后，我將更細(xì)致地設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南。

2.信息技術(shù)應(yīng)用不均

在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于電腦軟件的操作不夠熟練，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。這可能是因為學(xué)生之間信息技術(shù)應(yīng)用能力的差異。為了解決這個問題，我將提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中提高技能。

3.評價方式單一

目前，我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況上，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的評價。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評和項目評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)

我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南。同時，我會通過課堂提問、小組討論等方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，確保他們能夠在課前對教學(xué)內(nèi)容有初步的了解。

2.提供個性化指導(dǎo)