第一課五角星教學設計-2025-2026學年小學勞動二年級上冊粵教版（主編：徐長發(fā)）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一課五角星教學設計-2025-2026學年小學勞動二年級上冊粵教版（主編：徐長發(fā)）設計意圖本節(jié)課以“五角星”為主題，旨在通過手工制作五角星，培養(yǎng)學生的動手能力、審美能力和空間想象力。結合二年級學生的認知特點，通過觀察、操作、交流等環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中感受幾何圖形的美，激發(fā)學生對勞動的熱愛，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高學生觀察和審美意識，發(fā)展學生的空間想象力。通過手工制作五角星，提升學生的合作交流能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對勞動和美的追求，增強學生的文化自信和愛國主義情懷。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和繪制五角星的各個角和邊，確保五角星的對稱性和準確性。

②學會使用剪刀、膠水等工具進行手工制作，培養(yǎng)學生的動手能力和精細操作技巧。

2.教學難點，

①理解五角星的空間結構，幫助學生建立三維空間概念。

②在制作過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)并解決制作過程中可能遇到的問題，如紙張的折疊、粘貼的牢固性等。

③培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，鼓勵學生在遇到困難時嘗試不同的方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學勞動二年級上冊》粵教版教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備五角星圖案、剪刀、膠水、彩色紙張等手工制作材料，以及展示五角星制作過程的圖片和視頻。

3.實驗器材：檢查剪刀、膠水等手工工具的完整性和安全性，確保學生在操作時無安全隱患。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，并保持教室整潔，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀察五角星圖案，了解其基本特征。

設計預習問題：圍繞五角星的特點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“五角星有幾個角？每個角的特點是什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解五角星的基本特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解五角星的基本特征，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示五角星的圖片或實物，引出五角星課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解五角星的繪制方法和手工制作步驟，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并分組進行五角星的制作。

解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，共同完成五角星的制作。

提問與討論：在制作過程中，針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解五角星的繪制方法和手工制作步驟。

實踐活動法：設計五角星的制作活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解五角星的繪制方法和手工制作步驟，掌握制作技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生嘗試繪制不同形狀的五角星，并記錄制作過程。

提供拓展資源：提供與五角星相關的拓展資源，如五角星的數(shù)學應用、文化背景等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的五角星的繪制方法和手工制作技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《五角星的奧秘》：介紹五角星的歷史起源、文化內涵以及在不同領域的應用。

-《幾何圖形的魅力》：探討幾何圖形在生活中的應用，包括五角星在建筑、設計、藝術等方面的體現(xiàn)。

-《數(shù)學故事集》：選取與五角星相關的數(shù)學故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，并引導他們思考數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究五角星在不同文化中的象征意義，如在中國傳統(tǒng)文化中，五角星常被用來象征五福臨門。

-研究五角星在建筑設計中的應用，如北京天安門廣場的國旗桿頂部的五角星設計。

-制作五角星的變體，如五角星的旋轉、縮放等，探索幾何圖形的變換規(guī)律。

-通過繪畫、手工制作等方式，創(chuàng)作以五角星為主題的美術作品，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

-搜集五角星在不同領域（如軍事、體育、科技等）的應用案例，了解五角星的實際應用價值。

-結合數(shù)學知識，探討五角星與其他幾何圖形的關系，如五角星與正五邊形的相似性。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館查閱資料，了解五角星在數(shù)學、物理、化學等學科中的研究進展。

-設計五角星的數(shù)學游戲，如五角星的拼圖、五角星的計數(shù)等，提高學生的數(shù)學思維能力和邏輯推理能力。

-結合歷史知識，研究五角星在不同歷史時期的演變，了解五角星的文化傳承。

-通過小組合作，共同完成五角星的綜合性研究項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們二年級的小朋友對五角星這個主題挺感興趣的，他們的小手也都很靈巧?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，我用了一個小故事，把孩子們的注意力吸引到了五角星的魅力上。我發(fā)現(xiàn)，故事的力量真的很大，它能讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習新知識。

在講解五角星的繪制方法和手工制作步驟時，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖片和實物進行演示。孩子們看起來都很認真，跟著我的步驟一步步操作，這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在制作五角星的時候，有些孩子不太會使用剪刀和膠水，操作起來有些吃力。這就需要我在今后的教學中，加強對孩子們操作技能的培養(yǎng)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在小組討論的時候，不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在接下來的教學中，多創(chuàng)造一些機會，讓孩子們展示自己，增強他們的自信心。

在教學總結方面，我覺得孩子們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅學會了繪制五角星，還學會了如何使用剪刀和膠水等工具。在情感態(tài)度上，孩子們對勞動和美有了更深的認識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重孩子們的操作技能培養(yǎng)，尤其是使用剪刀、膠水等工具的能力。

2.我會創(chuàng)造更多機會，讓孩子們在課堂上展示自己，提高他們的自信心。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會引導孩子們積極參與，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

4.對于一些比較難理解的知識點，我會用更生動形象的方式去講解，幫助孩子們更好地掌握。

5.我會多關注孩子們的情感需求，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。課后作業(yè)1.繪制五角星：

請在紙上繪制一個五角星，確保五個角和五條邊都清晰可見，并嘗試使用不同的顏色來裝飾你的五角星。

2.五角星的對稱性：

觀察你繪制的五角星，找出它的對稱軸。嘗試沿著對稱軸折疊五角星，看看是否能完全重合。

3.五角星的變體：

在你的五角星旁邊，繪制一個五角星的變體，比如將五角星的一條邊延長，形成一個新的形狀。

4.五角星的應用：

想一想，五角星在我們的生活中有哪些應用？寫下來至少三個例子，并簡單說明為什么五角星被用于這些應用。

5.五角星的數(shù)學問題：

如果一個五角星的每個內角是108度，那么它的外角是多少度？請用數(shù)學公式計算并解釋你的計算過程。

答案：

1.繪制五角星（答案略，請學生自行完成）

2.五角星的對稱性：

對稱軸：五角星的對稱軸是通過兩個對邊的中點，并且垂直于這兩個對邊的直線。

操作：沿著對稱軸折疊五角星，可以觀察到兩個三角形完全重合。

3.五角星的變體：

變體形狀：延長五角星的一條邊，形成一個新的五邊形。

4.五角星的應用：

例子1：五角星是國旗的一部分，如中國的國旗。

例子2：五角星常用于標志設計，如某些公司的標志。

例子3：五角星是許多建筑和裝飾圖案的元素，如五角星的窗花。

5.五角星的數(shù)學問題：

內角和公式：五角星的每個內角是108度，所以內角和為108°×5=540°。

外角和公式：五角星的外角和等于360度（因為所有多邊形的外角和都是360度）。

外角計算：540°（內角和）-360°（外角和）=180°。

因此，五角星的外角是180度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們對五角星主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實踐活動。在課堂操作環(huán)節(jié)，大部分學生能夠按照要求正確使用剪刀和膠水，展現(xiàn)了良好的動手能力。然而，也有部分學生在使用工具時不夠謹慎，導致一些小意外發(fā)生，需要加強安全教育和操作指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極地參與其中，提出自己的想法和建議。在展示成果時，每個小組都能清晰地表達自己的制作過程和創(chuàng)意，如使用不同的顏色和材料裝飾五角星。這些討論和展示不僅鍛煉了學生的表達能力，也促進了團隊合作精神的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生們的表現(xiàn)如下：

-知識掌握方面：大部分學生能夠準確地描述五角星的特征，如角的數(shù)量、邊的關系等。

-技能運用方面：學生們在制作五角星的過程中，能夠靈活運用剪刀和膠水，完成較為復雜的操作。

-創(chuàng)意發(fā)揮方面：部分學生在制作五角星時，融入了自己的創(chuàng)意，如將五角星與其他圖形結合，形成新的設計。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，學生進行了自評和互評。自評方面，學生們認識到自己在制作五角星過程中存在的問題，如操作不夠熟練、創(chuàng)意不夠豐富等。互評方面，學生們能夠公正地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生們在課堂上的表現(xiàn)，我提出以下評價與反饋：

-對于操作不夠熟練的學生，建議在課后多練習，提高動手能力。

-對于創(chuàng)意發(fā)揮方面，鼓勵學生們在學習新知識的同時，積極發(fā)揮想象力，嘗試不同的制作方法。

-在課堂管理方面，加強安全教育，避免學生在操作過程中發(fā)生意外。

-在教學方法上，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、動手等能力，激發(fā)他們的學習興趣。

-在課后作業(yè)方面，設計更多具有啟發(fā)性和探究性的問題