Unit8Whataretheshirtsmadeof說課稿-2025-2026學(xué)年魯教版（五四制）英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Whataretheshirtsmadeof說課稿-2025-2026學(xué)年魯教版（五四制）英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教材分析Unit8Whataretheshirtsmadeof說課稿-2025-2026學(xué)年魯教版（五四制）英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

本單元為英語(yǔ)閱讀課，主要圍繞服裝材質(zhì)展開。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握詢問服裝材質(zhì)的常用句型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同國(guó)家的服飾文化。

2.提升學(xué)生的信息提取和整合能力，學(xué)會(huì)從文本中獲取關(guān)鍵信息。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)服裝材質(zhì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用詢問服裝材質(zhì)的句型，如"Whatarethesemadeof?"。

2.正確識(shí)別和描述不同材質(zhì)的英語(yǔ)詞匯，如"wool"、"cotton"等。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)服裝材質(zhì)詞匯的記憶和應(yīng)用。

2.在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用句型，表達(dá)對(duì)材質(zhì)的疑問和評(píng)價(jià)。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示、圖片輔助等方式，幫助學(xué)生直觀記憶材質(zhì)詞匯。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)使用句型。

3.利用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材，包含本節(jié)課的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與服裝材質(zhì)相關(guān)的圖片、實(shí)物樣品，以及介紹不同材質(zhì)的簡(jiǎn)短視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備各種服裝樣品，以便學(xué)生觀察和觸摸，感受不同材質(zhì)的質(zhì)地。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，放置桌椅以便于學(xué)生合作，確保教學(xué)環(huán)境舒適。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)服裝材質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“你們有沒有注意到自己穿的衣服？它們是由什么材料制成的？”

2.展示一些關(guān)于不同材質(zhì)服裝的圖片或視頻片段，如棉質(zhì)、羊毛、絲綢等，讓學(xué)生初步感受材質(zhì)的多樣性。

3.簡(jiǎn)短介紹服裝材質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、服裝材質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解服裝材質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解服裝材質(zhì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹不同材質(zhì)的特點(diǎn)，如棉質(zhì)柔軟舒適、羊毛保暖、絲綢光滑等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實(shí)例或案例，如介紹牛仔褲的牛仔布材質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解材質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、服裝材質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解服裝材質(zhì)的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的服裝材質(zhì)案例進(jìn)行分析，如棉、羊毛、尼龍等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解材質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些材質(zhì)對(duì)服裝性能的影響，以及如何根據(jù)不同的場(chǎng)合選擇合適的材質(zhì)。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論未來服裝材質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與服裝材質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“環(huán)保材質(zhì)”、“高科技材質(zhì)”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)服裝材質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)服裝材質(zhì)的重要性和意義。

過程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括服裝材質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)服裝材質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的服裝材質(zhì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

過程：

1.讓學(xué)生觀察家中或商店里的服裝，嘗試識(shí)別不同材質(zhì)，并記錄下來。

2.分享觀察結(jié)果，討論不同材質(zhì)對(duì)服裝舒適度和耐用性的影響。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-服裝材質(zhì)的歷史背景：介紹不同材質(zhì)的起源、發(fā)展歷程以及在不同文化中的地位。

-環(huán)保服裝材質(zhì)：探討可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保理念在服裝材質(zhì)中的應(yīng)用，如有機(jī)棉、再生聚酯等。

-服裝材質(zhì)的檢測(cè)方法：介紹如何通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或工具來檢測(cè)服裝材質(zhì)的真實(shí)性。

-服裝設(shè)計(jì)中的材質(zhì)選擇：分析設(shè)計(jì)師在服裝設(shè)計(jì)中如何根據(jù)材質(zhì)的特性來選擇合適的面料。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以訪問圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)，查找關(guān)于服裝材質(zhì)的書籍和文章，以擴(kuò)展知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀服裝設(shè)計(jì)工作室或紡織廠，實(shí)地了解服裝材質(zhì)的生產(chǎn)過程。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究一種特定的服裝材質(zhì)，包括其歷史、特性、應(yīng)用和環(huán)保影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)服裝材質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用回收材料或新型環(huán)保材質(zhì)設(shè)計(jì)服裝。

-邀請(qǐng)服裝設(shè)計(jì)師或材料科學(xué)家來校進(jìn)行講座，分享他們?cè)诓馁|(zhì)選擇和設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)和見解。

-利用社交媒體平臺(tái)，如Instagram或Pinterest，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)尚博主和設(shè)計(jì)師，了解他們?nèi)绾问褂貌煌馁|(zhì)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如為當(dāng)?shù)氐拇壬茩C(jī)構(gòu)或?qū)W校設(shè)計(jì)并制作服裝，以此實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析不同材質(zhì)服裝的市場(chǎng)價(jià)格和消費(fèi)者偏好。

-通過在線課程或工作坊，學(xué)習(xí)服裝材質(zhì)的化學(xué)成分和紡織工藝。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如參與回收舊衣物或參與環(huán)保組織的活動(dòng)，了解可持續(xù)時(shí)尚的重要性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，在講解服裝材質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生分組討論并扮演不同的角色，如買家、賣家和設(shè)計(jì)師，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)服裝材質(zhì)知識(shí)。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保服裝系列，從材質(zhì)選擇到最終成品，讓學(xué)生親身體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)的全過程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。同時(shí)，對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，他們的發(fā)言機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

2.教學(xué)組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配不夠合理，有些內(nèi)容講解得不夠深入，而有些內(nèi)容則顯得倉(cāng)促。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜的概念，學(xué)生的理解程度不夠，需要更多的時(shí)間去消化和吸收。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：為了更好地管理課堂，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，確保課堂秩序。同時(shí)，我會(huì)在小組討論中鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)組織：在課堂組織上，我會(huì)提前做好時(shí)間規(guī)劃，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解。對(duì)于復(fù)雜的概念，我會(huì)通過舉例、動(dòng)畫等方式，讓學(xué)生更容易理解。

3.教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生的理解程度，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，如采用多媒體教學(xué)、實(shí)地考察等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，我會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，我還將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困難，以便更好地幫助他們學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-服裝材質(zhì)的基本概念

-常見服裝材質(zhì)的英文詞匯和特點(diǎn)

-服裝材質(zhì)的應(yīng)用和影響

②關(guān)鍵詞：

-Fabric（面料）

-Material（材質(zhì)）

-Wool（羊毛）

-Cotton（棉）

-Silk（絲綢）

-Synthetics（合成材料）