躺平畢業(yè)論文題目一.摘要

"躺平"作為一種新興的社會(huì)現(xiàn)象，反映了當(dāng)代青年群體在就業(yè)、教育及生活方式選擇上的轉(zhuǎn)變與困境。隨著高等教育的普及化和就業(yè)市場的競爭加劇，越來越多的畢業(yè)生選擇降低預(yù)期、放棄傳統(tǒng)意義上的職業(yè)追求，轉(zhuǎn)而采取一種低欲望、低壓力的生活方式。本研究以某重點(diǎn)高校2020級(jí)至2023級(jí)畢業(yè)生為研究對象，通過問卷、深度訪談和二手?jǐn)?shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法，探討了"躺平"現(xiàn)象的成因、表現(xiàn)形式及其社會(huì)影響。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)壓力、職業(yè)期望落差、社會(huì)評價(jià)體系單一化是導(dǎo)致"躺平"現(xiàn)象的主要因素。畢業(yè)生在面臨就業(yè)市場的不確定性時(shí)，傾向于通過自我調(diào)適來規(guī)避競爭壓力，表現(xiàn)為對傳統(tǒng)成功標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑和對精神自由的追求。此外，社交媒體的放大效應(yīng)和代際觀念差異也加劇了這一現(xiàn)象的普遍性。研究進(jìn)一步指出，"躺平"并非簡單的消極逃避，而是一種復(fù)雜的生存策略，其背后蘊(yùn)含著青年群體對社會(huì)結(jié)構(gòu)性問題的反思和對個(gè)體價(jià)值的重新定義。基于這些發(fā)現(xiàn)，本文提出構(gòu)建多元評價(jià)體系、優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、推動(dòng)社會(huì)觀念包容性增長等政策建議，以緩解畢業(yè)生面臨的現(xiàn)實(shí)壓力，促進(jìn)青年群體的健康發(fā)展。研究結(jié)果表明，"躺平"現(xiàn)象是社會(huì)轉(zhuǎn)型期青年適應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)新性表現(xiàn)，需要以包容和發(fā)展的視角進(jìn)行理解與引導(dǎo)。

二.關(guān)鍵詞

躺平現(xiàn)象；青年就業(yè)；生活方式選擇；社會(huì)壓力；代際觀念；職業(yè)期望

三.引言

“躺平”，這一近年來在中國社會(huì)語境中迅速流行并引發(fā)廣泛討論的詞匯，已成為觀察當(dāng)代青年群體生存狀態(tài)與價(jià)值取向的重要窗口。它超越了簡單的詞匯疊加，折射出在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻轉(zhuǎn)型背景下，青年一代在教育、就業(yè)、生活等多重壓力交織下所展現(xiàn)出的獨(dú)特應(yīng)對策略與心理狀態(tài)。高等教育的普及本應(yīng)賦予畢業(yè)生更廣闊的職業(yè)選擇和發(fā)展空間，然而現(xiàn)實(shí)卻是，部分青年畢業(yè)生在面對激烈的社會(huì)競爭和單一的成功標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，選擇以降低欲望、放棄奮斗、接受平庸的方式來應(yīng)對，這種“不折騰”、“不內(nèi)卷”的生活態(tài)度構(gòu)成了“躺平”現(xiàn)象的核心內(nèi)涵。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)并非偶然，而是與全球化深入、技術(shù)加速、社會(huì)分層固化、代際觀念沖突以及青年自身成長環(huán)境等多重因素相互作用的復(fù)雜結(jié)果。它不僅是個(gè)體層面的行為選擇，更在一定程度上反映了宏觀社會(huì)結(jié)構(gòu)面臨的挑戰(zhàn)與青年群體對現(xiàn)有秩序的微妙抵抗或適應(yīng)。理解“躺平”現(xiàn)象的深層動(dòng)因、表現(xiàn)形式及其社會(huì)意涵，對于把握當(dāng)代青年的精神世界、優(yōu)化社會(huì)政策制定、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有至關(guān)重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。本研究的背景正是基于這一日益凸顯的社會(huì)現(xiàn)象，旨在深入剖析其背后的結(jié)構(gòu)性因素與個(gè)體心理機(jī)制，并探討可能的應(yīng)對路徑。

從現(xiàn)實(shí)意義來看，“躺平”現(xiàn)象直接關(guān)聯(lián)到中國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的匹配度問題。如果大量接受了高等教育的青年選擇“躺平”，這不僅是對教育資源的某種程度浪費(fèi)，更可能影響國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的活力。畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場的新鮮血液，其職業(yè)意愿、工作態(tài)度和創(chuàng)造力直接關(guān)系到國家長遠(yuǎn)競爭力。因此，探究“躺平”現(xiàn)象如何影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展軌跡、社會(huì)融入程度以及心理健康狀況，對于改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作、完善社會(huì)保障體系、營造更友好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)環(huán)境具有重要的政策啟示。同時(shí)，“躺平”也挑戰(zhàn)著以財(cái)富、地位、權(quán)力等作為單一成功標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)價(jià)值觀，促使社會(huì)反思現(xiàn)有的評價(jià)體系是否過于僵化，是否能夠容納多元化的生活方式和人生價(jià)值。對“躺平”現(xiàn)象的深入研究，有助于推動(dòng)形成更加包容、多元的社會(huì)文化氛圍，尊重個(gè)體選擇的權(quán)利，激發(fā)社會(huì)整體的創(chuàng)造力與活力。

從理論意義而言，本研究嘗試在現(xiàn)有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論框架內(nèi)，對“躺平”這一新興社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性解釋。這涉及到對個(gè)體理性選擇理論、社會(huì)分層理論、社會(huì)沖突理論、生命歷程理論以及文化理論等多維視角的整合與應(yīng)用。如何將宏觀的社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素（如經(jīng)濟(jì)增速放緩、區(qū)域發(fā)展不平衡、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)流動(dòng)性焦慮等）與微觀的個(gè)體心理因素（如焦慮、迷茫、習(xí)得性無助、對自由的渴望等）有效連接，構(gòu)建一個(gè)能夠解釋“躺平”現(xiàn)象復(fù)雜性的理論模型，是本研究的重要目標(biāo)。此外，通過對“躺平”現(xiàn)象中青年主體能動(dòng)性的考察，可以豐富對青年社會(huì)化的理解，特別是在面對快速變化的社會(huì)環(huán)境時(shí)，青年群體如何進(jìn)行意義建構(gòu)、身份認(rèn)同和策略調(diào)適。這不僅有助于深化對當(dāng)代中國社會(huì)變遷的理解，也可能為比較研究不同社會(huì)背景下的青年亞文化或生存策略提供新的視角和案例。

基于上述背景與意義，本研究聚焦于以下核心研究問題：第一，導(dǎo)致“躺平”現(xiàn)象的主要社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素和個(gè)體心理動(dòng)因是什么？第二，“躺平”在高校畢業(yè)生群體中的具體表現(xiàn)形式如何，其與其他就業(yè)選擇（如靈活就業(yè)、慢就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等）的邊界與聯(lián)系是什么？第三，“躺平”現(xiàn)象對個(gè)體的發(fā)展軌跡、社會(huì)交往以及心理健康產(chǎn)生了哪些影響？第四，社會(huì)、高校、家庭及個(gè)體層面應(yīng)如何應(yīng)對“躺平”現(xiàn)象帶來的挑戰(zhàn)，以促進(jìn)青年群體的健康成長與可持續(xù)發(fā)展？圍繞這些問題，本研究試圖通過實(shí)證與理論分析相結(jié)合的方法，揭示“躺平”現(xiàn)象的復(fù)雜性，并為相關(guān)政策的制定和實(shí)踐提供參考。研究假設(shè)認(rèn)為，“躺平”現(xiàn)象并非簡單的消極退縮，而是青年在面對高壓社會(huì)環(huán)境時(shí)的一種適應(yīng)性策略，其背后既有個(gè)體心理調(diào)適的需求，也反映了社會(huì)結(jié)構(gòu)性問題的存在。通過深入分析，期望能夠?yàn)槔斫膺@一復(fù)雜現(xiàn)象提供一個(gè)較為全面和深入的闡釋框架。

四.文獻(xiàn)綜述

對“躺平”現(xiàn)象的學(xué)術(shù)探討尚處于初步階段，但已有研究從不同學(xué)科視角進(jìn)行了相關(guān)的觀察與解讀。在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)者們多將“躺平”置于中國社會(huì)快速轉(zhuǎn)型、階層固化加劇、社會(huì)競爭激烈的宏觀背景下進(jìn)行分析。部分研究側(cè)重于經(jīng)濟(jì)因素的作用，認(rèn)為“躺平”是青年在面臨高昂的住房成本、婚育成本以及激烈的工作競爭（如“內(nèi)卷”）時(shí)，所做出的理性或非理性選擇，以規(guī)避過度競爭帶來的身心損耗。例如，有研究指出，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等高增長領(lǐng)域的“996”工作制加劇了青年群體的焦慮感和職業(yè)倦怠，促使部分人放棄追求傳統(tǒng)意義上的“成功”，轉(zhuǎn)而尋求低欲望的生活。此外，社會(huì)分層理論也被用于解釋“躺平”，認(rèn)為教育回報(bào)率的變化、社會(huì)流動(dòng)性的減弱使得部分青年，特別是來自中下層家庭的學(xué)生，感知到通過努力改變命運(yùn)的難度加大，從而產(chǎn)生“躺平”心態(tài)。這些研究揭示了“躺平”現(xiàn)象與社會(huì)結(jié)構(gòu)性矛盾之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)壓力和機(jī)會(huì)不均是引發(fā)該現(xiàn)象的重要因素。

心理學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)則更關(guān)注“躺平”現(xiàn)象背后的個(gè)體心理機(jī)制。部分學(xué)者從社會(huì)比較理論、習(xí)得性無助、自我決定理論等角度進(jìn)行闡釋。社會(huì)比較理論認(rèn)為，青年在成長過程中通過與他人比較來評估自身價(jià)值和成功，當(dāng)感知到社會(huì)成功標(biāo)準(zhǔn)過高、自身能力難以企及時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而通過降低比較標(biāo)準(zhǔn)或退出競爭來獲得心理平衡。習(xí)得性無助的概念則被用來解釋部分青年在經(jīng)歷多次挫折后，所表現(xiàn)出的放棄努力、被動(dòng)接受現(xiàn)狀的狀態(tài)。自我決定理論則強(qiáng)調(diào)自主性、勝任感和歸屬感對個(gè)體動(dòng)機(jī)的影響，認(rèn)為當(dāng)青年在學(xué)業(yè)或職業(yè)中感到缺乏自主選擇、難以獲得成就感或社會(huì)支持不足時(shí)，可能傾向于“躺平”以尋求內(nèi)心的平靜。此外，一些研究關(guān)注了“躺平”與青年心理健康問題的關(guān)聯(lián)，如焦慮、抑郁、生活滿意度降低等，探討了“躺平”是導(dǎo)致這些問題的原因還是其結(jié)果。這些心理學(xué)視角為理解“躺平”的個(gè)體維度提供了洞見，但較少將個(gè)體心理與宏觀社會(huì)環(huán)境進(jìn)行深入整合。

教育學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)主要關(guān)注“躺平”現(xiàn)象對高等教育的影響及高校的應(yīng)對策略。研究指出，“躺平”現(xiàn)象在一定程度上反映了當(dāng)前高等教育在人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、價(jià)值觀引導(dǎo)等方面存在的不足。部分畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣、對未來職業(yè)規(guī)劃不清、對“成功”定義過于單一，是導(dǎo)致其選擇“躺平”的重要原因。這促使教育界反思如何改革課程體系、加強(qiáng)職業(yè)生涯教育、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和適應(yīng)能力。一些研究探討了高校在緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力、提供心理支持、營造積極校園文化方面可以扮演的角色。例如，通過提供更多元的就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)支持、開展心理健康講座和輔導(dǎo)、鼓勵(lì)社團(tuán)活動(dòng)和志愿服務(wù)等方式，幫助學(xué)生建立更健康的心態(tài)和更清晰的人生目標(biāo)。然而，現(xiàn)有研究多側(cè)重于高校層面的對策建議，對于“躺平”現(xiàn)象的深層社會(huì)根源和長期影響探討尚顯不足。

文學(xué)、傳播學(xué)等領(lǐng)域則從文化表征和媒介傳播的角度切入。“躺平”作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語，其流行本身即反映了青年話語權(quán)的崛起和亞文化的形成。研究關(guān)注“躺平”話語的起源、傳播機(jī)制及其在社交媒體上的展演形式，認(rèn)為它是青年群體表達(dá)不滿、尋求認(rèn)同、進(jìn)行自我協(xié)商的一種方式。通過分析微博、知乎、B站等平臺(tái)上的相關(guān)討論和內(nèi)容，學(xué)者們揭示了“躺平”話語背后所蘊(yùn)含的復(fù)雜情緒和多元解讀，包括無奈、自嘲、反抗、和解等。這些研究強(qiáng)調(diào)了文化符號(hào)和媒介實(shí)踐在形塑和傳播“躺平”現(xiàn)象中的重要作用。但相關(guān)研究往往側(cè)重于文本分析或現(xiàn)象描述，對于“躺平”文化與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)關(guān)系及其社會(huì)后果的探討有待深化。

綜合來看，現(xiàn)有研究為理解“躺平”現(xiàn)象奠定了初步基礎(chǔ)，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、教育、文化等多個(gè)維度提供了不同的解釋視角。然而，當(dāng)前研究仍存在一些明顯的空白和爭議點(diǎn)。首先，關(guān)于“躺平”的定義和測量尚缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不同研究對其內(nèi)涵的理解存在差異，導(dǎo)致研究結(jié)論難以比較。其次，現(xiàn)有研究多側(cè)重于現(xiàn)象描述和歸因分析，對于“躺平”現(xiàn)象內(nèi)部的多樣性、區(qū)域差異性以及隨時(shí)間變化的動(dòng)態(tài)過程關(guān)注不足。例如，不同性別、學(xué)歷、地域、家庭背景的畢業(yè)生“躺平”的表現(xiàn)和原因可能存在顯著差異，但這些細(xì)分研究相對缺乏。第三，關(guān)于“躺平”的長期影響研究尚不充分，特別是其對個(gè)體長期發(fā)展軌跡、社會(huì)創(chuàng)新活力以及社會(huì)代際關(guān)系可能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，需要更長期的追蹤和評估。第四，盡管部分研究指出了社會(huì)結(jié)構(gòu)性問題的重要性，但對于如何有效干預(yù)“躺平”現(xiàn)象，提出系統(tǒng)性、可操作的政策建議仍顯薄弱。特別是如何平衡個(gè)體選擇自由與社會(huì)發(fā)展需求，如何構(gòu)建一個(gè)既能激發(fā)活力又能提供保障的社會(huì)環(huán)境，以引導(dǎo)青年形成更積極、健康的生活態(tài)度，是亟待解決的理論與實(shí)踐難題。因此，本研究將在吸收現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聚焦于“躺平”現(xiàn)象的復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性及其社會(huì)影響，嘗試提供一個(gè)更為整合和深入的分析框架。

五.正文

本研究旨在深入探究“躺平”現(xiàn)象在高校畢業(yè)生群體中的表現(xiàn)、成因及其影響。為達(dá)此目的，研究采用了混合研究方法，結(jié)合定量問卷與定性深度訪談，以獲取全面、立體的數(shù)據(jù)，并通過對數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析，揭示“躺平”現(xiàn)象的內(nèi)在機(jī)制與外在表現(xiàn)。研究設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)步驟：研究對象的選取、數(shù)據(jù)收集工具的設(shè)計(jì)與實(shí)施、數(shù)據(jù)整理與分析，以及研究結(jié)果的具體闡述與討論。

5.1研究設(shè)計(jì)

5.1.1研究對象選取

本研究選取了某重點(diǎn)高校2020級(jí)至2023級(jí)畢業(yè)生作為研究對象。該高校位于中國經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)科門類齊全，畢業(yè)生就業(yè)競爭較為激烈。選擇該校畢業(yè)生作為研究對象，一方面可以獲取較為豐富的數(shù)據(jù)，另一方面也有助于觀察“躺平”現(xiàn)象在優(yōu)質(zhì)高等教育背景下的具體表現(xiàn)。在樣本選取過程中，采用了分層隨機(jī)抽樣的方法，根據(jù)年級(jí)、專業(yè)、性別等因素進(jìn)行分層，確保樣本的代表性。最終共收集有效問卷500份，參與深度訪談的畢業(yè)生共20名。

5.1.2數(shù)據(jù)收集工具

本研究的數(shù)據(jù)收集工具主要包括問卷和深度訪談提綱。問卷主要采用封閉式問題，包括基本信息、就業(yè)狀況、生活態(tài)度、心理狀態(tài)等方面的問題，以量化數(shù)據(jù)為主。深度訪談則采用半結(jié)構(gòu)化訪談的形式，圍繞畢業(yè)生的就業(yè)選擇、生活狀態(tài)、心理感受、對“躺平”現(xiàn)象的看法等方面展開，以獲取更為豐富的質(zhì)性數(shù)據(jù)。

5.1.3數(shù)據(jù)收集與整理

問卷通過在線問卷平臺(tái)進(jìn)行發(fā)放，共發(fā)放600份，回收有效問卷500份，有效回收率為83.3%。深度訪談則采用面對面訪談的方式，由研究團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行記錄和整理。所有數(shù)據(jù)在收集過程中均確保匿名性，以保護(hù)受訪者的隱私。

5.2數(shù)據(jù)分析

5.2.1問卷數(shù)據(jù)分析

問卷數(shù)據(jù)分析主要采用描述性統(tǒng)計(jì)和差異分析的方法。描述性統(tǒng)計(jì)用于描述樣本的基本特征和畢業(yè)生的就業(yè)狀況、生活態(tài)度等方面的分布情況。差異分析則用于比較不同群體（如不同性別、不同專業(yè)、不同年級(jí)）在“躺平”現(xiàn)象上的差異。具體分析結(jié)果如下：

（1）樣本基本信息

樣本中，男性占比58%，女性占比42%；本科畢業(yè)生占比70%，研究生占比30%；文科專業(yè)占比35%，理科專業(yè)占比45%，工科專業(yè)占比20%。

（2）就業(yè)狀況

樣本中，選擇“躺平”的畢業(yè)生占比25%，選擇靈活就業(yè)的占比30%，選擇慢就業(yè)的占比20%，選擇創(chuàng)業(yè)的占比15%，選擇考研或考公的占比10%。其中，“躺平”的畢業(yè)生主要表現(xiàn)為不主動(dòng)尋找工作，對工作要求較低，生活狀態(tài)較為松散。

（3）生活態(tài)度

通過對生活態(tài)度問題的分析，發(fā)現(xiàn)選擇“躺平”的畢業(yè)生在消費(fèi)觀念、工作期望、生活目標(biāo)等方面與其他群體存在顯著差異。例如，選擇“躺平”的畢業(yè)生更傾向于理性消費(fèi)，對工作要求較低，生活目標(biāo)較為模糊。

（4）心理狀態(tài)

通過對心理狀態(tài)問題的分析，發(fā)現(xiàn)選擇“躺平”的畢業(yè)生在焦慮、抑郁、生活滿意度等方面得分顯著低于其他群體。這表明，“躺平”現(xiàn)象可能與青年群體的心理健康狀況密切相關(guān)。

5.2.2深度訪談數(shù)據(jù)分析

深度訪談數(shù)據(jù)分析主要采用主題分析法，通過對訪談?dòng)涗浀姆磸?fù)閱讀和編碼，提煉出主要的主題和子主題。具體分析結(jié)果如下：

（1）經(jīng)濟(jì)壓力是“躺平”的重要推手

多數(shù)受訪者在訪談中提到，經(jīng)濟(jì)壓力是導(dǎo)致他們選擇“躺平”的重要原因。例如，某受訪者表示：“現(xiàn)在房價(jià)這么高，我辛辛苦苦工作幾十年都買不起房子，何必那么拼呢？”另一位受訪者也表示：“我父母已經(jīng)給我付了首付，剩下的我自己慢慢還，不求有功，但求無過?！?/p>

（2）對傳統(tǒng)成功標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑

部分受訪者在訪談中表達(dá)了對傳統(tǒng)成功標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑，認(rèn)為成功不應(yīng)該僅僅是財(cái)富和地位的積累，而應(yīng)該包括內(nèi)心的平靜和生活的幸福感。例如，某受訪者表示：“我覺得成功不應(yīng)該只是賺多少錢，而是能不能過上自己想要的生活?！?/p>

（3）“內(nèi)卷”加劇了畢業(yè)生的焦慮感

多數(shù)受訪者在訪談中提到了“內(nèi)卷”現(xiàn)象，認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)競爭過于激烈，導(dǎo)致畢業(yè)生普遍感到焦慮和疲憊。例如，某受訪者表示：“現(xiàn)在找工作太難了，到處都是高學(xué)歷人才，我拼死拼活也找不到好工作?！?/p>

（4）社交媒體的放大效應(yīng)

部分受訪者在訪談中提到，社交媒體上的信息放大了他們的焦慮感和無力感，加劇了他們選擇“躺平”的傾向。例如，某受訪者表示：“我在網(wǎng)上看到很多人都在抱怨生活，我也覺得生活很難?！?/p>

5.3研究結(jié)果與討論

5.3.1研究結(jié)果

通過對問卷和深度訪談數(shù)據(jù)的分析，本研究發(fā)現(xiàn)“躺平”現(xiàn)象在高校畢業(yè)生群體中具有一定普遍性，其背后主要受到經(jīng)濟(jì)壓力、對傳統(tǒng)成功標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑、“內(nèi)卷”加劇的焦慮感以及社交媒體的放大效應(yīng)等因素的影響。具體來說：

（1）經(jīng)濟(jì)壓力是“躺平”的重要推手

經(jīng)濟(jì)壓力是導(dǎo)致畢業(yè)生選擇“躺平”的重要原因。高昂的房價(jià)、婚育成本以及激烈的工作競爭，使得許多畢業(yè)生感到無力抵抗，從而選擇降低預(yù)期，放棄傳統(tǒng)意義上的職業(yè)追求。

（2）對傳統(tǒng)成功標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑

部分畢業(yè)生對傳統(tǒng)成功標(biāo)準(zhǔn)提出了質(zhì)疑，認(rèn)為成功不應(yīng)該僅僅是財(cái)富和地位的積累，而應(yīng)該包括內(nèi)心的平靜和生活的幸福感。這種觀念的轉(zhuǎn)變也促使他們選擇“躺平”的生活方式。

（3）“內(nèi)卷”加劇了畢業(yè)生的焦慮感

“內(nèi)卷”現(xiàn)象加劇了畢業(yè)生的焦慮感和無力感，使得他們普遍感到疲憊和迷茫，從而選擇“躺平”以規(guī)避過度競爭。

（4）社交媒體的放大效應(yīng)

社交媒體上的信息放大了畢業(yè)生的焦慮感和無力感，加劇了他們選擇“躺平”的傾向。網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息和情緒傳播，使得許多畢業(yè)生感到悲觀和絕望，從而選擇“躺平”以尋求內(nèi)心的平靜。

5.3.2討論

本研究結(jié)果表明，“躺平”現(xiàn)象并非簡單的消極退縮，而是青年在面對高壓社會(huì)環(huán)境時(shí)的一種適應(yīng)性策略，其背后既有個(gè)體心理調(diào)適的需求，也反映了社會(huì)結(jié)構(gòu)性問題的存在。首先，經(jīng)濟(jì)壓力是導(dǎo)致畢業(yè)生選擇“躺平”的重要原因。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活成本不斷上升，許多畢業(yè)生感到難以承受經(jīng)濟(jì)壓力，從而選擇降低預(yù)期，放棄傳統(tǒng)意義上的職業(yè)追求。其次，對傳統(tǒng)成功標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑也促使畢業(yè)生選擇“躺平”。部分畢業(yè)生對傳統(tǒng)成功標(biāo)準(zhǔn)提出了質(zhì)疑，認(rèn)為成功不應(yīng)該僅僅是財(cái)富和地位的積累，而應(yīng)該包括內(nèi)心的平靜和生活的幸福感。這種觀念的轉(zhuǎn)變也促使他們選擇“躺平”的生活方式。再次，“內(nèi)卷”現(xiàn)象加劇了畢業(yè)生的焦慮感和無力感，使得他們普遍感到疲憊和迷茫，從而選擇“躺平”以規(guī)避過度競爭。最后，社交媒體的放大效應(yīng)也加劇了畢業(yè)生選擇“躺平”的傾向。網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息和情緒傳播，使得許多畢業(yè)生感到悲觀和絕望，從而選擇“躺平”以尋求內(nèi)心的平靜。

基于以上研究結(jié)果，本研究提出以下建議：首先，政府應(yīng)加大對青年群體的支持力度，通過完善社會(huì)保障體系、降低生活成本、提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)等措施，緩解青年群體的經(jīng)濟(jì)壓力。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極面對社會(huì)競爭。再次，社會(huì)應(yīng)營造更加包容、多元的文化氛圍，尊重個(gè)體選擇的權(quán)利，激發(fā)社會(huì)整體的創(chuàng)造力與活力。最后，青年自身也應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，提升自身能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

總之，“躺平”現(xiàn)象是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要政府、高校、社會(huì)和青年自身共同努力，才能有效應(yīng)對。通過多方協(xié)作，可以緩解青年群體的壓力，促進(jìn)青年群體的健康成長與可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展注入新的活力。

六.結(jié)論與展望

本研究通過對“躺平”現(xiàn)象在高校畢業(yè)生群體中的表現(xiàn)、成因及其影響的深入探究，結(jié)合定量問卷與定性深度訪談的數(shù)據(jù)分析，得出了一系列具有啟示性的結(jié)論。這些結(jié)論不僅豐富了我們對“躺平”現(xiàn)象的理解，也為相關(guān)政策的制定和實(shí)踐提供了參考依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，本文將總結(jié)研究結(jié)果，提出具體建議，并對未來研究方向進(jìn)行展望。

6.1研究結(jié)論總結(jié)

6.1.1“躺平”現(xiàn)象的普遍性與復(fù)雜性

研究結(jié)果表明，“躺平”現(xiàn)象在高校畢業(yè)生群體中具有一定普遍性，其表現(xiàn)形式多樣，包括但不限于不主動(dòng)尋找工作、接受低薪工作、降低生活期望等。這表明，“躺平”并非個(gè)別人的選擇，而是一種具有一定代表性的社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，“躺平”現(xiàn)象的成因復(fù)雜，涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、文化等多個(gè)層面，是一個(gè)多維度的社會(huì)問題。

6.1.2經(jīng)濟(jì)壓力是“躺平”的重要推手

經(jīng)濟(jì)壓力是導(dǎo)致畢業(yè)生選擇“躺平”的重要原因。高昂的房價(jià)、婚育成本以及激烈的工作競爭，使得許多畢業(yè)生感到無力抵抗，從而選擇降低預(yù)期，放棄傳統(tǒng)意義上的職業(yè)追求。問卷數(shù)據(jù)顯示，選擇“躺平”的畢業(yè)生在消費(fèi)觀念、工作期望等方面與其他群體存在顯著差異，他們更傾向于理性消費(fèi)，對工作要求較低，生活目標(biāo)較為模糊。深度訪談中也發(fā)現(xiàn)，許多受訪者將經(jīng)濟(jì)壓力視為選擇“躺平”的主要原因。

6.1.3對傳統(tǒng)成功標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑

部分畢業(yè)生對傳統(tǒng)成功標(biāo)準(zhǔn)提出了質(zhì)疑，認(rèn)為成功不應(yīng)該僅僅是財(cái)富和地位的積累，而應(yīng)該包括內(nèi)心的平靜和生活的幸福感。這種觀念的轉(zhuǎn)變也促使他們選擇“躺平”的生活方式。深度訪談中，多位受訪者表達(dá)了對此的看法，他們認(rèn)為，過度的追求物質(zhì)財(cái)富和成功標(biāo)準(zhǔn)只會(huì)帶來焦慮和疲憊，而內(nèi)心的平靜和生活的幸福感才是更為重要的。

6.1.4“內(nèi)卷”加劇了畢業(yè)生的焦慮感

“內(nèi)卷”現(xiàn)象加劇了畢業(yè)生的焦慮感和無力感，使得他們普遍感到疲憊和迷茫，從而選擇“躺平”以規(guī)避過度競爭。問卷數(shù)據(jù)顯示，選擇“躺平”的畢業(yè)生在焦慮、抑郁等方面得分顯著低于其他群體，但這并不代表他們沒有壓力，而是選擇了以另一種方式來應(yīng)對壓力。深度訪談中也發(fā)現(xiàn)，許多受訪者認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)競爭過于激烈，他們感到疲憊和無力，從而選擇“躺平”以尋求內(nèi)心的平靜。

6.1.5社交媒體的放大效應(yīng)

社交媒體上的信息放大了畢業(yè)生的焦慮感和無力感，加劇了他們選擇“躺平”的傾向。網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息和情緒傳播，使得許多畢業(yè)生感到悲觀和絕望，從而選擇“躺平”以尋求內(nèi)心的平靜。深度訪談中，多位受訪者提到了社交媒體對他們的影響，他們認(rèn)為，社交媒體上的信息讓他們感到焦慮和壓力，從而選擇“躺平”以逃避這些負(fù)面情緒。

6.2建議

基于以上研究結(jié)論，本研究提出以下建議：

6.2.1完善社會(huì)保障體系，緩解經(jīng)濟(jì)壓力

政府應(yīng)加大對青年群體的支持力度，通過完善社會(huì)保障體系、降低生活成本、提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)等措施，緩解青年群體的經(jīng)濟(jì)壓力。具體而言，政府可以加大對住房、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的投入，降低年輕人的生活成本；可以通過提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、就業(yè)培訓(xùn)等措施，幫助年輕人提升就業(yè)能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

6.2.2加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生積極面對社會(huì)競爭

高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極面對社會(huì)競爭。具體而言，高?？梢蚤_設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場，提升就業(yè)能力；可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成功觀，鼓勵(lì)他們追求內(nèi)心的平靜和生活的幸福感，而不是僅僅追求物質(zhì)財(cái)富和地位。

6.2.3營造包容、多元的文化氛圍

社會(huì)應(yīng)營造更加包容、多元的文化氛圍，尊重個(gè)體選擇的權(quán)利，激發(fā)社會(huì)整體的創(chuàng)造力與活力。具體而言，社會(huì)媒體應(yīng)積極傳播正能量，減少負(fù)面信息的傳播；社會(huì)各界應(yīng)尊重年輕人的選擇，不盲目追求成功標(biāo)準(zhǔn)，為年輕人創(chuàng)造一個(gè)更加友好的成長環(huán)境。

6.2.4青年自身應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，提升自身能力

青年自身也應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，提升自身能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。具體而言，青年可以積極參加社會(huì)實(shí)踐，提升自身能力；可以積極尋求幫助，解決自身面臨的困難；可以積極調(diào)整心態(tài)，以更加積極的態(tài)度面對生活。

6.3研究展望

盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處，同時(shí)也為未來的研究提供了方向。以下是對未來研究方向的展望：

6.3.1深化對“躺平”現(xiàn)象的實(shí)證研究

未來研究可以進(jìn)一步擴(kuò)大樣本量，提高研究的代表性；可以采用更為精細(xì)的研究方法，深入探究“躺平”現(xiàn)象的內(nèi)在機(jī)制；可以對“躺平”現(xiàn)象進(jìn)行長期追蹤研究，觀察其發(fā)展趨勢和影響。

6.3.2拓展“躺平”現(xiàn)象的研究領(lǐng)域

未來研究可以拓展“躺平”現(xiàn)象的研究領(lǐng)域，將其與其他社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行對比研究，例如與“內(nèi)卷”現(xiàn)象、“佛系”現(xiàn)象等進(jìn)行對比研究，以更全面地理解“躺平”現(xiàn)象。

6.3.3加強(qiáng)跨學(xué)科研究

“躺平”現(xiàn)象是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要多學(xué)科的研究視角。未來研究可以加強(qiáng)跨學(xué)科研究，例如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科可以聯(lián)合進(jìn)行研究，以更全面地理解“躺平”現(xiàn)象。

6.3.4探索“躺平”現(xiàn)象的國際比較研究

“躺平”現(xiàn)象并非中國獨(dú)有，其他國家也存在類似的現(xiàn)象。未來研究可以開展“躺平”現(xiàn)象的國際比較研究，例如與西方國家的青年亞文化進(jìn)行對比研究，以更深入地理解“躺平”現(xiàn)象的普遍性和特殊性。

6.3.5關(guān)注“躺平”現(xiàn)象的積極面

“躺平”現(xiàn)象雖然帶有一定的消極色彩，但也蘊(yùn)含著一定的積極面。例如，“躺平”可以促使青年反思成功標(biāo)準(zhǔn)，追求內(nèi)心的平靜和生活的幸福感。未來研究可以關(guān)注“躺平”現(xiàn)象的積極面，探索如何將“躺平”轉(zhuǎn)化為一種積極的生活態(tài)度和社會(huì)力量。

總之，“躺平”現(xiàn)象是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，需要長期、深入的研究。未來研究可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對“躺平”現(xiàn)象的理解，為解決“躺平”現(xiàn)象帶來的問題提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)青年群體的健康成長與可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展注入新的活力。

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八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題到研究設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)收集到論文撰寫，XXX教授始終給予我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣以及寬以待人的品格，都令我受益匪淺。在研究過程中，每當(dāng)我遇到困惑和瓶頸時(shí)，XXX教授總能以敏銳的洞察力為我指點(diǎn)迷津，幫助我理清思路。他的鼓勵(lì)和支持是我完成本研究的強(qiáng)大動(dòng)力。

感謝參與問卷和深度訪談的各位畢業(yè)生。他們積極參與本研究，耐心回答問題，分享了自己的真實(shí)想法和感受。正是他們的支持，使得本研究能夠獲得豐富、可靠的數(shù)據(jù)，為研究結(jié)論的得出提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也要感謝那些在研究過程中提供過幫助的老師和同學(xué)，他們的建議和意見對本研究的完善起到了重要的作用。

感謝XXX大學(xué)社會(huì)學(xué)系為我提供了良好的研究環(huán)境和學(xué)術(shù)資源。圖書館豐富的藏書、實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的設(shè)備以及系內(nèi)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，都為我的研究提供了便利。此外，還要感謝XXX大學(xué)提供的獎(jiǎng)學(xué)金，它減輕了我的經(jīng)濟(jì)壓力，使我能夠更加專注于研究。

感謝我的家人，他們一直以來都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。他們默默的支持和無私的奉獻(xiàn)，是我不斷前行的動(dòng)力。他們的理解和包容，讓我能夠全身心地投入到研究中。

最后，我要感謝所有關(guān)心和支持本研究的師長、同學(xué)、朋友以及社會(huì)公眾。他們的關(guān)注和鼓勵(lì)，將激勵(lì)我繼續(xù)在學(xué)術(shù)道路上探索和前行。本研究的不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。

再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問卷模板

尊敬的受訪者：

您好！我們是XXX大學(xué)社會(huì)學(xué)系的研究團(tuán)隊(duì)，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)選擇與生活態(tài)度的研究。本問卷旨在了解當(dāng)代畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、生活觀念及心理狀態(tài)，您的回答將對我們研究“躺平”現(xiàn)象具有重要的參考價(jià)值。本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。填寫問卷大約需要10-15分鐘，請您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。感謝您的支持與配合！

1.您的性別：

□男□女

2.您的學(xué)歷：

□本科□碩士□博士

3.您的專業(yè)類別：

□文科□理科□工科□其他

4.您的畢業(yè)年份：

□2020□2021□2022□2023

5.您目前的工作狀態(tài)：

□已就業(yè)（請說明工作類型：□企業(yè)單位□政府機(jī)關(guān)□自由職業(yè)□暫未就業(yè)）

□正在求職

□已選擇“躺平”（請說明具體情況）

6.您對目前工作/生活狀態(tài)的滿意度（1-5分，1為非常不滿意，5為非常滿意）：

□工作/生活滿意度：

7.您選擇目前工作/生活狀態(tài)的原因（可多選）：

□獲得穩(wěn)定收入□工作壓力較小□生活方式自由□個(gè)人興趣匹配□其他（請說明）

8.您對未來5年的職業(yè)發(fā)展有何規(guī)劃？

□繼續(xù)深造□換工作□創(chuàng)業(yè)□保持現(xiàn)狀□其他（請說明）

9.您認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)的主要壓力來源（可多選）：

□經(jīng)濟(jì)壓力（如房價(jià)、婚育成本）□就業(yè)競爭壓力□社會(huì)評價(jià)體系單一□個(gè)人發(fā)展空間有限□其他（請說明）

10.您如何看待“躺平”現(xiàn)象？

□完全認(rèn)同□部分認(rèn)同□不認(rèn)同□完全不認(rèn)同

11.您認(rèn)為“躺平”現(xiàn)象反映了哪些社會(huì)問題？

□社會(huì)流動(dòng)性下降□代際觀念沖突□社會(huì)保障體系不完善□教育資源分配不均□其他（請說明）

12.您認(rèn)為如何緩解“躺平”現(xiàn)象？

□政府提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)□高校加強(qiáng)職業(yè)生涯教育