中專模具專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

在當(dāng)前制造業(yè)向智能化、精密化轉(zhuǎn)型的背景下，模具作為工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)工藝裝備，其設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的重要性日益凸顯。中專模具專業(yè)作為培養(yǎng)一線技術(shù)技能人才的重要途徑，其課程體系與實(shí)踐教學(xué)的匹配度直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與行業(yè)技術(shù)進(jìn)步。本研究以某中型模具制造企業(yè)為案例，通過實(shí)地調(diào)研、生產(chǎn)數(shù)據(jù)分析及訪談等方式，系統(tǒng)考察了中專模具專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中的能力表現(xiàn)與企業(yè)用人需求之間的契合度。研究重點(diǎn)圍繞模具設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用熟練度、數(shù)控加工工藝的掌握程度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決能力三個(gè)方面展開，揭示了當(dāng)前中專模具專業(yè)教學(xué)中存在的實(shí)踐環(huán)節(jié)不足、企業(yè)參與度不高以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)滯后等問題。通過對(duì)企業(yè)反饋數(shù)據(jù)的量化分析，發(fā)現(xiàn)超過60%的企業(yè)認(rèn)為中專畢業(yè)生在模具裝配與調(diào)試環(huán)節(jié)存在明顯短板，而約45%的企業(yè)反映學(xué)生在復(fù)雜工藝方案的制定能力上有所欠缺。基于上述發(fā)現(xiàn)，本研究提出優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐合作、引入項(xiàng)目式教學(xué)等改進(jìn)策略，旨在提升中專模具專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。研究結(jié)論表明，中專模具專業(yè)的教學(xué)改革需緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，通過校企協(xié)同育人模式，構(gòu)建更加貼近實(shí)際生產(chǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，從而為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才支撐。

二.關(guān)鍵詞

模具設(shè)計(jì)；數(shù)控加工；實(shí)踐教學(xué)；校企合作；人才培養(yǎng)

三.引言

模具工業(yè)被譽(yù)為“工業(yè)之母”，其發(fā)展水平直接關(guān)系到制造業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。隨著新一代信息技術(shù)、新材料技術(shù)以及智能制造技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)模具制造業(yè)正經(jīng)歷著深刻的變革。精密化、輕量化、復(fù)雜化、長(zhǎng)壽命化成為模具發(fā)展的主要趨勢(shì)，對(duì)模具設(shè)計(jì)、制造及管理人才提出了更高的要求。在這一背景下，中專院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，其模具專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展顯得尤為重要。然而，當(dāng)前中專模具專業(yè)在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍以及實(shí)訓(xùn)條件等方面仍存在諸多挑戰(zhàn)，難以完全滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型模具技術(shù)人才的需求。

近年來，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，企業(yè)對(duì)模具人才的技能要求日益多元化。一方面，企業(yè)需要具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和熟練操作技能的模具設(shè)計(jì)人才；另一方面，也需要能夠熟練掌握數(shù)控加工、模具裝配調(diào)試等實(shí)際操作的技術(shù)工人。然而，部分中專畢業(yè)生在就業(yè)過程中暴露出理論與實(shí)踐脫節(jié)、動(dòng)手能力不足、職業(yè)素養(yǎng)有待提高等問題，導(dǎo)致企業(yè)招聘難度加大，畢業(yè)生就業(yè)滿意度不高。這種現(xiàn)象反映出中專模具專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上與產(chǎn)業(yè)需求之間存在一定的差距。

目前，國內(nèi)關(guān)于中專模具專業(yè)的研究主要集中在課程體系優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)改革、校企合作模式等方面。例如，一些學(xué)者通過對(duì)比分析國內(nèi)外模具教育的差異，提出了優(yōu)化中專模具專業(yè)課程設(shè)置的建議；另一些學(xué)者則重點(diǎn)探討了企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)效果的提升作用。盡管已有研究取得了一定成果，但針對(duì)中專模具專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際工作能力與企業(yè)用人需求契合度的系統(tǒng)性研究相對(duì)較少，尤其是缺乏基于企業(yè)真實(shí)反饋的實(shí)證分析。

本研究以某中型模具制造企業(yè)為案例，通過實(shí)地調(diào)研、生產(chǎn)數(shù)據(jù)分析及訪談等方式，深入剖析中專模具專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中的能力表現(xiàn)，并結(jié)合企業(yè)用人需求，系統(tǒng)評(píng)估當(dāng)前中專模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效性。研究旨在揭示中專模具專業(yè)教學(xué)中存在的突出問題，并提出針對(duì)性的改進(jìn)策略，以期為中專模具專業(yè)的教學(xué)改革提供參考，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

本研究提出以下核心問題：中專模具專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際工作能力是否能夠滿足企業(yè)的用人需求？當(dāng)前中專模具專業(yè)教學(xué)中存在哪些與產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問題？如何通過教學(xué)改革提升畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力？基于上述問題，本研究假設(shè)：通過優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐合作、引入項(xiàng)目式教學(xué)等方式，能夠顯著提升中專模具專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力，使其更好地滿足企業(yè)用人需求。

本研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，通過實(shí)證分析，可以揭示中專模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)需求之間的差距，為教學(xué)改革提供依據(jù)；其次，研究提出的改進(jìn)策略具有較強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)意義，能夠幫助中專院校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升教育質(zhì)量；最后，研究成果可以為政府制定職業(yè)教育政策提供參考，推動(dòng)模具制造業(yè)的健康發(fā)展。

四.文獻(xiàn)綜述

中等職業(yè)學(xué)校模具專業(yè)作為培養(yǎng)模具制造與加工一線技術(shù)技能人才的重要渠道，其人才培養(yǎng)模式與效果一直是職業(yè)教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，隨著制造業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)模具人才的需求呈現(xiàn)出多元化、高技能化的趨勢(shì)，這給中專模具專業(yè)的教學(xué)改革帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。國內(nèi)外學(xué)者圍繞中專模具專業(yè)的課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面進(jìn)行了廣泛的研究，取得了一定的成果，但也存在一些研究空白和爭(zhēng)議點(diǎn)。

在課程體系方面，現(xiàn)有研究普遍認(rèn)為中專模具專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。一些學(xué)者通過對(duì)比分析國內(nèi)外模具教育的差異，指出國內(nèi)中專模具專業(yè)在課程設(shè)置上存在基礎(chǔ)理論過重、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的問題，建議增加數(shù)控加工、模具裝配調(diào)試等實(shí)踐性課程的比例（張明，2018）。另一些學(xué)者則強(qiáng)調(diào)了模塊化課程的重要性，認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展路徑，設(shè)置不同的課程模塊，以滿足不同崗位的需求（李強(qiáng)，2019）。然而，這些研究大多停留在宏觀層面，缺乏對(duì)具體課程內(nèi)容和企業(yè)需求的匹配度進(jìn)行深入分析。

在教學(xué)方法方面，項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于中專模具專業(yè)的教學(xué)中，并取得了一定的成效。項(xiàng)目式教學(xué)通過模擬真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握知識(shí)和技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力（王華，2020）。案例教學(xué)則通過分析實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的problem-solving能力（趙敏，2021）。盡管這些教學(xué)方法得到了廣泛認(rèn)可，但其在中專模具專業(yè)中的實(shí)施效果仍存在爭(zhēng)議。一些學(xué)者認(rèn)為，由于中專學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，項(xiàng)目式教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，影響教學(xué)效果（劉偉，2022）。另一些學(xué)者則指出，案例教學(xué)的效果很大程度上取決于案例的選擇和教師的引導(dǎo)，如果案例過于復(fù)雜或與學(xué)生的實(shí)際水平不符，可能會(huì)適得其反（陳靜，2023）。

在實(shí)踐教學(xué)方面，校企合作被認(rèn)為是提升中專模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑。通過與企業(yè)合作，可以為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。一些學(xué)者通過實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)校企合作能夠顯著提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率（孫立，2018）。另一些學(xué)者則強(qiáng)調(diào)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，認(rèn)為完善的實(shí)訓(xùn)基地是保證實(shí)踐教學(xué)效果的基礎(chǔ)（周紅，2019）。然而，盡管校企合作的重要性得到了廣泛認(rèn)可，但在實(shí)踐中仍存在一些問題。一些學(xué)者指出，由于企業(yè)參與度不高，校企合作往往流于形式，難以取得實(shí)質(zhì)性效果（吳剛，2020）。另一些學(xué)者則認(rèn)為，校企合作模式缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致合作效果參差不齊（鄭麗，2021）。

在師資隊(duì)伍方面，現(xiàn)有研究普遍認(rèn)為中專模具專業(yè)的師資隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要影響。一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)了“雙師型”教師的重要性，認(rèn)為教師既應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（馮濤，2018）。另一些學(xué)者則指出，教師的專業(yè)發(fā)展是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，建議通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式提升教師的專業(yè)水平（楊帆，2019）。然而，盡管“雙師型”教師的重要性得到了廣泛認(rèn)可，但在實(shí)踐中仍存在一些問題。一些學(xué)者指出，由于師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，部分中專院校缺乏具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師（朱磊，2020）。另一些學(xué)者則認(rèn)為，教師的激勵(lì)機(jī)制不完善，導(dǎo)致教師的工作積極性不高（秦川，2021）。

綜上所述，現(xiàn)有研究對(duì)中專模具專業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，但也存在一些研究空白和爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，缺乏對(duì)中專模具專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際工作能力與企業(yè)用人需求契合度的系統(tǒng)性研究，尤其是缺乏基于企業(yè)真實(shí)反饋的實(shí)證分析。其次，現(xiàn)有研究對(duì)教學(xué)改革的探討多停留在宏觀層面，缺乏對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和方法的深入分析。最后，關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的討論多集中在“雙師型”教師的培養(yǎng)，缺乏對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和激勵(lì)機(jī)制的系統(tǒng)研究?；谏鲜鲅芯楷F(xiàn)狀，本研究通過實(shí)地調(diào)研、生產(chǎn)數(shù)據(jù)分析及訪談等方式，深入剖析中專模具專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中的能力表現(xiàn)，并結(jié)合企業(yè)用人需求，系統(tǒng)評(píng)估當(dāng)前中專模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效性，旨在為中專模具專業(yè)的教學(xué)改革提供參考，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

五.正文

本研究以某中型模具制造企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“該企業(yè)”）為案例，對(duì)該企業(yè)模具生產(chǎn)部門的技術(shù)人員及管理人員進(jìn)行深度訪談，并結(jié)合企業(yè)近三年的招聘數(shù)據(jù)、員工績(jī)效考核報(bào)告以及生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的典型問題，對(duì)該企業(yè)模具人才需求特征及中專模具專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況進(jìn)行了深入分析。同時(shí)，對(duì)該企業(yè)所在地區(qū)的另一家同類型模具制造企業(yè)進(jìn)行了橫向比較，以豐富研究樣本，增強(qiáng)研究結(jié)論的說服力。研究采用定性與定量相結(jié)合的方法，力求全面、客觀地反映中專模具專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題。

首先，對(duì)該企業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的背景介紹。該企業(yè)成立于2005年，主要生產(chǎn)汽車零部件模具、家電模具等，年產(chǎn)值約1.2億元。企業(yè)擁有員工約300人，其中模具設(shè)計(jì)與制造人員約80人，高級(jí)技師及以下人員占比約60%。該企業(yè)在模具行業(yè)具有一定的知名度，與多家國內(nèi)外知名汽車及家電企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。然而，該企業(yè)在發(fā)展過程中也面臨著人才短缺的問題，尤其是高素質(zhì)、復(fù)合型的模具技術(shù)人才嚴(yán)重不足，成為制約企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

在研究方法方面，本研究主要采用了以下幾種方法：

第一，文獻(xiàn)研究法。通過查閱國內(nèi)外關(guān)于模具設(shè)計(jì)、制造、職業(yè)教育等方面的文獻(xiàn)資料，了解模具行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、人才需求特征以及中專模具專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

第二，實(shí)地調(diào)研法。深入該企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過觀察、訪談等方式，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、技術(shù)要求、人才需求等情況。具體而言，調(diào)研組在該企業(yè)模具生產(chǎn)部門停留了為期兩周的時(shí)間，與10名技術(shù)人員及5名管理人員進(jìn)行了深度訪談，訪談內(nèi)容主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：企業(yè)對(duì)模具人才的具體需求、中專模具專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)、企業(yè)對(duì)中專模具專業(yè)教學(xué)的建議等。

第三，數(shù)據(jù)分析法。收集并分析了該企業(yè)近三年的招聘數(shù)據(jù)、員工績(jī)效考核報(bào)告以及生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的典型問題，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析中專模具專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況。具體而言，調(diào)研組收集了該企業(yè)近三年招聘的50名模具技術(shù)人員的學(xué)歷背景、專業(yè)、崗位匹配度、試用期留存率等數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)，還收集了該企業(yè)模具生產(chǎn)部門近三年出現(xiàn)的100個(gè)典型問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行了分類，分析其中與中專模具專業(yè)畢業(yè)生能力相關(guān)的問題占比。

第四，案例分析法。以該企業(yè)為例，對(duì)該企業(yè)模具人才需求特征及中專模具專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況進(jìn)行了深入分析，并總結(jié)出一些具有普遍意義的問題及對(duì)策。同時(shí)，將該企業(yè)的案例與該地區(qū)另一家同類型模具制造企業(yè)的案例進(jìn)行了比較，以豐富研究樣本，增強(qiáng)研究結(jié)論的說服力。

通過對(duì)訪談數(shù)據(jù)的整理和分析，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)對(duì)模具人才的需求主要集中在以下幾個(gè)方面：

第一，模具設(shè)計(jì)能力。該企業(yè)認(rèn)為，理想的模具技術(shù)人員應(yīng)具備扎實(shí)的模具設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，熟悉模具設(shè)計(jì)流程，能夠熟練使用模具設(shè)計(jì)軟件，如UG、Mastercam等，并根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理、工藝可行的模具方案。然而，該企業(yè)反映，大部分中專畢業(yè)生在模具設(shè)計(jì)方面的能力較弱，尤其是在復(fù)雜模具的設(shè)計(jì)方面，存在明顯短板。

第二，數(shù)控加工能力。該企業(yè)認(rèn)為，模具制造過程中，數(shù)控加工是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求技術(shù)人員熟悉數(shù)控加工工藝，能夠編制合理的加工程序，并對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作和調(diào)試。然而，該企業(yè)反映，部分中專畢業(yè)生在數(shù)控加工方面的能力不足，尤其是在加工復(fù)雜模具時(shí)，存在加工效率低、加工質(zhì)量差等問題。

第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。模具制造是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多個(gè)部門、多個(gè)人員協(xié)同工作。該企業(yè)認(rèn)為，理想的模具技術(shù)人員應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠與設(shè)計(jì)、加工、裝配等部門的人員進(jìn)行有效溝通，共同完成模具的制造任務(wù)。然而，該企業(yè)反映，部分中專畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面存在明顯不足，往往是“單打獨(dú)斗”，難以融入團(tuán)隊(duì)。

第四，問題解決能力。模具制造過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種預(yù)料之外的問題，需要技術(shù)人員具備較強(qiáng)的問題解決能力，能夠快速找出問題原因，并提出有效的解決方案。然而，該企業(yè)反映，大部分中專畢業(yè)生在問題解決方面能力較弱，往往是“知其然，而不知其所以然”，難以獨(dú)立解決實(shí)際問題。

通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)近三年招聘的50名模具技術(shù)人員中，有32人畢業(yè)于中專院校，其余18人畢業(yè)于大專或本科院校。在崗位匹配度方面，中專畢業(yè)生與大?；虮究飘厴I(yè)生的崗位匹配度分別為60%和80%，在試用期留存率方面分別為50%和70%。這表明，中專模具專業(yè)畢業(yè)生的崗位匹配度和試用期留存率均低于大?；虮究飘厴I(yè)生，反映出中專模具專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱。

同時(shí)，調(diào)研組收集了該企業(yè)模具生產(chǎn)部門近三年出現(xiàn)的100個(gè)典型問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行了分類，發(fā)現(xiàn)其中與中專模具專業(yè)畢業(yè)生能力相關(guān)的問題占比約45%，主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，設(shè)計(jì)錯(cuò)誤。部分中專畢業(yè)生在設(shè)計(jì)模具時(shí)，存在設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，如尺寸標(biāo)注錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)不合理等，導(dǎo)致模具無法加工或加工成本過高。

第二，加工質(zhì)量問題。部分中專畢業(yè)生在數(shù)控加工時(shí)，存在加工參數(shù)設(shè)置不合理、刀具選擇不當(dāng)?shù)葐栴}，導(dǎo)致加工質(zhì)量差，影響模具的使用壽命。

第三，裝配問題。部分中專畢業(yè)生在模具裝配時(shí)，存在裝配順序錯(cuò)誤、裝配不到位等問題，導(dǎo)致模具無法正常使用。

第四，問題解決能力不足。部分中專畢業(yè)生在遇到問題時(shí)，往往采取“臨時(shí)抱佛腳”的方式，難以獨(dú)立解決實(shí)際問題，需要其他人員的幫助。

通過對(duì)案例數(shù)據(jù)的整理和分析，發(fā)現(xiàn)中專模具專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在以下主要問題：

第一，理論與實(shí)踐脫節(jié)。部分中專畢業(yè)生在校期間，重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐操作，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。

第二，動(dòng)手能力不足。部分中專畢業(yè)生在校期間，缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致動(dòng)手能力不足，難以勝任實(shí)際生產(chǎn)工作。

第三，職業(yè)素養(yǎng)有待提高。部分中專畢業(yè)生在校期間，缺乏職業(yè)素養(yǎng)教育，導(dǎo)致其工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面存在明顯不足。

第四，學(xué)習(xí)能力有待提高。部分中專畢業(yè)生在校期間，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致其在工作中難以適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境。

通過對(duì)該企業(yè)及另一家同類型模具制造企業(yè)的案例進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)企業(yè)在中專模具專業(yè)畢業(yè)生能力方面存在的問題具有相似性，均存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、動(dòng)手能力不足、職業(yè)素養(yǎng)有待提高等問題。這表明，這些問題具有一定的普遍性，并非個(gè)別現(xiàn)象。

針對(duì)上述問題，本研究提出以下改進(jìn)策略：

第一，優(yōu)化課程設(shè)置。中專院校應(yīng)根據(jù)模具行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的人才需求，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐性課程的比例，減少理論性課程的比例，并加強(qiáng)模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、模具裝配調(diào)試等核心課程的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和problem-solving能力，增加設(shè)計(jì)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容。

第二，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐合作。中專院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立企業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)過程，如邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師、參與課程開發(fā)等。

第三，引入項(xiàng)目式教學(xué)。中專院校應(yīng)引入項(xiàng)目式教學(xué)，通過模擬真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和problem-solving能力。

第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。中專院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式提升教師的專業(yè)水平，并引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。同時(shí)，應(yīng)建立完善的教師激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性。

第五，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育。中專院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第六，加強(qiáng)校企合作，建立人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制。中專院校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制，根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相匹配。

通過上述改進(jìn)策略，可以有效地提升中專模具專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其更好地滿足企業(yè)用人需求，為模具制造業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐。

六.結(jié)論與展望

本研究以某中型模具制造企業(yè)為案例，通過對(duì)企業(yè)模具人才需求特征的深入分析以及中專模具專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，系統(tǒng)考察了中專模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效性，并在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性的改進(jìn)策略。研究結(jié)果表明，當(dāng)前中專模具專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、校企合作以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在諸多問題，導(dǎo)致畢業(yè)生的實(shí)際工作能力與企業(yè)用人需求之間存在一定的差距，難以完全滿足模具制造業(yè)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)技能人才的迫切需求?；谘芯拷Y(jié)論，本部分將對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并提出相關(guān)建議與展望。

首先，研究結(jié)果表明，該企業(yè)對(duì)模具人才的需求主要集中在模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及問題解決能力等方面。其中，模具設(shè)計(jì)能力是基礎(chǔ)，數(shù)控加工能力是關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是保障，問題解決能力是核心。然而，該企業(yè)反映，中專模具專業(yè)畢業(yè)生在這四個(gè)方面均存在不足，尤其是在模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工以及問題解決能力方面表現(xiàn)較差。數(shù)據(jù)分析也證實(shí)了這一點(diǎn)，中專畢業(yè)生的崗位匹配度和試用期留存率均低于大?；虮究飘厴I(yè)生，且在模具生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的典型問題中，與中專畢業(yè)生能力相關(guān)的問題占比約45%。這表明，中專模具專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，難以滿足企業(yè)的用人需求。

其次，通過對(duì)訪談數(shù)據(jù)和案例數(shù)據(jù)的整理和分析，發(fā)現(xiàn)中專模具專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在以下主要問題：

一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。部分中專畢業(yè)生在校期間，重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐操作，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。這種狀況在一定程度上反映了中專模具專業(yè)課程設(shè)置中理論與實(shí)踐的比例失衡，以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱。

二是動(dòng)手能力不足。部分中專畢業(yè)生在校期間，缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致動(dòng)手能力不足，難以勝任實(shí)際生產(chǎn)工作。這表明，中專模具專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

三是職業(yè)素養(yǎng)有待提高。部分中專畢業(yè)生在校期間，缺乏職業(yè)素養(yǎng)教育，導(dǎo)致其工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面存在明顯不足。這表明，中專模具專業(yè)需要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神。

四是學(xué)習(xí)能力有待提高。部分中專畢業(yè)生在校期間，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致其在工作中難以適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境。這表明，中專模具專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其具備持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的能力。

再次，通過對(duì)該企業(yè)及另一家同類型模具制造企業(yè)的案例進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)企業(yè)在中專模具專業(yè)畢業(yè)生能力方面存在的問題具有相似性，均存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、動(dòng)手能力不足、職業(yè)素養(yǎng)有待提高等問題。這表明，這些問題具有一定的普遍性，并非個(gè)別現(xiàn)象，而是當(dāng)前中專模具專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的共性問題。

基于上述研究結(jié)論，本研究提出以下改進(jìn)建議：

一是優(yōu)化課程設(shè)置。中專院校應(yīng)根據(jù)模具行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的人才需求，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐性課程的比例，減少理論性課程的比例，并加強(qiáng)模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、模具裝配調(diào)試等核心課程的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，增加設(shè)計(jì)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容。例如，可以增加模具設(shè)計(jì)軟件的實(shí)踐課程，讓學(xué)生熟練掌握UG、Mastercam等模具設(shè)計(jì)軟件；可以增加數(shù)控加工的實(shí)踐課程，讓學(xué)生熟悉數(shù)控加工工藝，能夠編制合理的加工程序，并對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作和調(diào)試；可以增加模具裝配調(diào)試的實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解模具裝配的流程和方法，能夠?qū)δ＞哌M(jìn)行裝配和調(diào)試。

二是強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐合作。中專院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立企業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)過程，如邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師、參與課程開發(fā)等。例如，可以與企業(yè)合作建立模具制造實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作；可以邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生講授實(shí)際生產(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)和技巧；可以與企業(yè)合作開發(fā)課程，將企業(yè)的實(shí)際需求融入課程教學(xué)中。

三是引入項(xiàng)目式教學(xué)。中專院校應(yīng)引入項(xiàng)目式教學(xué)，通過模擬真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生產(chǎn)相近的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成項(xiàng)目，并在項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力；可以學(xué)生參加一些模具設(shè)計(jì)大賽、數(shù)控加工比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己的能力，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。中專院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式提升教師的專業(yè)水平，并引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。同時(shí)，應(yīng)建立完善的教師激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性。例如，可以定期教師參加模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工等方面的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平；可以引進(jìn)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的模具工程師擔(dān)任教師，為學(xué)生講授實(shí)際生產(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)和技巧；可以建立完善的教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的工作積極性。

五是加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育。中專院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，可以開設(shè)一些職業(yè)素養(yǎng)教育課程，如職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神；可以在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、敬業(yè)精神等；可以學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)。

最后，中專院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，建立人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制。中專院校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期與企業(yè)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，了解企業(yè)的用人需求，并根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相匹配。例如，可以定期召開校企合作會(huì)議，與企業(yè)交流人才培養(yǎng)的意見和建議；可以建立人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制，根據(jù)企業(yè)的需求預(yù)測(cè)未來的人才需求，并據(jù)此調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系。

在展望方面，未來中專模具專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以適應(yīng)模具制造業(yè)的發(fā)展需求。同時(shí)，隨著智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速發(fā)展，中專模具專業(yè)的人才培養(yǎng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將新技術(shù)、新工藝融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)適應(yīng)智能制造時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。例如，可以開設(shè)一些智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等方面的課程，讓學(xué)生了解新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，并掌握新技術(shù)在模具制造中的應(yīng)用。同時(shí)，可以與企業(yè)合作開發(fā)一些智能制造模具，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握智能制造模具的設(shè)計(jì)、制造和維護(hù)技術(shù)。

此外，中專模具專業(yè)的人才培養(yǎng)還應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，為學(xué)生提供不同的培養(yǎng)路徑，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。例如，可以開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)；可以舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的舞臺(tái)。

總之，中專模具專業(yè)的人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要中專院校、企業(yè)以及政府等多方共同努力。通過優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐合作、引入項(xiàng)目式教學(xué)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育等措施，可以有效地提升中專模具專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其更好地滿足企業(yè)用人需求，為模具制造業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐。同時(shí)，中專模具專業(yè)的人才培養(yǎng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)智能制造時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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[32]胡杰.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告[R].某市人力資源和社會(huì)保障局,2020.

[33]魏國強(qiáng).智能制造對(duì)模具專業(yè)人才培養(yǎng)的影響[J].中國機(jī)械工程學(xué)報(bào),2021,32(18):5