猜猜他是誰(shuí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)范文+點(diǎn)評(píng)+升格習(xí)作例文賞析例文一瞧，誰(shuí)見(jiàn)了這個(gè)女孩兒都會(huì)驚嘆一句：“好漂亮！”她的臉頰白里透粉，好像桃花的花瓣。她的眉毛細(xì)細(xì)的，像兩片柳葉。最讓人過(guò)目不忘的是她那雙炯炯有神的大眼睛，凝神時(shí)如潭水，清澈明凈；微笑時(shí)如銀河，星光閃爍。怪不得大家都叫她“小仙我們班的“小仙女”戴詩(shī)卉外貌描寫(xiě)運(yùn)用比喻的修辭手法描寫(xiě)人物的外貌特點(diǎn)，使人印象深刻。女”呢！她是一個(gè)樂(lè)于助人的女孩兒。一個(gè)雨天，我倆在放學(xué)路上看見(jiàn)一位老奶奶正騎著三輪車(chē)上橋，行動(dòng)很是費(fèi)力。她急忙跑過(guò)去，把自己的傘舉到老奶奶的頭頂上，還不忘笑著對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，別著急，我來(lái)幫您推車(chē)?！笨粗菭N爛的笑臉，我不人物描寫(xiě)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了她幫助老奶奶的過(guò)程。禁也趕緊跑上前幫老奶奶推起車(chē)來(lái)。她不僅樂(lè)于助人，還特別擅長(zhǎng)跳舞。有一次，室內(nèi)體育課上玩游戲她輸了，作為懲罰，她要給大家表演一個(gè)節(jié)目。音樂(lè)響起，她面帶微笑，側(cè)著頭，展開(kāi)雙臂，輕盈地?cái)[動(dòng)著身體，仿佛一只在花間起舞的蝴蝶。周?chē)囊磺兴坪醵急凰齼?yōu)美的舞姿深深地吸動(dòng)作描寫(xiě)具體地寫(xiě)出了她跳舞時(shí)的樣子。引了，窗外變得十分安靜，鳥(niǎo)兒站在窗臺(tái)上好奇地望著，同學(xué)們都屏息凝神地看著她，追隨著她翩翩起舞的身影。表演結(jié)束了，大家還沒(méi)回過(guò)神來(lái)呢！

同學(xué)們，她就是這樣一個(gè)樂(lè)于助人、擅長(zhǎng)跳舞的女孩兒。你們猜到她是誰(shuí)了嗎？側(cè)面烘托通過(guò)描寫(xiě)周?chē)挛锏姆磻?yīng)，烘托出她舞姿的優(yōu)美。總結(jié)全文結(jié)尾總結(jié)人物特點(diǎn)，和讀者互動(dòng)。

這篇習(xí)作描寫(xiě)生動(dòng)，事例貼切。小作者抓住人物突出的外貌特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，給人留下了深刻的印象。文章借助具體事例，通過(guò)雨天幫老奶奶推車(chē)、體育課上跳舞兩件事，寫(xiě)出了人物樂(lè)于助人的品質(zhì)和擅長(zhǎng)跳舞的特點(diǎn)，人物形象躍然紙上。名師

點(diǎn)評(píng)例文二我們班里有這樣一個(gè)男孩兒：身體敦實(shí)，頭發(fā)又短又粗，根根直立，兩只眼睛亮晶晶的，活脫脫一只可愛(ài)的“小刺猬”。這只“小刺猬”反應(yīng)迅速、動(dòng)作敏捷。每當(dāng)我們玩“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，他總是扮演“雞媽媽”，保我們班的“小刺猬”呂楊宸晞外貌描寫(xiě)開(kāi)頭描寫(xiě)人物的外貌，使人印象深刻。護(hù)我們這群“小雞”。“老鷹”朝我們正面撲來(lái)時(shí)，他身子一低，迅速下蹲，帶領(lǐng)我們從“老鷹”的翅膀下鉆過(guò)去；“老鷹”聲東擊西時(shí)，他眼觀六路，耳聽(tīng)八方，不管“老鷹”往哪個(gè)方向撲，他都能帶著我們朝反方向迅速閃躲；“老鷹”撲向隊(duì)尾的“小雞”時(shí)，他早已飛速掉頭，轉(zhuǎn)瞬就擋在了“小雞”前面，還張開(kāi)雙臂，將“老鷹”死死地夾在自己的“翅膀”之下……你說(shuō)，有這樣的“雞媽媽”，“老鷹”還有取勝的希望嗎？這只“小刺猬”還樂(lè)于助人。那天課間，我不小心摔了一跤，膝蓋上劃了一個(gè)口子，疼得我掉下眼淚來(lái)。他看到后立馬跑過(guò)來(lái)，一邊拿出紙巾動(dòng)作描寫(xiě)運(yùn)用一系列動(dòng)詞，將人物反應(yīng)迅速、動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。輕輕地為我擦拭傷口，一邊暖心地鼓勵(lì)我：“男子漢要堅(jiān)強(qiáng)，流血不流淚?！闭f(shuō)完，他把我扶了起來(lái)，并攙著我朝醫(yī)務(wù)室走去。他溫暖的話語(yǔ)和動(dòng)作讓我的心中頓時(shí)暖洋洋的，連傷口也不那么疼了。這只“小刺猬”還有很多“榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”呢！籃球場(chǎng)上的“最強(qiáng)后衛(wèi)”，細(xì)致描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，表現(xiàn)出他樂(lè)于助人的品質(zhì)。足球場(chǎng)上的“最佳球員”……

這樣優(yōu)秀的“小刺猬”，你猜到他是誰(shuí)了嗎？簡(jiǎn)單列舉列舉他的“榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”，使讀者容易猜出他是誰(shuí)。這篇習(xí)作結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，從外貌、特點(diǎn)、品質(zhì)等方面介紹了班里的“小刺猬”。習(xí)作中間部分采用“總—分”的構(gòu)段方式，每個(gè)自然段的中心都非常明確，表達(dá)了小作者對(duì)“小刺猬”的喜愛(ài)和贊美之情。名師

點(diǎn)評(píng)例文三

她，一張白凈的瓜子臉，眉毛彎得像月牙兒，眼睛又黑又亮，像發(fā)亮的黑珍珠，可愛(ài)極了！人不可貌相，雖然她長(zhǎng)得眉清目秀，非?？蓯?ài)，但她可是個(gè)十足的“小迷糊”呢！一天課間，她去圖書(shū)迷糊的“小辣椒”張傳博外貌描寫(xiě)運(yùn)用比喻的修辭手法描寫(xiě)人物的外貌，很形象。館借了本書(shū)，一邊走一邊捧著書(shū)看，一路走進(jìn)了隔壁班。她徑直坐在了門(mén)口的第一個(gè)座位上，沉浸在書(shū)的世界中。直到座位的主人站在旁邊驚訝地喊她，她才發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了教室。她尷尬地笑了兩聲，然后拿著書(shū)飛快地跑了出去。別看她迷糊，性子可是潑辣得很動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)她沉浸在書(shū)中的狀態(tài)，為下文寫(xiě)她走錯(cuò)教室作了鋪墊。呢！她看到不對(duì)的事就忍不住要管，并且?guī)拙湓捑湍馨褜?duì)方說(shuō)得啞口無(wú)言。大家都說(shuō)她像小辣椒一樣。最近一段時(shí)間，同學(xué)們總愛(ài)在小賣(mài)部偷偷地買(mǎi)辣條吃，屢次勸說(shuō)仍無(wú)濟(jì)于事。這天剛下課，“搗蛋大王”就撕開(kāi)一袋辣條，無(wú)所顧忌地吃了起來(lái)。她看到了，三步并作兩步走到過(guò)渡句承上啟下，引出下文對(duì)潑辣性格的描寫(xiě)。“搗蛋大王”旁邊，以迅雷不及掩耳之勢(shì)搶過(guò)他手里的辣條，柳眉倒豎，大聲質(zhì)問(wèn)：“誰(shuí)讓你吃的？你哪兒來(lái)的錢(qián)？你們組的紀(jì)律扣2分！”這一番操作下來(lái)，“搗蛋大王”抱著腦袋不住地“哀號(hào)”。不過(guò)從這以后，大家都不敢再偷吃辣條了，因?yàn)橐欢〞?huì)被她發(fā)現(xiàn)并收走的。人物描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)她的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，寫(xiě)出了她性格潑辣的特點(diǎn)。

我簡(jiǎn)直太佩服她了！你們猜出她是誰(shuí)了嗎？直抒胸臆表達(dá)了對(duì)她的佩服之情。文章刻畫(huà)了一個(gè)迷糊又潑辣的小女孩兒的形象。習(xí)作的一大亮點(diǎn)是結(jié)構(gòu)層次清晰。開(kāi)篇介紹外貌，點(diǎn)明她的可愛(ài)。中間部分先寫(xiě)人物的第一個(gè)特點(diǎn)——迷糊，再以一個(gè)過(guò)渡句引出對(duì)人物的第二個(gè)特點(diǎn)——潑辣的描寫(xiě)。文章事例具體，內(nèi)容銜接流暢自然，人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)，是一篇值得我們學(xué)習(xí)的佳作。名師

點(diǎn)評(píng)升格提優(yōu)習(xí)作原文愛(ài)跳舞的“飛毛腿”

他瘦瘦的，高高的，頭發(fā)短短的，據(jù)我目測(cè)不超過(guò)一厘米，看上去非常精神。他的手臂和腿都很長(zhǎng)。他跑起步來(lái)飛快，是我們班的“飛毛腿”。瘦骨伶仃，看起來(lái)像沒(méi)吃過(guò)飽飯一樣，個(gè)子高高的，比班上其他人都高出一頭了。他的沒(méi)有具體寫(xiě)出人物外貌最有特點(diǎn)之處。第1自然段的結(jié)尾處點(diǎn)明了人物是“飛毛腿”，此段應(yīng)該接著寫(xiě)“飛毛腿”的話題。這兩句話與中心無(wú)關(guān)，要?jiǎng)h去。如果你想在休息時(shí)間找到他，去操場(chǎng)準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。他非常喜歡在操場(chǎng)上活動(dòng)，有時(shí)候是跟別人追逐玩耍，有時(shí)候是他自己撒歡兒。他最喜歡的運(yùn)動(dòng)是跑步，尤其是爆發(fā)力很強(qiáng)的短跑，目前學(xué)校里沒(méi)人能比得過(guò)他。在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他代表我們班參加100米賽跑。只見(jiàn)他意氣風(fēng)發(fā)地站在起跑線上，臉上充滿(mǎn)了自信的神情。發(fā)令槍一響，他就像彈簧似的彈起來(lái)，沖了出去，把同組的幾個(gè)對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。場(chǎng)上的同學(xué)都驚嘆地說(shuō)他像一陣風(fēng)。最后，他毫無(wú)懸念地得了第一名，為我們班贏得了榮譽(yù)。率先反應(yīng)過(guò)來(lái)，像離弦的箭一樣比喻修辭運(yùn)用得不恰當(dāng)。

他還喜歡跳舞，隨時(shí)隨地都能舞起來(lái)。聽(tīng)我講了這么多，你猜出他是誰(shuí)了嗎？你看，一到課間，他又開(kāi)始跳了。他有節(jié)奏地跳著動(dòng)感十足的恰恰舞，輕盈地踢腿、旋轉(zhuǎn)，不一會(huì)兒就來(lái)到了講臺(tái)前。他左手環(huán)在胸前，右手向前平伸，優(yōu)雅地朝我們鞠了一躬，然后跳著舞出門(mén)去了……缺少對(duì)具體事例的描寫(xiě)，人物特點(diǎn)不突出。他瘦骨伶仃，看起來(lái)像沒(méi)吃過(guò)飽飯一樣，個(gè)子高高的，比班上其他人都高出一頭了。他的頭發(fā)短短的，據(jù)我目測(cè)不超過(guò)一厘米，看上去非常精神。他的手臂和腿都很長(zhǎng)。他跑起來(lái)飛快，是我們班的“飛毛腿”。他最喜歡的運(yùn)動(dòng)是跑步，尤其是爆發(fā)力很強(qiáng)的短跑，目前學(xué)校里沒(méi)人能比得過(guò)他。我們班的“飛毛腿”田佳諾指導(dǎo)老師：梅璐潔作文新貌在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他代表我們班參加100米賽跑。只見(jiàn)他意氣風(fēng)發(fā)地站在起跑線上，臉上充滿(mǎn)了自信的神情。發(fā)令槍一響，他率先反應(yīng)過(guò)來(lái)，像離弦的箭一樣沖了出去,把同組的幾個(gè)對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。場(chǎng)上的同學(xué)都驚嘆地說(shuō)他像一陣風(fēng)。最后，他毫無(wú)懸念地得了第一名，為我們班贏得了榮譽(yù)。他還喜歡跳舞，隨時(shí)隨地都能舞起來(lái)。你看，一到課間，他又開(kāi)始跳了。他有節(jié)奏地跳著動(dòng)感十足的恰恰舞，輕盈地踢腿、旋轉(zhuǎn)，不一會(huì)兒就來(lái)到了講臺(tái)前。他左手環(huán)在胸前，右手向前平伸，優(yōu)雅地朝我們鞠了一躬，然后跳著舞出門(mén)去了……聽(tīng)我講了這么多，你猜出他是誰(shuí)了嗎？名家名篇我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)對(duì)象。我的一位國(guó)文老師（節(jié)選）梁實(shí)秋【開(kāi)篇點(diǎn)題】點(diǎn)明這位國(guó)文先生在“我”心目中的重要地位。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子、眼睛、嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，【巧妙用詞】用一連串形容詞，將國(guó)文先生頭的特點(diǎn)寫(xiě)得惟妙惟肖。【細(xì)節(jié)描寫(xiě)】抓住人物臉上最顯著的特征進(jìn)行描寫(xiě)。但是兩肩總是聳得高高的。鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他便用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)【描寫(xiě)生動(dòng)】作者觀察仔細(xì)，將國(guó)文先生流鼻涕時(shí)的樣子描寫(xiě)得十分形象。我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，余生也晚，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。（有刪改）【性格特征】寫(xiě)出了國(guó)文先生不愛(ài)笑、有些兇的性格特征。結(jié)構(gòu)提綱作者主要將筆墨集中在國(guó)文老師的外貌上，將一個(gè)相貌古怪、邋里邋遢、笑容猙獰的老師形象描寫(xiě)得惟妙惟肖，通過(guò)這