唐詩藝術(shù)風格比較：登鸛雀樓與望天門山教案高二語文文學(xué)課程一、教案取材出處原文取材：《登鸛雀樓》（王之渙）參考教材：人教版高二語文補充材料：《望天門山》（李白的同名作品）二、教案教學(xué)目標文學(xué)鑒賞能力提升：培養(yǎng)學(xué)生對比分析不同詩人藝術(shù)風格的能力，提高對唐詩的藝術(shù)理解和鑒賞水平。審美素養(yǎng)提高：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的審美情感和審美判斷力。思維訓(xùn)練：通過對比閱讀，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和分析判斷能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：分析《登鸛雀樓》和《望天門山》兩首詩的意象與意境，探討王之渙和李白的詩歌創(chuàng)作特色。培養(yǎng)學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)、韻律和用詞的獨特認識。教學(xué)難點：理解意象內(nèi)涵：理解詩人在《登鸛雀樓》和《望天門山》中的意象選擇，以及這些意象所傳達的深層內(nèi)涵。藝術(shù)風格分析：對比兩首詩的藝術(shù)風格，尤其是表現(xiàn)手法、語言特點以及整體情感的表達。詩歌與人生觀照：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何在詩歌中寄托自己的人生理想和價值觀。內(nèi)容類別具體內(nèi)容教學(xué)目標1.培養(yǎng)對比分析不同詩人藝術(shù)風格的能力，提高唐詩藝術(shù)理解鑒賞水平。2.提升審美素養(yǎng)，增強對古典文學(xué)作品的審美情感和判斷力。3.鍛煉邏輯思維和分析判斷能力，通過對比閱讀提高思維能力。教學(xué)重點1.分析《登鸛雀樓》和《望天門山》意象與意境，探討創(chuàng)作特色。2.培養(yǎng)學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)、韻律和用詞的獨特理解。3.增進對唐詩的整體把握。教學(xué)難點1.理解詩歌中的意象選擇和內(nèi)涵。2.對比分析兩首詩的藝術(shù)風格。3.通過詩歌體會詩人的人生理想和價值觀。四、教案教學(xué)方法對比分析法：通過對比《登鸛雀樓》和《望天門山》兩首詩的意象、結(jié)構(gòu)、語言和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺兩位詩人的藝術(shù)特色。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩歌創(chuàng)作的背景情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感和創(chuàng)作動機。小組討論法：分組討論詩歌的解讀，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作和批判性思維。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體手段，增強學(xué)生對詩歌意境的理解和感受。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師播放《登鸛雀樓》和《望天門山》的詩歌朗誦錄音，讓學(xué)生初步感受兩首詩的韻律和情感。詩歌解讀：意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《登鸛雀樓》中的“鸛雀樓”、“白日依山盡”等意象，以及《望天門山》中的“天門中斷楚江開”等意象，探討其象征意義。結(jié)構(gòu)分析：講解兩首詩的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，分析其布局和節(jié)奏感。語言分析：比較兩首詩的語言風格，如《登鸛雀樓》的平實與《望天門山》的豪放。情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在兩首詩中的情感變化，如《登鸛雀樓》的豁達與《望天門山》的激昂。小組討論：將學(xué)生分成小組，針對詩歌的解讀進行討論，分享各自的觀點和感受。六、教案教材分析《登鸛雀樓》：這首詩以鸛雀樓為背景，描繪了詩人登高遠望的景象，表達了詩人對壯闊山河的贊美和對未來的憧憬。詩歌結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡練，意象鮮明，情感真摯?！锻扉T山》：這首詩以天門山為背景，描繪了詩人遠眺天門山的壯麗景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛和對自由追求的渴望。詩歌氣勢磅礴，意境開闊，語言豪放，情感激昂。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)步驟導(dǎo)入新課情境教學(xué)法播放詩歌朗誦錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受兩首詩的韻律和情感。詩歌解讀對比分析法分析意象、結(jié)構(gòu)、語言和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺兩位詩人的藝術(shù)特色。小組討論小組討論法分組討論詩歌的解讀，分享個人見解，培養(yǎng)合作和批判性思維。教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)詩歌藝術(shù)特色和差異，引導(dǎo)學(xué)生反思詩歌與人生。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇《登鸛雀樓》或《望天門山》中的一首詩，進行深入的個人解讀，包括詩歌的意象、情感、語言風格等。學(xué)生創(chuàng)作一首與《登鸛雀樓》或《望天門山》風格相近的詩歌，并簡要說明創(chuàng)作動機和意圖。作業(yè)要求：解讀部分需結(jié)合詩歌原文，進行不少于500字的詳細分析。創(chuàng)作部分需保證詩歌結(jié)構(gòu)完整，語言通順，不少于30行。作業(yè)提交方式：學(xué)生將作業(yè)以電子文檔形式提交至班級群，文件名格式為“學(xué)號_姓名_作業(yè)題目”?；迎h(huán)節(jié)：操作步驟：教師在班級群中發(fā)布作業(yè)通知，并設(shè)定提交截止日期。學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進行個人解讀或創(chuàng)作詩歌。教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進行展示，并邀請作者進行簡短的分享。全班同學(xué)對展示的作業(yè)進行討論和評價。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們將進行一項特別的作業(yè)，請大家選擇一首詩進行深入解讀或創(chuàng)作一首風格相近的新詩。”“請記住，作業(yè)的截止日期是下周五，按時提交?！薄拔覀儗⒄故編孜煌瑢W(xué)的作業(yè)，請大家認真聆聽，并給予他們寶貴的反饋。”“X同學(xué)，你能分享一下你的解讀或創(chuàng)作背后的想法嗎？”“同學(xué)們，對于X同學(xué)的作業(yè)，你們有什么想說的嗎？”八、教案結(jié)語通過對《登鸛雀樓》和《望天門山》的學(xué)習，同學(xué)們對唐詩的藝術(shù)風格有了更深入的理解。通過對比分析，我們認識到不同詩人的創(chuàng)作特色和情感表達。展望：希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，能夠繼續(xù)發(fā)掘更多優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時鼓勵同學(xué)們在創(chuàng)作中嘗試不同的風格，勇于表達自己的情感和思想。課后活動：教師推薦幾首與《登鸛雀樓》和《望天門山》風格相近的唐詩，供同學(xué)們課后閱讀和欣賞。鼓勵