語(yǔ)文教學(xué)能力大賽課件設(shè)計(jì)與展示目錄第一章教學(xué)理念與目標(biāo)第二章教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新第三章課堂實(shí)踐與反思通過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與實(shí)踐，全面提升語(yǔ)文教學(xué)能力教學(xué)理念的核心價(jià)值以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)參與和表達(dá)。提升綜合素養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅限于語(yǔ)言知識(shí)，更包括思維能力、審美情趣、文化素養(yǎng)等綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。自主探究與表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)解析知識(shí)與能力語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握文學(xué)常識(shí)與鑒賞能力培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)技能訓(xùn)練過(guò)程與方法閱讀理解策略與技巧寫(xiě)作思路與方法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與探究能力情感態(tài)度與價(jià)值觀中華文化傳承與認(rèn)同人文精神與審美情趣激發(fā)興趣，點(diǎn)燃語(yǔ)文之火優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)喚醒學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓每一位學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣與成就感。教師需要設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)理念的時(shí)代背景新課標(biāo)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大方面。教師需要從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。技術(shù)融合信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合已成為必然趨勢(shì)。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源、人工智能等技術(shù)手段為語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的可能性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。教育挑戰(zhàn)典型教學(xué)理念案例分享情境教學(xué)法實(shí)踐案例浙江省特級(jí)教師張明在教學(xué)《背影》一課時(shí)，通過(guò)播放民國(guó)時(shí)期的歷史影像，展示火車站場(chǎng)景，重現(xiàn)文本描述的歷史背景，讓學(xué)生身臨其境地感受父子深情。學(xué)生在情境中更容易理解作品的情感內(nèi)涵，產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果顯著提升。分層教學(xué)實(shí)踐案例北京市骨干教師李華根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)：基礎(chǔ)層：理解詩(shī)詞大意和基本意象提高層：分析詩(shī)詞表達(dá)技巧和情感拓展層：創(chuàng)作模仿或現(xiàn)代轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架教學(xué)目標(biāo)明確從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)出發(fā)，明確具體可測(cè)量的教學(xué)預(yù)期。教學(xué)內(nèi)容精選圍繞核心素養(yǎng)，選擇具有典型性、代表性的教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容過(guò)多或偏離重點(diǎn)。教學(xué)方法多樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、合作式等多種教學(xué)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)建立多元評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)主題鮮明緊扣教材核心，明確每節(jié)課的中心主題，避免內(nèi)容繁雜、焦點(diǎn)不清。設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。融入技術(shù)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，提升課堂互動(dòng)性和教學(xué)效率。學(xué)生主體案例分析：基于"詩(shī)歌鑒賞"的教學(xué)設(shè)計(jì)1情境導(dǎo)入通過(guò)音樂(lè)、圖片或視頻，營(yíng)造詩(shī)歌意境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。例如，教學(xué)李白《望廬山瀑布》時(shí)，播放廬山瀑布實(shí)景視頻，配以流水聲，讓學(xué)生身臨其境。2文本細(xì)讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受語(yǔ)言韻律；分析意象和表現(xiàn)手法，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。如分析"飛流直下三千尺"中的夸張手法如何表現(xiàn)瀑布之壯觀。3小組討論設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如"詩(shī)人為何選擇這些意象？""你從中感受到詩(shī)人怎樣的情感？"鼓勵(lì)學(xué)生在交流中深化理解。4創(chuàng)作表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作，或?qū)⒃?shī)歌意境轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)、音樂(lè)等其他藝術(shù)形式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重享受詩(shī)歌教學(xué)多媒體課件展示多媒體技術(shù)為詩(shī)歌教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化。通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種感官刺激，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌意境。視覺(jué)呈現(xiàn)通過(guò)高清圖片、視頻展示詩(shī)歌中描繪的景象聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)配以古典音樂(lè)或自然聲音，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍互動(dòng)參與教學(xué)設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)誤區(qū)及避免策略目標(biāo)不具體表現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)空洞，如"了解課文內(nèi)容""提高閱讀能力"等。避免策略：細(xì)化分解目標(biāo)，使用具體、可測(cè)量的行為動(dòng)詞，如"能夠分析文中三個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景的情感變化""能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)"。內(nèi)容堆砌表現(xiàn)：貪多求全，一節(jié)課涵蓋過(guò)多內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)淺嘗輒止。避免策略：精選重點(diǎn)內(nèi)容，突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)，寧精勿多，確保學(xué)生能夠深入理解和掌握核心內(nèi)容。方法單一表現(xiàn)：過(guò)度依賴講解法，缺乏學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。避免策略：根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用探究法、合作法、討論法等多樣化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和有效性。評(píng)價(jià)缺失表現(xiàn)：重教學(xué)輕評(píng)價(jià)，缺乏有效的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制。課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置懸念、提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境等方式激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)期待。有效的導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，緊扣主題，能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。展開(kāi)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，深入理解教學(xué)內(nèi)容?？刹捎枚喾N教學(xué)方法，如講解法、討論法、探究法等，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，發(fā)展思維能力。關(guān)注學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。反饋環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、展示交流等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整策略。有效的反饋應(yīng)具體明確，既肯定成績(jī)，又指出不足，并提供改進(jìn)建議?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)優(yōu)秀課堂實(shí)踐案例分享故事引入法激活課堂廣州市優(yōu)秀語(yǔ)文教師陳老師在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，首先講述了魯迅的創(chuàng)作背景和生平小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者和作品的興趣。她巧妙地將歷史背景與文本解讀相結(jié)合，幫助學(xué)生更深入地理解小說(shuō)中的人物形象和社會(huì)意義。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，對(duì)文本的理解也更加深入。這種方法特別適合文學(xué)作品的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生建立與文本的情感連接。翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)自主學(xué)習(xí)上海市某中學(xué)李老師在教學(xué)文言文時(shí)，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式。課前，他錄制了文言文基礎(chǔ)知識(shí)的微課視頻，布置學(xué)生提前學(xué)習(xí)；課上，主要時(shí)間用于文本解讀和問(wèn)題討論。這種方法充分利用了課堂時(shí)間，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果明顯提升。生活關(guān)聯(lián)增強(qiáng)理解課堂互動(dòng)技巧提問(wèn)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)是課堂互動(dòng)的核心。提問(wèn)應(yīng)結(jié)合開(kāi)放式與引導(dǎo)式：開(kāi)放式提問(wèn)：如"你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？"鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考引導(dǎo)式提問(wèn)：如"作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物的性格？"幫助學(xué)生關(guān)注文本關(guān)鍵信息層次性提問(wèn)：從淺入深，逐步提高認(rèn)知挑戰(zhàn)注意提問(wèn)的時(shí)機(jī)、方式和面向?qū)ο螅_保全員參與。小組合作科學(xué)組織小組合作學(xué)習(xí)：異質(zhì)分組：不同能力水平的學(xué)生組成一組，促進(jìn)互助學(xué)習(xí)明確角色：組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人等角色分工任務(wù)清晰：為每個(gè)小組設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和討論問(wèn)題時(shí)間控制：設(shè)定適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間，保持活動(dòng)節(jié)奏教師在小組活動(dòng)中要適時(shí)指導(dǎo)，但不過(guò)度干預(yù)。多元評(píng)價(jià)建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制：同伴互評(píng)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提供反饋?zhàn)晕曳此迹阂龑?dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思教師點(diǎn)評(píng)：給予專業(yè)、具體的評(píng)價(jià)和建議過(guò)程評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力等過(guò)程性表現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能通過(guò)精心設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，每位學(xué)生都能找到自己的舞臺(tái)，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。85%參與率提升相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)顯著提高了課堂參與率3倍互動(dòng)頻率學(xué)生之間的互動(dòng)交流頻率是傳統(tǒng)課堂的三倍以上78%學(xué)習(xí)滿意度教學(xué)反思的重要性促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的深入思考和分析，教師能夠不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。反思幫助教師從"經(jīng)驗(yàn)型"向"研究型"轉(zhuǎn)變，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)不足，持續(xù)改進(jìn)通過(guò)反思，教師能夠客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，如教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)方法是否有效、學(xué)生反應(yīng)是否積極等。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。形成教學(xué)檔案，積累經(jīng)驗(yàn)反思方法與工具教學(xué)日志記錄堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)日志，記錄每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程、效果和問(wèn)題?？梢圆捎媒Y(jié)構(gòu)化模板，包括教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)重難點(diǎn)突破情況、學(xué)生反應(yīng)、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施等方面。課堂錄像回放分析錄制課堂教學(xué)視頻，通過(guò)回放分析自己的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、教學(xué)組織等方面的表現(xiàn)。視頻錄制能夠客觀呈現(xiàn)教學(xué)全貌，便于發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)。同伴觀摩與反饋邀請(qǐng)同事觀摩自己的課堂，并請(qǐng)他們提供專業(yè)反饋。也可以主動(dòng)觀摩優(yōu)秀教師的課堂，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。多元視角的反饋有助于全面評(píng)估教學(xué)效果。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查語(yǔ)文教學(xué)能力大賽中的亮點(diǎn)展示教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)大賽評(píng)委特別關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，包括：教學(xué)理念的前沿性與科學(xué)性教學(xué)目標(biāo)的合理性與可達(dá)成性教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與創(chuàng)新教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用優(yōu)秀選手能夠在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，既尊重教材，又不拘泥于教材。課堂組織與管理能力高效的課堂組織是教學(xué)成功的關(guān)鍵：教學(xué)節(jié)奏把控得當(dāng)，張弛有度學(xué)生參與度高，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理課堂氣氛活躍而有序能夠靈活應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況優(yōu)秀選手往往能夠創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)保持良好的課堂秩序。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)與感染力作為語(yǔ)文教師，語(yǔ)言表達(dá)尤為重要：語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)有較強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、規(guī)范、有邏輯優(yōu)秀選手的教學(xué)語(yǔ)言往往富有魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果與學(xué)生反饋?zhàn)罱K的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果：學(xué)生知識(shí)與能力的提升程度學(xué)生參與度與互動(dòng)質(zhì)量課堂氛圍與學(xué)生情感體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度專業(yè)與激情的完美結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)能力大賽是展示教師專業(yè)素養(yǎng)的重要平臺(tái)在比賽現(xiàn)場(chǎng)，優(yōu)秀教師不僅展示了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更展現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。教師的眼神、表情、肢體語(yǔ)言和聲音語(yǔ)調(diào)都傳遞著教學(xué)熱情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人。正是這種專業(yè)與激情的完美結(jié)合，使得他們的教學(xué)富有生命力和感染力。信息技術(shù)助力語(yǔ)文教學(xué)多媒體教學(xué)手段PPT、視頻、音頻等多媒體資源能夠豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂吸引力：PPT：直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)視頻：展示文學(xué)作品相關(guān)的歷史背景、作者生平等音頻：朗讀示范、背景音樂(lè)等，營(yíng)造氛圍多媒體資源的使用應(yīng)當(dāng)適度，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，避免喧賓奪主?；旌辖虒W(xué)模式線上線下混合教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制：課前：線上預(yù)習(xí)、資料分享、問(wèn)題收集課中：線下深度互動(dòng)、問(wèn)題解決、能力培養(yǎng)課后：線上鞏固、拓展學(xué)習(xí)、個(gè)性化輔導(dǎo)混合教學(xué)模式能夠優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)效率。資源共享平臺(tái)教學(xué)資源共享平臺(tái)為教師提供了豐富的教學(xué)素材和工具：國(guó)家級(jí)平臺(tái)：如"中國(guó)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)"省市級(jí)平臺(tái)：各地教育資源網(wǎng)校本資源庫(kù)：學(xué)校自建的特色資源PPT課件制作技巧重點(diǎn)突出，信息簡(jiǎn)潔每頁(yè)P(yáng)PT應(yīng)有明確的主題，避免信息過(guò)載。關(guān)鍵內(nèi)容用較大字號(hào)或不同顏色突出，遵循"少即是多"的原則，保持頁(yè)面整潔。圖文結(jié)合，視覺(jué)沖擊選擇高質(zhì)量、與內(nèi)容相關(guān)的圖片，提升視覺(jué)吸引力。圖片應(yīng)清晰、美觀，且能輔助理解內(nèi)容，避免純裝飾性使用。邏輯清晰，層次分明內(nèi)容組織要有邏輯性，使用標(biāo)題、項(xiàng)目符號(hào)等元素創(chuàng)建視覺(jué)層次。相關(guān)內(nèi)容使用一致的設(shè)計(jì)風(fēng)格，便于學(xué)生理解內(nèi)容之間的關(guān)系。適當(dāng)動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)趣味典型優(yōu)秀課件展示1結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富優(yōu)秀課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)清晰明了，如《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系課件采用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)展示人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，層次分明，邏輯清晰。內(nèi)容涵蓋核心知識(shí)點(diǎn)，既有文本解讀，又有背景資料，還包含思考問(wèn)題，內(nèi)容豐富而不冗余。2設(shè)計(jì)美觀，操作便捷視覺(jué)設(shè)計(jì)美觀大方，如《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)課件采用中國(guó)風(fēng)設(shè)計(jì)元素，色彩協(xié)調(diào)，字體清晰，突出文化氛圍。界面設(shè)計(jì)人性化，導(dǎo)航清晰，操作簡(jiǎn)便，教師可以根據(jù)教學(xué)需要靈活調(diào)整展示順序，不受固定流程限制。3互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高語(yǔ)文教學(xué)能力大賽準(zhǔn)備建議深入理解教材與教學(xué)目標(biāo)全面研讀課標(biāo)和教材，深入分析教學(xué)內(nèi)容的核心要素和教學(xué)價(jià)值。明確教學(xué)目標(biāo)，將三維目標(biāo)具體化、可測(cè)量。選擇適合比賽的教學(xué)內(nèi)容，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容。多練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬講課反復(fù)打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，重難點(diǎn)突破有效。進(jìn)行多次模擬講課，可錄制視頻自我評(píng)價(jià)或邀請(qǐng)同事點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面。熟悉比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。注重教學(xué)反思與改進(jìn)每次練習(xí)后進(jìn)行認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。多聽(tīng)取專家和同行的意見(jiàn)建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。關(guān)注同類比賽的優(yōu)秀案例，學(xué)習(xí)其成功經(jīng)驗(yàn)。持續(xù)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。保持積極心態(tài)，展現(xiàn)自我風(fēng)采結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)的使命與擔(dān)當(dāng)傳承中華文化，培養(yǎng)時(shí)代新人語(yǔ)文教師肩負(fù)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。同時(shí)，