緒論經(jīng)過對研究的背景、國內(nèi)外研究背景闡述、研究的理論與實踐意義、研究內(nèi)容等方面描述，為研究民間游戲在幼兒園一日生活的開展現(xiàn)狀奠定良好的基礎(chǔ)。1.1研究的背景“游戲”的字面意思就是游玩嬉戲，最早連起來使用是在戰(zhàn)國時期。如《韓非子·難三》中記載“管仲所謂“言室滿室，言堂滿堂’者，非特謂游戲飲食之言也，必謂大物也?！碑?dāng)今幼兒教育中經(jīng)常提到游戲一詞，它不同于學(xué)習(xí)活動，主要是讓幼兒通過嬉戲、玩耍來獲取所害的生活經(jīng)驗，其意義同古漢語中“遨”“迸”、“嬉”、“戲”等相似，是在其基礎(chǔ)上發(fā)展而來的REF_Ref17358\r\h[1]。但隨著時代的變革幼兒園課程化體系逐漸完整、獲取游戲的種類也越來越豐富。各種電子游戲沖擊了民間幼兒游戲，造成了很多優(yōu)秀民間文化的流失甚至被遺棄甚至部分幼兒園依賴于電子產(chǎn)品使其戶外游戲的不足、傳統(tǒng)游戲的遺忘。通過查閱文獻(xiàn)筆者發(fā)現(xiàn)對于傳統(tǒng)民間游戲的開展與民間游戲的現(xiàn)狀面臨正在被淡化的現(xiàn)狀。民俗文化的構(gòu)成之一就有作為中國最經(jīng)典、最傳統(tǒng)的民間游戲，它是隨著代代相傳的實踐而產(chǎn)生和發(fā)展的且隨著一代又一代智慧結(jié)晶不斷吸收精華發(fā)展完善而來，體現(xiàn)了代代人的聰慧如燕與創(chuàng)新品質(zhì)，蘊(yùn)含著極高的教育價值與文化底蘊(yùn)。民間游戲不僅簡單利于幼兒玩耍在幼兒玩耍嬉戲的同時能讓幼兒親切的感受到民間文化的特色，有利于在生活中與傳統(tǒng)文化構(gòu)成直接聯(lián)系。因此，我認(rèn)為它因貫徹于幼兒的一日生活，使幼兒真切地體驗民間游戲的娛樂性與文化性。1.2研究意義本文將運(yùn)用文獻(xiàn)查閱和調(diào)查問卷以及談話法的方式，對幼兒園班級開展民間游戲的情況進(jìn)行了解與分析，在此基礎(chǔ)上，有針對性的提出相應(yīng)的對策建議。1.2.1理論意義民間游戲不僅能夠形成辦園特色，同時有利于實現(xiàn)本土化的幼兒教育，促就五大領(lǐng)域方面的理論課程、也是傳統(tǒng)文化不可缺失的部分。郭洋溪在其著作中從民間游戲的起源與發(fā)展歷程出發(fā)，闡述了民間游戲作為民間文化運(yùn)動的一部分，對文化發(fā)展的重要意義。他認(rèn)為“民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動,俗稱“玩?！饕餍杏谏倌陜和虚g和節(jié)日里成年人娛樂節(jié)目之中REF_Ref17910\r\h[2]。”但隨著時代進(jìn)步，城市化進(jìn)程加快，幼兒游戲種類繁多的沖擊，使現(xiàn)代化游戲博得幼兒的注意，民間游戲在幼兒園一日生活的發(fā)展與創(chuàng)新面臨巨大的挑戰(zhàn)。1.2.2實踐意義從實踐方面來看，民間游戲的開展促進(jìn)幼兒體能發(fā)育，對他們的情感態(tài)度以及價值觀、社會性發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響同時還能提高幼兒語言、動作、思維各方面的全面進(jìn)步。因此，在幼兒園一日生活中廣泛開展民間游戲活動有深遠(yuǎn)的實踐意義：首先，開展民間游戲促進(jìn)了兒童各領(lǐng)域發(fā)展，能在游戲中獲取快樂，有助于兒童的成長。其次，將游戲中滲透民間游戲，既可以讓幼兒了解風(fēng)俗習(xí)慣又可以使兒童具有強(qiáng)烈地民族自豪感。最后，創(chuàng)新改編民間游戲不僅能進(jìn)一步增添教師文化底蘊(yùn)與專業(yè)能力，也為幼兒園課程注入別具一新的教法，促使課程游戲化。1.3研究對象及方法選擇合適的研究對象和方法是開展研究工作的重要保障，基于對研究內(nèi)容要求的不同，本論文采用了如下研究方法。1.3.1研究對象本文研究對象選取為錦程幼兒園教師，首先，根據(jù)教師對民間游戲在幼兒園一日生活的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了解，其次根據(jù)發(fā)放的調(diào)查問卷進(jìn)行具體問題具體分析，最后，通過訪談和問卷調(diào)查提出相應(yīng)的對策建議。1.3.2研究方法本研究采用的方法主要有以下幾種：文獻(xiàn)法本文采用文獻(xiàn)法，查閱大量文獻(xiàn)的同時進(jìn)行閱讀與批注將理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗理論知識，更加深入地探索，從實踐中得出經(jīng)驗。調(diào)查問卷法有了理論與實踐的支撐，查閱碩士論文的問卷，并要以調(diào)查為實際情況的依據(jù)，對問卷進(jìn)行制定與發(fā)放，最后根據(jù)錦程幼兒園的具體情況進(jìn)行分析總結(jié)。訪談法為了使調(diào)查結(jié)果豐富有效，在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，選取了筆者與錦程幼兒園園長及教師面對面的訪談，更加的了解了民間游戲在幼兒園一日生活的開展情況。1.4國內(nèi)外研究現(xiàn)狀回顧已有的文獻(xiàn)資料是研究的結(jié)果，梳理已有的研究資料可以更加清楚的看出已有研究的現(xiàn)狀和結(jié)論,使得研究可以采取更加合理的研究方法，更具有針對性。1.4.1國外研究現(xiàn)狀國外十分重視民間游戲在幼兒園中的應(yīng)用及其教育價值，YuhongLei從民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價值出發(fā),他認(rèn)為要充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)多元化的民間游戲情境,并根據(jù)幼兒的實際需要,結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袼子螒?將民間游戲滲透到教學(xué)的全過程,從而能夠保證民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用效果的研究REF_Ref17989\r\h[3]。還有ChernushevichV.A認(rèn)為民間游戲包括在物理和情感、聲音互動、圖像-符號填充、服裝的特殊特征等層面上的特殊屬性REF_Ref18057\r\h[4]。通過利用多種因素使其民間游戲在幼兒一日生活中的教育教學(xué)由單一走向多樣、由匱乏走向繁多。使其民間游戲的作用和價值更為突出，越來越多的教師懂得如何在一日生活中教育教學(xué)開展豐富多彩的民間游戲。1.4.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國對民間游戲也十分重視，柳歡在《本土民間游戲，讓幼兒在動手中綻放思維火花》一文中提到，將兒童民間游戲融入幼兒的一日活動中有極大的價值和意義REF_Ref10393\r\h[5]。同時我國也對民間游戲在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀與開展具有深入的探究，一、教師如何更高效的開展游戲研究，二、民間游戲如何滲透其他領(lǐng)域研究，三、如何有效開展民間游戲使其幼兒得到全方面發(fā)展研究。通過探究我國有代表性的重要研究成果：第一、教師更高效的開展民間游戲。在教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)之上李薇認(rèn)為要總結(jié)幼兒普遍特點(diǎn)，接受能力與年齡階段、性格特點(diǎn)適應(yīng)能力，循序漸進(jìn)、由易到難、有針對性地進(jìn)行開展REF_Ref10498\r\h[6]。首先，教師要對“幼兒自主”形成正確的認(rèn)識。其次，教師要正確看待幼兒自主和教師支持之間的關(guān)系。最后，幼兒教師要率先拉近民間游戲與幼兒之間的距離，充分搜集民間游戲作為教學(xué)資源。在理論上對戶外自由游戲認(rèn)識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實踐研究，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題反思問題，形成知識經(jīng)驗，更好地促進(jìn)幼兒的游戲的發(fā)展。以上是熊仙春和劉風(fēng)杰也提出對于幼兒教師如果更有效更高效的開展民間游戲的探索研究REF_Ref18194\r\h[7]REF_Ref18201\r\h[8]。第二、民間游戲滲透其他領(lǐng)域活動研究。幼兒園的課程是圍繞幼兒的五大領(lǐng)域來進(jìn)行的，而民間幼兒游戲無論是在內(nèi)容上、形式上還是教育內(nèi)涵上都與幼兒園集體活動課程要求相契合。但在孫華琨實際調(diào)查中，該游戲在教學(xué)中的利用率并不高，為了實現(xiàn)課程的多元化，打造民間幼兒游戲特色課程，需要將民間幼兒游戲運(yùn)用到幼兒園集體教學(xué)活動和區(qū)角活動當(dāng)中REF_Ref10772\r\h[9]。劉碧霞講到五育共舉，德育為先。因此，她從在集體主義教育、社會公德教育、遵守紀(jì)律教育及心理健康教育方面的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述要將民間游戲滲透在其中REF_Ref10838\r\h[10]。第三、有效開展民間游戲，促進(jìn)幼兒發(fā)展。黃春晨等人通過研究總結(jié)出研究時首先是要注意到每個幼兒的發(fā)展情況，在開展游戲中尊重幼兒的個性差異,民間游戲活動統(tǒng)籌與設(shè)計可以從日常生活的小事出發(fā),通過成長記錄袋、觀察日記等方式了解幼兒的興趣需要和個性特點(diǎn)REF_Ref18446\r\h[11]。游戲是貫穿與幼兒的一日生活的重要環(huán)節(jié)，如果幼兒天天玩同樣的游戲，他們一定會產(chǎn)生“疲憊期”那么這時就一定離不開兩個字“創(chuàng)新”，我們可以通過盛慧慧所說的改變創(chuàng)新民間體育游戲的內(nèi)容、改編與創(chuàng)新游戲的玩法與規(guī)則、改編與創(chuàng)新民間體育游戲的材料。例如：跳房子這個游戲，在不變動原游戲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對游戲內(nèi)容和玩法進(jìn)行合理的拓展。原先是在地上畫十個方格，每一格為一間，有的兩格相連是雙腳跳，單雙腳交替，誰先跳完所有方格為勝。那我們就可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新：我們可以不在地上畫方格，改成百變神梯的樣子，有不同的形狀，可以是正方形、三角形也可以是圓形，擺放在地上，幼兒不僅可以跳方格還可以認(rèn)識圖形的形狀,形狀是由孩子自己擺放。改編后的游戲更具有趣味性REF_Ref18557\r\h[12]。只有不斷創(chuàng)新新的游戲才能吸引到幼兒的注意才能使他們的思維得到進(jìn)一步的提升。1.4.3國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述綜上所述，不僅國外對傳統(tǒng)游戲具有極高的理論研究，國內(nèi)也是如此。這使民間游戲在幼兒園的開展有了目的與方向，指引幼兒園教師循序漸進(jìn)的將民間游戲滲透于教學(xué)之中。但僅靠單一的教學(xué)理論還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我認(rèn)為還應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)在民間游戲開展時具體表現(xiàn)與實際情況進(jìn)行具體問題具體分析。甚至還可以創(chuàng)設(shè)一套為適合不同年齡班級幼兒民間游戲的教學(xué)。這一點(diǎn)是需要進(jìn)行繼續(xù)深化與探索研究的。1.5民間游戲的概念界定及教育價值1.5.1民間游戲民間游戲是流傳于人們生活中的娛樂活動游戲，它不受場地時間的束縛，形式多樣、種類豐富，簡單容易上手。如：跳房子、蕩秋千、捉迷藏、摔跤等等。民間游戲最大的特點(diǎn)是具有隨意性和趣味性，隨意性也就是指從游戲的組織和材料的選擇方面，民間游戲具有一定的規(guī)則，但與此同時又具有一定的隨意性。例如：跳房子這個游戲，我們就可以在地上用粉筆畫出格子進(jìn)行玩耍。在幼兒玩耍的時候，不僅可以得到一定的樂趣同時還能使幼兒身體各方面得到充分的全面發(fā)育。民間游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展同時還能夠培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的良好精神風(fēng)貌以及形成正確的社會性行為。1.5.2幼兒園一日生活幼兒園一日生活是指幼兒在幼兒園內(nèi)所發(fā)生和開展的所有活動是幼兒從入園到離園時的總過程。它主要包括的環(huán)節(jié)有早晨接待幼兒入園、晨檢、早操、教育教學(xué)活動、自由游戲活動、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、晚間活動、離園。幼兒園一日生活是根據(jù)幼兒自身的身心發(fā)展特點(diǎn)和能夠使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣進(jìn)行有效的制定。它具有一定的規(guī)律性和組織性，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自我動手習(xí)慣、身體健康和諧發(fā)展。1.5.3民間游戲的教育價值促進(jìn)身心和諧發(fā)展，提高綜合素質(zhì)民間游戲的開展促使幼兒身體各大小肌肉得到一定的鍛煉與身體各機(jī)能的提高同時教師的言語與行為潛移默化地促使幼兒思考與規(guī)劃游戲。在幼兒玩樂時，得到啟發(fā)從而使智育得到發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)對民間游戲的情感，使其幼兒感受到民間游戲的獨(dú)特與不同之處。陶冶對民間游戲的熱愛。幼兒園的幼兒正是活潑好動的時期，他們喜歡進(jìn)行體育活動，喜歡跑、跳、蹦等動作，而民間游戲就簡單易學(xué)適合幼兒的玩樂。民間游戲的開展就很好促進(jìn)幼兒身體和心理的發(fā)展，例如“捉迷藏”這個游戲不僅鍛煉了幼兒在找尋躲尋者的意志力同時還促進(jìn)游戲中找尋者的耐力。這不僅促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展，同時也提高了幼兒綜合素質(zhì)的能力。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，繼承發(fā)揚(yáng)文化民間游戲?qū)ξ幕漠a(chǎn)生與發(fā)展有極大的影響，民間游戲作為中國最經(jīng)典最傳統(tǒng)的游戲，它富有濃厚的歷史與文化傳統(tǒng)。在一定程度上，民間游戲它代表著地方民俗可以作為幼兒了解民間文化的起點(diǎn)，同時也能夠增進(jìn)幼兒的見識，滿足幼兒的發(fā)展需要。使幼兒更好地融入到游戲，了解更多的民間文化，感受不同的文化信息與風(fēng)俗習(xí)慣。迸發(fā)民族自豪感的萌芽的同時還推進(jìn)了歷史文化適應(yīng)了時代潮流。潛移默化的促使幼兒繼承民間文化與民間游戲的精神，對民間文化有一定的認(rèn)同感。2民間游戲在幼兒園一日生活開展現(xiàn)狀2.1家長與教師對民間游戲在幼兒一日生活的認(rèn)識與分析筆者通過問卷的方式對家長和教師進(jìn)行民間游戲在幼兒一日生活的現(xiàn)狀進(jìn)行了解與分析，對于民間游戲?qū)τ變撼砷L有沒有幫助會不會產(chǎn)生影響方面，教師和家長的答案是不同的。對于民間游戲的重要性以及對幼兒的成長是否有幫助，在家長方面看來是不具備必要性的更多的家長認(rèn)為，民間游戲不會對孩子產(chǎn)生影響甚至認(rèn)為民間游戲是幼兒園的事情與家長無關(guān)。2.2民間游戲在幼兒園活動中的開展現(xiàn)狀及分析在幼兒園開展民間游戲的具體情況，主要表現(xiàn)為以下幾個方面，對于開展民間游戲的次數(shù)更多的班級表現(xiàn)為每月一到三次，而在家中許多家庭很少開展民間游戲同時對于民間游戲的學(xué)習(xí)探討活動，圖2.1中對于教師來說，54%的教師有時參加，23%的教師經(jīng)常參加和很少參加。由此，我們可以看出，對于民間游戲的開展幼兒園宣傳方面是有所欠缺的同時對于家長對民間游戲的了解也有所不足。2.2.1民間游戲開展的目的與分析雖然家長與教師對民間游戲的了解過于缺乏，但是教師與家長同時認(rèn)為民間游戲具有鮮明的特點(diǎn)，更易形成辦園特色。民間游戲能更好激發(fā)幼兒的興趣同時民間游戲富有強(qiáng)烈的趣味性和娛樂性給幼兒帶來歡樂，在圖2.2中，我們能清晰地看到79%的教師與73%的家長是這樣認(rèn)為。不過在家長方面占比最高的是滿足幼兒身心發(fā)展，90%的家長認(rèn)為開展民間游戲的意圖是為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)一些簡單的知識養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)幼兒身體心理的發(fā)展。2.2.2民間游戲的開展類型與分析從圖2.3開展類型的角度出發(fā)，筆者發(fā)現(xiàn)體育類占85%的較高數(shù)據(jù)，緊跟其后的是益智類和語言類，表演類較為稀疏。同時民間游戲在幼兒一日生活的開展類型戶外活動和集體活動占比較高達(dá)到最高，而在幼兒一日生活中的過渡環(huán)節(jié)最少。更多的教師僅僅只是知道一些老鷹捉小雞、跳房子、丟沙包這種傳統(tǒng)的民間游戲。在民間游戲傳承與創(chuàng)新方面的思想還較為淺薄，她們對民間游戲變廢為寶、增加游戲價值的想法具有一定的認(rèn)識，但對于將民間游戲融入幼兒一日生活之中和改變傳統(tǒng)的進(jìn)入方式的思想還不夠。2.2.3民間游戲資源的使用收集與整理分析開展民間游戲更重要的是通過多種途徑探究與研討收集多種多樣的民間游戲，在游戲材料選擇上應(yīng)注重當(dāng)?shù)刈匀秽l(xiāng)土、廢舊材料的充分利用，努力做到“變廢為寶、一物多用REF_Ref27799\r\h[13]。但通過圖2.4，筆者發(fā)現(xiàn)更多的教師獲取民間游戲的途徑是網(wǎng)上搜集占比達(dá)到89%，而教師之間的教學(xué)研討或者同伴的經(jīng)驗為77%，對于家長制作民間游戲的材料更多的只是支持幼兒園的開展，愿意為孩子準(zhǔn)備玩具和材料，準(zhǔn)備的材料制作較多的為沙包。筆者還發(fā)現(xiàn)家長愿意和孩子在家玩親子游戲陪伴幼兒游戲，但更多的是為跳房子、丟沙包這些較為簡單的民間游戲。3民間游戲在幼兒園一日生活開展問題及原因分析從民間游戲在幼兒園一日生活開展現(xiàn)狀，我們可以了解幼兒教師與家長對民間游戲方面都停留在較淺的認(rèn)識與存在多方面的問題。從教師方面來講，幼兒園對于教師的相關(guān)培訓(xùn)較為缺乏。教師對于游戲的開展手段較為單一，缺乏創(chuàng)新與實踐。家長方面家長意識薄弱。那下面就將針對以上幾方面進(jìn)行具體分析。3.1幼兒園缺乏對教師定期培訓(xùn)且教師開展民間游戲理念不足訪談?wù)撸耗?，我是學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，目前在做有關(guān)民間幼兒游戲在幼兒園一日生活開展的現(xiàn)狀調(diào)查，想針對咱園簡單問您幾個問題？被訪談?wù)撸汉玫摹ＴL談?wù)撸赫垎柲趺捶Q呼？被訪談?wù)撸航形依罾蠋熅托小ＴL談?wù)撸赫垎柲鷰У陌嗉墪_展一些民間游戲嗎？被訪談?wù)撸耗阏f的民間游戲指的是？訪談?wù)撸壕捅热缱矫圆?、扔沙包、踢毽子、跳房子、丟手絹….被訪談?wù)撸何規(guī)У氖切“?，一般開展類似于這樣的游戲比較少，有時候會出于考慮小班年齡小孩子安全的問題。訪談?wù)撸耗敲凑垎柲銈兘?jīng)常開展什么樣的游戲活動呢？被訪談?wù)撸何覀円话憔褪菐Ш⒆討敉膺\(yùn)動走一走，玩滑滑梯。有時會帶孩子玩丟手絹扔沙包這些比較簡單的游戲。訪談?wù)撸耗悄阌X得孩子喜歡玩這些游戲嗎？被訪談?wù)撸汉⒆油弁娴?，但是有時候他們會表現(xiàn)出想玩別的游戲。訪談?wù)撸耗悄銈儠M(jìn)行游戲上的創(chuàng)新嗎？被訪談?wù)撸河袝r候會，但幾乎很少。訪談?wù)撸汉玫?，謝謝您的配合。通過對幼兒園教師的訪談，我發(fā)現(xiàn)教師對于民間游戲的了解十分欠缺。從安全的角度出發(fā)，為幼兒著想是正確的做法，但這束縛了孩子愛玩的天性同時他們生來就具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，一定對周圍的游戲或民間游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，但教師并沒有主動給予孩子了解民間游戲的機(jī)會，也沒有放手讓幼兒探索游戲的樂趣，而是將保護(hù)幼兒的安全作為理由去限制幼兒的玩樂。更重要的是幼兒園也沒有定期對教師進(jìn)行一定的思想教育與實踐訓(xùn)練，沒有增強(qiáng)教師對民間游戲的認(rèn)識，未使民間游戲貫穿于教學(xué)之中，貫穿于幼兒的一日生活之中。3.2教師開展民間游戲手段單一，缺乏創(chuàng)新性從問卷以及民間游戲在幼兒園一日生活開展情況來看，民間游戲的活動在幼兒園開展的時間較少，同時手段也較為淺薄。很多教師使根據(jù)兒時自己的經(jīng)驗進(jìn)行進(jìn)一步加工教學(xué)，甚至有一部分教師根本未開展過此類活動，也沒有系統(tǒng)的開展民間游戲活動，僅僅只是把玩法交給幼兒，沒有經(jīng)過常規(guī)訓(xùn)練也沒有深度開展過進(jìn)一步的研究。3.3民間游戲在幼兒園一日生活占比較低筆者發(fā)現(xiàn)民間游戲在幼兒一日生活的開展大部分時間是在戶外體育活動中，而很少在一日生活中貫穿且民間游戲未開展系統(tǒng)的規(guī)劃，開展游戲的種類比例不均衡。很多教師不知道民間游戲如何在一日活動中進(jìn)行開展并且總得開展頻率非常低，教師缺乏開展民間游戲的經(jīng)驗，對民間游戲了解不足，這導(dǎo)致了民間游戲在一日生活中開展出現(xiàn)關(guān)鍵性問題。3.4民間游戲開展中缺乏家園共育，家校合一我們常說要家園共育、家校合一。幼兒的成長離不開幼兒園更離不開家庭。通過這次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)該地區(qū)幼兒園在家園合作方面共于意識并不強(qiáng)。主要存在兩個方面的問題。是家園共育不夠深入，形式化過于嚴(yán)重。家長僅僅只是完成教師所布置的任務(wù)，忽略了幼兒的能力甚至全方位幫助幼兒，導(dǎo)致幼兒自理能力極差。第二、教師忽略了家長的感受，未做到認(rèn)真聆聽家長的需求。第三、幼兒園對家長開放日活動較少，甚至一些家長很少參與親子活動等等。4民間游戲在幼兒園一日生活有效開展對策針對鄭州市錦程幼兒園對民間游戲的開展現(xiàn)狀與問題分析之后，筆者認(rèn)為要將民間游戲融入到一日生活之中，還需要進(jìn)行更精確的改進(jìn)與完善。不論是在傳承文化還是幼兒的嬉戲玩耍，它都滿足于幼兒的需要?；谝陨蠁栴}，筆者也提出了相應(yīng)的對策希望能幫助該地區(qū)以及其他幼兒園得到一定的幫助，起到促進(jìn)作用。4.1加強(qiáng)教師思想覺悟，提高開展民間游戲的專業(yè)能力教師不僅是知識的傳授者，也是幼兒學(xué)習(xí)路上的啟蒙者。對于民間文化的傳承，這有賴于教師的傳播。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，意識到“兒童是有能力的主體，是成長在一定的自然、社會、文化環(huán)境中的個體REF_Ref28165\r\h[14]?！边@也更加確定了對教師專業(yè)水平能力的要求與磨練。身為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與探索在民間文化與民間游戲二者之間的聯(lián)系，將文化的教學(xué)與游戲融為一體貫穿于幼兒一日生活的各個領(lǐng)域同時貫穿于幼兒的德智體美勞等各方面。是幼兒在各個方面學(xué)到民間文化與游戲的共同之處，例如“捉迷藏”這個游戲,不僅鍛煉了幼兒在找尋躲尋者的意志力同時還促進(jìn)游戲中找尋者的耐力。這不僅促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展，同時也提高了幼兒綜合素質(zhì)的能力。4.2多角度搜集民間游戲，對其進(jìn)行加工與創(chuàng)新民間游戲源于人們的日常生活，但隨著電子設(shè)備的快速發(fā)展，人們慢慢淡化了民間游戲，使民間游戲慢慢消失在人們的眼前，許多民間游戲也不適用現(xiàn)代幼兒的需要。例如部分民間游戲會產(chǎn)生一些負(fù)面色彩的劇情話劇，這些負(fù)面影響會影響幼兒的價值觀；形式過于簡單的民間游戲，對幼兒未產(chǎn)生較大的的興趣。過于復(fù)雜的游戲又超出了幼兒的認(rèn)知范圍等等這些都會造成民間游戲開展的各種因素，所以教師在選取民間游戲的同時要考慮到幼兒自身的發(fā)展規(guī)律與情況。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與階段采取因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)。更重要的是要在原有民間游戲的基礎(chǔ)之上，做到進(jìn)一步的創(chuàng)新與改編，例如“跳房子”這個游戲。幼兒掌握了基本玩法之后對這個游戲的熱情就降低了，這時教師就應(yīng)該充分發(fā)揮教育機(jī)智，將跳房子與剪刀石頭布的游戲進(jìn)行結(jié)合。增加游戲的趣味性，告訴他們游戲規(guī)則之后，讓幼兒兩兩分組，贏的小朋友可以向前跳一步，而輸?shù)男∨笥颜驹谠?，這不僅可以激起幼兒的好勝心同時還可以激起他們不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)品質(zhì)。4.3將民間游戲貫穿于幼兒一日生活，構(gòu)建初步的意識風(fēng)貌利用好過渡時間。幼兒一日生活有很多瑣碎的時間可以很好地利用，比如上課前、入園后、等餐時等等，這些時間我們可以利用起來進(jìn)行一些簡單的原地運(yùn)動“剪刀石頭布”“拍拍小手”唱唱歌謠等等。組織別具一新的戶外活動?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:“幼兒組織豐富多彩的戶外活動每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持REF_Ref27489\r\h[15]?！睂⒚耖g游戲與戶外活動有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒身體心理等多方面的發(fā)展，同時也能夠使每名幼兒積極的參與進(jìn)來投入其中。同伴互助促進(jìn)合作。民間游戲豐富多彩、種類繁多，一些民間游戲需要同伴之間的配合，教師應(yīng)提前進(jìn)行游戲目標(biāo)的制定與游戲的規(guī)劃，使其民間游戲在教學(xué)的開展促進(jìn)同伴之間的合作與同伴之間的建立，使幼幼之間建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒善于與人溝通樂于與人交往的初步觀念，從而促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。4.4充分利用家園合作，促進(jìn)幼兒發(fā)展雖然說幼兒園是幼兒玩樂的重要場所，但家長作為幼兒的第一任老師更需要給予對孩子的關(guān)愛與陪伴。作為家長最重要的是要多與孩子溝通，善與孩子分享。多與幼兒園交流構(gòu)成家園互助、家園合作。幫助孩子獲取更好的資源與獲取多種多樣的民間游戲，獲得對知識的探索與學(xué)習(xí)的欲望，體驗游戲之間不同的玩法也讓孩子在民間游戲中獲得成長。其次，動員家長委員會組織參與民間游戲活動，請家長暢所欲言表達(dá)對民間游戲的理解與看法還有開展民間游戲?qū)τ變旱膬r值同時還可以根據(jù)孩子在家的玩樂方式開展孩子們感興趣的方式來進(jìn)行改編民間游戲。最后幼兒園也應(yīng)對民間游戲的推進(jìn)給予大力地支持與配合。定期開展幼兒園活動日、民間游戲親子活動。使孩子和家長共同體驗民間游戲的樂趣。促進(jìn)孩子與父母之間的交流、促進(jìn)孩子與父母之間的默契、增進(jìn)孩子與父母之間的情感。5結(jié)語至此，本論文也即將接近尾聲，回顧論文的各個方面，筆者發(fā)現(xiàn)還有大量進(jìn)步的空間，例如在民間游戲在幼兒園一日生活的調(diào)查研究方面應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行大量的研究探討、如何更高效的在日常生活中開展民間游戲等等。5.1研究反思對于研究的對象主要是了解教師在幼兒園一日生活的開展而未對幼兒進(jìn)行大量的觀察，因此，調(diào)查結(jié)果并不能全面的反映出實際問題。同時本研究的問卷調(diào)查是根據(jù)研究的需要進(jìn)行調(diào)查的，沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)量表，這一點(diǎn)是需要改進(jìn)的。5.2研究的展望隨著時代的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，民間游戲變得沒有那么的得心應(yīng)手，民間游戲在幼兒園一日生活中開展也隨之下降。希望不管以后在幼兒園還是在家庭中，教師和家長能多一些時間多一些陪伴去引領(lǐng)兒童了解民間游戲或民間文化傳承文化意識，使我們的民間文化得到更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn)丁海東.學(xué)前游戲論[M].山東人民出版社，2001.11:8.郭半溪.中國民間游戲與竟技[M].北京:中國社會出版社，2006.9:2.YuhongLei,AnalysisontheValueandApplicationofFolkGamesinKindergartenEducationandTeaching[R].InternationalConferenceonAdvancementoftheTheoryandPracticesinEducation,2021(4)ChernushevichV.A.;KupriyanovaE.A.;BobryshovaE.I.，F(xiàn)olknationalcultureasameansofformingnormsofcommunicationinchildhood[J].PsihologiaiPravo，2015柳歡.本土民間游戲,讓幼兒在動手中綻放思維火花[J].幼教天地,2016,(36)：193李薇.在幼兒教育中融入民間游戲的應(yīng)用價值和發(fā)展策略[J].重慶應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院.2023,(01):144-148熊春仙.曲靖市X幼兒園大班戶外自主游戲的教師支持研究[J].云南師范大學(xué).2023,05（30）劉風(fēng)杰.幼兒園一日生活中民間游戲的實施探索[J].河南教育（教師教育），2023，5（10）：95-96孫華琨.幼兒園民間幼兒游戲開展現(xiàn)狀及對策研究——以安徽省阜陽市為例[D].洛陽師范學(xué)院，2018.劉碧霞.民間游戲在幼兒園開展的德育價值研究——以彈弓游戲為例.[C].廣州市白云區(qū)永平第四幼兒園，2022（11）黃春晨；王純；肖姍姍.幼兒園民間游戲開展的現(xiàn)狀及對策研究[J].大慶師范學(xué)院.2021，40（11）：88-90盛慧慧.幼兒園開展民間體育游戲的調(diào)查研究——以C幼兒園為例[D].吉林外國語大學(xué)，2019.梅曄.在傳承中創(chuàng)新——淺談幼兒民間游戲的創(chuàng)新策略[J].成才之路，2010(25)：85虞永平主編.《幼兒教育觀新論》[M].北京:人民教育出版社，2006.3:42.中華人民共和國教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》[S].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.附錄附錄1民間游戲在幼兒園一日生活開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷尊敬的各位老師：您好！民間游戲我們毫不陌生，是我們得心應(yīng)手的游戲，例如跳皮筋，踢毽子，仍沙包等等。它具有濃厚的民間氣息，有利于我們在幼兒園一日生活中開展教學(xué)。筆者想通過這份問卷調(diào)查的方式了解在幼兒園教師通過一日生活開展民間游戲的現(xiàn)狀為筆者的論文提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)。當(dāng)然，我相信身為一名優(yōu)秀的教師，您對民間游戲的開展有一定的了解與獨(dú)見之處。希望您能從工作之余抽出3-5分鐘時間對問卷的填寫，請您放心本次問卷調(diào)查不會涉及到您的隱私并不記名也不外傳。謝謝您的支持！1.您是幼兒園中的職位（）A.主班老師B.保育員C.配班老師D.園長2.您的年齡是（）A.20歲以下B.20-30歲C.30-40歲D.四十歲以上3.您現(xiàn)在的學(xué)歷（）A.本科B.幼兒教育中專或高專C.初中D.大專4.您所在的班級開展過哪些類型的幼兒民間游戲？A.體育類B.語言類C.益智類D.表演類5.您所在的班級開展幼兒民間游戲的次數(shù)（）A.從未開過B.每天C.每周一到三次D.每月一到三次E.每半年一到三次6.您所在班級開展幼兒民間游戲的形式（）A.區(qū)域活動B.集體活動C.戶外活動D.一日生活中的過渡環(huán)節(jié)E.教學(xué)活動7.您在幼兒民間游戲開展時會選擇哪些游戲材料？A.大自然中的材料B.廢舊物品自制的材料C.購買現(xiàn)成的材料D.幼兒共同參與制作的材料E.其他材料8.您是否參加過關(guān)于幼兒民間游戲的學(xué)習(xí)研討活動？（）A.從來沒有B.很少參加C.有時參加D.經(jīng)常參加9.您所開展的民間游戲一般是通過什么途徑獲取的？（）A.網(wǎng)絡(luò)收集B.教師之間的教學(xué)研討C.從家長口中獲取D.其他10.您認(rèn)為幼兒民間游戲的特點(diǎn)有哪些？（）A.富有地方特色和文化特點(diǎn)B.具有豐富的內(nèi)容C.具有濃厚的趣味性和娛樂性D.具有很強(qiáng)的隨機(jī)性E.具有形式多樣，靈活多變的特點(diǎn)11.您認(rèn)為幼兒民間游戲的作用有哪些？（）A形成幼兒園的辦園特色B.