2024年高中語(yǔ)文第4課蜀道難說(shuō)課稿7新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語(yǔ)文第4課蜀道難說(shuō)課稿7新人教版必修3教材分析2024年高中語(yǔ)文第4課蜀道難說(shuō)課稿7新人教版必修3

本課選自《蜀道難》，是唐代詩(shī)人李白的代表作之一。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。課文內(nèi)容與課本中關(guān)于唐代文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生全面了解唐代詩(shī)歌的藝術(shù)成就。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和情感美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《蜀道難》在唐代文學(xué)中的地位，以及對(duì)后世的影響。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌的背誦和解讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《蜀道難》的詩(shī)歌意境：通過(guò)講解“噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”等句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)蜀道險(xiǎn)峻的描繪，以及其中蘊(yùn)含的豪邁與悲壯。

-分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法：重點(diǎn)講解“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒”等詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析詩(shī)歌中的比喻、夸張等修辭手法，以及如何通過(guò)這些手法營(yíng)造詩(shī)歌的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入解讀詩(shī)歌情感：詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豪放與悲壯情感是理解的難點(diǎn)。教師需通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生理解“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間”等詩(shī)句所表達(dá)的深刻情感，以及這些情感如何與蜀道難的描繪相輔相成。

-探究詩(shī)歌的象征意義：詩(shī)歌中的蜀道象征著人生的艱難險(xiǎn)阻，教師需引導(dǎo)學(xué)生思考蜀道在詩(shī)歌中的象征意義，以及詩(shī)人如何通過(guò)具體的景象來(lái)表達(dá)這一主題。

-融合歷史背景進(jìn)行解讀：學(xué)生需要將詩(shī)歌置于唐代的歷史背景下進(jìn)行解讀，理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的時(shí)代精神和社會(huì)意義，這是理解的另一個(gè)難點(diǎn)。教師可通過(guò)介紹相關(guān)歷史事件和人物，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《蜀道難》課文，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如注釋和譯文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蜀道相關(guān)的圖片、地圖，以及李白生平和唐代歷史的簡(jiǎn)要介紹，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.多媒體資源：搜集與《蜀道難》相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段，以及詩(shī)歌朗誦音頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析圖表，以及進(jìn)行課堂討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的《蜀道難》。這首詩(shī)以其雄奇豪邁、意境深遠(yuǎn)而著稱，是唐詩(shī)中的經(jīng)典之作。在上課之前，請(qǐng)大家先閱讀課文，嘗試?yán)斫庠?shī)歌的基本內(nèi)容。

（學(xué)生）

二、詩(shī)歌內(nèi)容初步感知

（教師）

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)結(jié)合課文注釋，簡(jiǎn)單介紹一下你們對(duì)《蜀道難》這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）

《蜀道難》主要描寫(xiě)了從四川到長(zhǎng)安的蜀道險(xiǎn)峻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這一艱難路程的感慨。

（教師）

很好，大家對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們一起來(lái)探究這首詩(shī)的深層意境。

三、詩(shī)歌意境深入解讀

（教師）

首先，我們來(lái)看詩(shī)歌的第一句：“噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天?！边@句話用極其夸張的手法，描繪了蜀道的險(xiǎn)峻。接下來(lái)，我們具體分析一下這句詩(shī)中的意象和修辭手法。

（學(xué)生）

這句詩(shī)中的意象有“蜀道”、“青天”，修辭手法有夸張。

（教師）

很好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分小組討論，分析詩(shī)中其他句子是如何運(yùn)用夸張、比喻等手法來(lái)描繪蜀道之難的。

（學(xué)生小組討論）

（教師）

（學(xué)生）

我們小組發(fā)現(xiàn)，詩(shī)中還有“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”等句子，通過(guò)黃鶴和猿猱的形象，進(jìn)一步突出了蜀道的險(xiǎn)峻。

（教師）

非常棒！接下來(lái)，我們分析一下詩(shī)歌中的對(duì)比手法。比如，“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”，這種對(duì)比手法是如何表現(xiàn)蜀道之難的？

（學(xué)生）

對(duì)比手法突出了蜀道的高與低、險(xiǎn)與夷，使得詩(shī)歌的意境更加深遠(yuǎn)。

（教師）

非常好?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)探討一下詩(shī)歌的情感。詩(shī)人在描繪蜀道之難的同時(shí)，是否也表達(dá)了某種情感？

（學(xué)生）

是的，我覺(jué)得詩(shī)人表達(dá)了對(duì)蜀道艱難的感慨，以及對(duì)人生旅途的思考。

（教師）

說(shuō)得對(duì)。這首詩(shī)不僅描繪了蜀道的險(xiǎn)峻，還蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)人生的感慨。接下來(lái)，我們進(jìn)一步分析詩(shī)中的情感。

四、詩(shī)歌情感分析

（教師）

在分析詩(shī)歌情感之前，我們先了解一下李白的生活背景。李白生活在唐代，一個(gè)充滿浪漫氣息的時(shí)代。他的詩(shī)歌多抒發(fā)豪放不羈的情感。那么，《蜀道難》中的情感有哪些呢？

（學(xué)生）

我覺(jué)得有對(duì)蜀道艱難的感慨，對(duì)人生的思考，以及對(duì)自由的向往。

（教師）

非常好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，具體分析詩(shī)中的情感。

（學(xué)生小組討論）

（教師）

（學(xué)生）

我們小組發(fā)現(xiàn)，詩(shī)中的“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間”等句子，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往。

（教師）

很好。接下來(lái)，我們分析一下詩(shī)歌的主題。這首詩(shī)的主題是什么？

（學(xué)生）

這首詩(shī)的主題是贊美自然之美，表達(dá)對(duì)自由的向往。

（教師）

說(shuō)得對(duì)。這首詩(shī)通過(guò)描繪蜀道的險(xiǎn)峻，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然美的贊美和對(duì)自由的向往。

五、課堂小結(jié)

（教師）

今天我們學(xué)習(xí)了《蜀道難》，了解了這首詩(shī)的基本內(nèi)容、藝術(shù)手法、情感和主題。希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地欣賞和理解這首唐詩(shī)。

（學(xué)生）

謝謝老師，我們收獲了很多。

六、作業(yè)布置

（教師）

同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

1.背誦《蜀道難》；

2.結(jié)合課堂所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于《蜀道難》的讀后感。

（學(xué)生）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《蜀道難》全文，并理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、主題和情感。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，如“蜀道”、“青天”、“黃鶴”、“猿猱”等，以及這些意象所承載的象征意義。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的修辭手法，如夸張、比喻、對(duì)比等，并理解這些手法在詩(shī)歌中的作用。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠從不同角度解讀詩(shī)歌的深層含義。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作學(xué)習(xí)和溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌情感時(shí)，提高了情感分析和理解能力，能夠更好地體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究詩(shī)歌主題時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同詩(shī)句，鍛煉了邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)對(duì)比來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌與歷史背景的關(guān)系時(shí)，提升了歷史意識(shí)和跨學(xué)科思維能力。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀道難》，感受到了詩(shī)人對(duì)自然美的贊美和對(duì)自由的向往，體驗(yàn)到了古典詩(shī)歌的魅力。

-學(xué)生在理解詩(shī)歌情感的過(guò)程中，增強(qiáng)了同理心，能夠更好地理解他人的情感和經(jīng)歷。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，提升了審美情趣，對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過(guò)閱讀其他古典詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，能夠借鑒詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)方式，提高自己的寫(xiě)作水平。

-學(xué)生在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠從《蜀道難》中汲取力量，堅(jiān)定自己的信念。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《蜀道難》教學(xué)，我覺(jué)得還是有不少收獲，但也暴露了一些問(wèn)題。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)和探究詩(shī)歌的意境和情感。我看到，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相啟發(fā)，對(duì)詩(shī)歌的理解也更為深入。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘邔?duì)詩(shī)歌的陌生感，在討論中顯得比較沉默。這說(shuō)明，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與度，特別是那些不太活躍的同學(xué)。

其次，我在講解詩(shī)歌的藝術(shù)手法時(shí)，可能過(guò)于依賴文字解釋，而沒(méi)有結(jié)合具體的詩(shī)句進(jìn)行分析。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于抽象的理論理解起來(lái)有些吃力。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式來(lái)感受詩(shī)歌的美。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)。學(xué)生們能夠按照課堂流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有出現(xiàn)大的紀(jì)律問(wèn)題。但是，我也注意到，在自由討論的時(shí)候，課堂氣氛雖然活躍，但有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些偏離主題的討論。我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)討論的方向，確保每個(gè)學(xué)生都能圍繞主題進(jìn)行思考。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面還是不錯(cuò)的。他們能夠背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，并且能夠分析出詩(shī)歌中的修辭手法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)《蜀道難》這首詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)古典詩(shī)歌有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解詩(shī)歌背景時(shí)，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間深入，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠全面。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的一些深層含義，我覺(jué)得學(xué)生們的理解還不夠透徹。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教