Unit3Whatwouldyoulike？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit3Whatwouldyoulike？”為主題，通過對話、歌曲、游戲等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)食物類詞匯和日常用語。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，提高英語學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握食物類詞匯，如：apple,banana,orange,egg,milk,bread等。

②正確運(yùn)用日常用語進(jìn)行簡單的詢問和回答，如：Whatwouldyoulike?Iwouldlikesome...。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實際情境中靈活運(yùn)用句型Whatwouldyoulike?，并能根據(jù)回答給出相應(yīng)的食物名稱。

②學(xué)生能夠根據(jù)圖片或?qū)嵨?，正確選擇并說出自己想要的食品，提高口語表達(dá)能力。

③在小組活動中，能夠與同伴進(jìn)行有效的溝通，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教PEP版英語五年級上冊的課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如食物圖片、英語歌曲和動畫，以豐富課堂形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些實物食物模型或圖片，用于課堂展示和互動練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動和角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.老師播放一首與食物相關(guān)的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲節(jié)奏，復(fù)習(xí)已學(xué)食物詞匯。

2.提問：“Doyoulikeapples?Whatelsedoyouliketoeat?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

**講授新課（15分鐘）**

1.老師展示一系列食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的食物名稱。

-圖片展示：apple,banana,orange,egg,milk,bread等。

-用時：3分鐘。

2.老師講解句型"Whatwouldyoulike?"的用法，并示范如何詢問和回答。

-示范：“Whatwouldyoulike?Iwouldlikesomeapples.”

-用時：2分鐘。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)句型，分組進(jìn)行角色扮演。

-分組練習(xí)：學(xué)生兩人一組，一個扮演顧客，一個扮演服務(wù)員，進(jìn)行食物選擇的對話。

-用時：5分鐘。

**鞏固練習(xí)（20分鐘）**

1.老師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與食物相關(guān)的聽力練習(xí)。

-練習(xí)內(nèi)容：聽錄音，回答問題，如"Whatwouldyoulike?"。

-用時：5分鐘。

2.小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一種食物，用英語描述該食物的特點(diǎn)，并嘗試用"Whatwouldyoulike?"進(jìn)行詢問。

-小組活動：每個小組有5分鐘的時間進(jìn)行準(zhǔn)備和展示。

-用時：15分鐘。

**課堂提問（5分鐘）**

1.老師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對新知識的掌握情況。

-提問內(nèi)容：Whatwouldyoulike?Iwouldlikesome...。

-用時：5分鐘。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.老師邀請學(xué)生上臺，用英語進(jìn)行食物選擇的對話。

-臺上展示：學(xué)生上臺進(jìn)行對話，老師給予指導(dǎo)和鼓勵。

-用時：5分鐘。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物類詞匯和日常用語的運(yùn)用。

2.拓展活動：讓學(xué)生回家后，用英語為家人點(diǎn)餐，如"Whatwouldyoulikefordinner?"。

-拓展活動：布置家庭作業(yè)，鼓勵學(xué)生實際運(yùn)用所學(xué)知識。

-用時：5分鐘。

**教學(xué)時間總計：45分鐘**六、知識點(diǎn)梳理1.食物類詞匯：

-fruit:水果（apple,banana,orange,peach,grapes等）

-vegetable:蔬菜（carrot,cucumber,tomato,lettuce等）

-meat:肉類（beef,pork,chicken,fish等）

-grain:谷物（rice,bread,pasta等）

-dairy:乳制品（milk,cheese,butter等）

2.日常用語：

-Whatwouldyoulike?（你想吃什么？）

-Iwouldlikesome...（我想點(diǎn)一些...）

-MayIhave...?（我可以點(diǎn)...嗎？）

-Howdoyoulikeit?（你喜歡吃嗎？）

-It'sdelicious.（很好吃。）

3.句型結(jié)構(gòu)：

-提問句：Whatwouldyoulike?

-答案句：Iwouldlikesome...

-確認(rèn)句：Howdoyoulikeit?

4.食物描述：

-通過顏色、形狀、味道等描述食物特征。

5.點(diǎn)餐情景：

-在餐廳、快餐店等場所用英語進(jìn)行點(diǎn)餐。

6.交際策略：

-在點(diǎn)餐時，注意禮貌用語和清晰的發(fā)音。

7.文化背景：

-了解不同國家和地區(qū)的飲食習(xí)慣和食物文化。

8.綜合運(yùn)用：

-將食物類詞匯、日常用語和句型結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用在實際交流中。

9.拓展活動：

-角色扮演：模擬餐廳點(diǎn)餐情景，進(jìn)行對話練習(xí)。

-家庭作業(yè)：用英語為家人點(diǎn)餐，如"Whatwouldyoulikefordinner?"。

10.學(xué)習(xí)評價：

-關(guān)注學(xué)生對食物類詞匯和日常用語的掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生在實際交流中的運(yùn)用能力。

-關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。七、典型例題講解1.例題：

-老師問：“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”

-學(xué)生回答：“Iwouldlikesomeeggsandtoast.”

-解答：這是一個典型的日常對話場景，學(xué)生需要根據(jù)老師的提問，用正確的句型回答。在這個例子中，學(xué)生正確地使用了"Iwouldlikesome..."的結(jié)構(gòu)來點(diǎn)餐。

2.例題：

-老師展示一張圖片，上面有香蕉、蘋果和橙子。

-老師問：“Whatarethese?”

-學(xué)生回答：“Thesearebananas,apples,andoranges.”

-解答：這個例子中，學(xué)生需要識別圖片中的食物，并用英語進(jìn)行描述。學(xué)生正確地使用了名詞復(fù)數(shù)形式，展示了他們對食物類詞匯的掌握。

3.例題：

-老師說：“Ilikeapples.Theyaresweetandjuicy.”

-學(xué)生復(fù)述：“Youlikeapples.Theyaresweetandjuicy.”

-解答：這個例子中，學(xué)生需要根據(jù)老師的描述進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生正確地模仿了老師的句子結(jié)構(gòu)，并保持了句意的一致性。

4.例題：

-老師展示一張圖片，上面有漢堡、薯條和可樂。

-老師問：“Whatwouldyoulikeforlunch?”

-學(xué)生回答：“Iwouldlikeahamburger,somefries,andacola.”

-解答：這個例子中，學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容選擇食物，并用正確的句型進(jìn)行回答。學(xué)生正確地使用了"Iwouldlike..."的結(jié)構(gòu)，并列舉了三種食物。

5.例題：

-老師說：“Idon'tlikefish.It'stoosalty.”

-學(xué)生回答：“Meneither.Idon'tlikefisheither.”

-解答：這個例子中，學(xué)生需要根據(jù)老師的陳述表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生正確地使用了"Meneither"的結(jié)構(gòu)，表示與老師有相同的看法。

6.例題：

-老師問：“Whatwouldyouliketodrink?”

-學(xué)生回答：“Iwouldlikesomejuice,please.”

-解答：這個例子中，學(xué)生需要根據(jù)老師的提問選擇飲料，并用禮貌的語言進(jìn)行回答。學(xué)生正確地使用了"Iwouldlike..."的結(jié)構(gòu)，并加上"please"表示禮貌。

7.例題：

-老師展示一張圖片，上面有冰淇淋和蛋糕。

-老師問：“Whatwouldyoulikefordessert?”

-學(xué)生回答：“Iwouldlikesomeicecream,please.”

-解答：這個例子中，學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容選擇甜點(diǎn)，并用正確的句型進(jìn)行回答。學(xué)生正確地使用了"Iwouldlike..."的結(jié)構(gòu)，并加上"please"表示禮貌。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試使用多媒體資源，如食物圖片、動畫和視頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解和記憶食物類詞匯。

2.角色扮演活動：我設(shè)計了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的餐廳環(huán)境中進(jìn)行點(diǎn)餐對話，這種實踐活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓他們在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，參與度不高，而一些學(xué)生則過于活躍，有時會打斷其他同學(xué)。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重調(diào)動每個學(xué)生的積極性，確保課堂的互動性和參與度。

2.詞匯記憶效果不佳：雖然學(xué)生在課堂上能夠正確地使用食物類詞匯，但在課后練習(xí)中，部分學(xué)生對單詞的記憶效果不佳。這可能是因為詞匯復(fù)習(xí)的方式不夠多樣化，或者缺乏足夠的復(fù)習(xí)時間。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，如小組競賽、游戲等，鼓勵所有學(xué)生積極參與。同時，我會對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.加強(qiáng)詞匯復(fù)習(xí)：針對詞匯記憶問題，我將采用多種復(fù)習(xí)方法，如制作詞匯卡片、使用手機(jī)應(yīng)用程序復(fù)習(xí)、設(shè)置詞匯記憶比賽等，以幫助學(xué)生鞏固記憶。此外，我還會在課堂中安排更多的時間進(jìn)行詞匯練習(xí)，確保學(xué)生有足夠的時間去復(fù)習(xí)和練習(xí)新詞匯。

3.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將嘗試個性化的教學(xué)方法。例如，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.定期評估：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將定期進(jìn)行小測驗和問卷調(diào)查，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論和互動。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和缺乏自信，需要更多鼓勵和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

在小組活動中，學(xué)生們能夠有效地合作，共同完成點(diǎn)餐對話。每個小組都展示了不同的創(chuàng)意和合作精神。雖然有些小組的對話不夠流暢，但整體上，學(xué)生們的合作成果令人滿意。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對食物類詞匯和句型的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識別和書寫食物詞匯，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的詢問和回答。然而，也有少數(shù)學(xué)生在拼寫和語法方面存在錯誤。

4.家庭作業(yè)完成情況：

家庭作業(yè)包括用英語為家人點(diǎn)餐的任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生能夠完成這項作業(yè)，展示了他們在家庭環(huán)境中應(yīng)用英語的能力。一些學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了創(chuàng)新，他們不僅點(diǎn)餐，還嘗試添加了一些個性化的話語，如"I