第四課揭開情緒的面紗教學設計-2025-2026學年初中道德與法治統(tǒng)編版七年級下冊-統(tǒng)編版2016科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四課揭開情緒的面紗教學設計-2025-2026學年初中道德與法治統(tǒng)編版七年級下冊-統(tǒng)編版2016教材分析第四課揭開情緒的面紗教學設計-2025-2026學年初中道德與法治統(tǒng)編版七年級下冊-統(tǒng)編版2016

本課節(jié)選自統(tǒng)編版2016初中道德與法治七年級下冊教材，旨在幫助學生了解情緒的內(nèi)涵，掌握情緒的類型及表現(xiàn)，學會識別和管理情緒。通過本課的學習，學生能認識到情緒的重要性，培養(yǎng)積極情緒，學會調(diào)控情緒，以更好地適應學習和生活。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確認識情緒、積極面對情緒挑戰(zhàn)的道德品質(zhì)；提升學生情緒管理能力，增強心理韌性；引導學生理解情緒的復雜性，培養(yǎng)同理心，促進人際交往和諧；增強法治意識，學會在情緒影響下做出合理、合法的選擇。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些關于情緒的基礎知識，如簡單識別喜、怒、哀、懼等基本情緒，但對于情緒的復雜性、情緒的類型和影響等方面了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中生對自我認知和人際交往方面的知識有較高的興趣，他們具備一定的抽象思維能力，能夠通過案例、故事等形式理解新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過小組討論和實踐活動來學習，而另一部分學生可能更喜歡獨立思考和閱讀教材。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對情緒管理的理解可能存在偏差，容易將情緒與行為混淆，難以區(qū)分情緒的積極與消極影響。此外，學生在面對復雜情緒時，可能缺乏有效的調(diào)控方法，容易產(chǎn)生情緒困擾。此外，部分學生可能由于家庭、學校環(huán)境等因素，對情緒表達存在顧慮，難以在課堂上開放地討論情緒問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、視頻播放設備。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺。

3.信息化資源：情緒管理相關視頻、圖片資料、網(wǎng)絡案例庫。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情緒管理游戲、情緒日記等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于學生日常生活中的情緒反應的視頻，引導學生觀察并思考視頻中人物的情緒變化及其原因。

2.提問互動：針對視頻內(nèi)容，提問學生“你們在生活中遇到過類似的情緒嗎？如何應對這些情緒？”

3.引出課題：引導學生認識到情緒對于我們的重要性，進而引入本節(jié)課的主題——《揭開情緒的面紗》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解情緒的內(nèi)涵：通過講解情緒的定義、類型、表現(xiàn)等方面，使學生了解情緒的多樣性。

2.情緒的類型及影響：介紹喜、怒、哀、懼等基本情緒類型，分析每種情緒對個體心理和行為的影響。

3.情緒管理的技巧：講解情緒管理的技巧，如認知調(diào)節(jié)、情緒宣泄、放松訓練等，幫助學生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，模擬不同情境下的情緒反應，如喜悅、憤怒、悲傷等，讓學生體驗不同情緒對個體的影響。

2.情緒日記：要求學生記錄自己一天中的情緒變化，分析情緒產(chǎn)生的原因及應對方法。

3.情緒管理游戲：通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習情緒管理技巧。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論情緒對人際關系的影響：舉例說明情緒在家庭、學校、社會交往中的積極作用和消極作用。

2.分析情緒管理的方法：討論如何通過認知調(diào)節(jié)、情緒宣泄、放松訓練等方法來調(diào)節(jié)情緒。

3.分享個人經(jīng)驗：學生分享自己在情緒管理方面的成功經(jīng)驗或遇到的困難，互相學習、借鑒。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容：回顧情緒的內(nèi)涵、類型、影響及情緒管理技巧。

2.強調(diào)情緒管理的重要性：引導學生認識到情緒管理對個人成長和人際關系的積極作用。

3.鼓勵學生在日常生活中實踐情緒管理：要求學生將所學情緒管理技巧應用到實際生活中，提高情緒管理能力。

用時總計：45分鐘

教學重難點分析：

1.重點：情緒的類型及影響、情緒管理的技巧。

舉例：通過案例分析、角色扮演等活動，讓學生深刻理解情緒的多樣性及其對個體的影響。

2.難點：情緒管理的技巧在實際生活中的應用。

舉例：通過情緒日記、小組討論等活動，引導學生反思自己的情緒管理方式，并學習改進。教學資源拓展1.拓展資源：

-情緒管理書籍推薦：《情緒急救》、《情緒的力量》等，這些書籍提供了關于情緒管理的深入見解和實用技巧。

-情緒管理教育視頻：如TED演講中關于情緒管理的視頻，可以讓學生從不同角度理解情緒及其影響。

-心理健康網(wǎng)站資源：國家心理健康公共服務平臺等，提供心理健康知識普及、情緒自助工具等資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，了解情緒管理的理論基礎，以及如何在日常生活中應用這些理論。

-組織學生觀看情緒管理相關的教育視頻，通過案例學習，提高學生對情緒管理的實際操作能力。

-引導學生訪問心理健康網(wǎng)站，利用在線資源進行自我情緒檢測，學習自我調(diào)節(jié)的方法。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的情緒管理講座或工作坊，與專業(yè)人士互動，提升情緒管理技能。

-推薦學生進行情緒日記的長期實踐，通過記錄和分析自己的情緒變化，培養(yǎng)自我反思能力。

-組織學生開展情緒管理小組討論，分享個人經(jīng)驗和學習心得，促進相互學習和成長。

-鼓勵學生參與情緒管理的實踐活動，如參與心理劇表演、設計情緒管理海報等，通過實踐加深對情緒管理的理解。

-建議學生利用社交媒體平臺，分享情緒管理的小貼士和成功案例，擴大情緒管理知識的影響力。

-引導學生關注心理健康相關的微信公眾號，定期接收情緒管理相關的資訊和建議。

-建議學生與家人一起觀看情緒管理的紀錄片或電影，增進家庭成員對情緒管理的認識和理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和課堂互動的情況。

-評估學生的專注力和注意力，如是否認真聽講、是否積極參與討論。

-記錄學生的情緒表達，觀察他們在面對情緒話題時的反應和態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力，包括分工合作、時間管理和討論引導。

-評估學生的表達能力和傾聽能力，如是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點，是否尊重他人的意見。

-檢查小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了所有討論要點，是否能夠提出創(chuàng)新性的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對情緒概念、類型和管理技巧的理解程度。

-評價學生解決問題的能力，如能否運用所學知識分析情緒現(xiàn)象。

-檢查學生對情緒管理技巧的掌握情況，如能否正確運用認知調(diào)節(jié)、情緒宣泄等方法。

4.情緒日記反饋：

-評估學生情緒日記的記錄情況，包括日記的完整性和真實性。

-評價學生對情緒變化的自我反思能力，如是否能夠準確識別和分析自己的情緒。

-檢查學生通過情緒日記學到的情緒管理技巧，如是否能夠?qū)⑺鶎W技巧應用到實際生活中。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予積極的反饋，鼓勵學生在課堂上更加積極參與。

-針對小組討論成果展示，提出具體的改進建議，如提高表達技巧、增強團隊合作能力。

-針對隨堂測試的結果，分析學生的強弱項，提供個性化的學習建議。

-針對情緒日記反饋，與學生進行一對一的交流，幫助他們更好地理解和應用情緒管理技巧。

-教師應定期組織學生進行自我評價，鼓勵學生反思自己的學習過程，設定個人學習目標。

-教師應通過家長會或其他渠道與家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方，形成家校合力。

-教師應關注學生的心理健康，對于情緒管理有困難的學生，提供額外的支持和輔導。課后作業(yè)1.情緒日記練習

-請學生記錄下自己最近一周內(nèi)經(jīng)歷的三種不同情緒（如快樂、憤怒、悲傷），并簡要描述引發(fā)這些情緒的事件、自己的感受以及采取的應對措施。

2.情緒管理案例分析

-提供一個情緒管理案例，要求學生分析案例中人物的情緒反應，討論其情緒管理策略的優(yōu)缺點，并提出自己的改進建議。

-案例示例：小明因為考試成績不理想而感到沮喪，他應該如何調(diào)整自己的情緒？

3.情緒表達創(chuàng)意寫作

-讓學生以“我的情緒故事”為題，創(chuàng)作一篇短文，描述一個自己經(jīng)歷的情緒波動，以及如何通過某種方式調(diào)節(jié)情緒。

-例如，可以寫一篇關于通過運動調(diào)節(jié)憤怒情緒的故事。

4.情緒管理策略設計

-讓學生設計一個情緒管理策略，如情緒宣泄的方法、放松技巧等，并說明為什么這個策略對他們來說有效。

-例如，設計一個“情緒宣泄墻”，讓學生在感到憤怒或壓力時，可以在墻上寫下自己的不滿，以此來宣泄情緒。

5.情緒管理小組分享會

-組織學生進行小組分享會，每個小組選擇一個情緒管理主題，如“如何應對考試焦慮”，進行討論和分享，最后形成一份小組報告。

答案示例：

1.情緒日記練習

-日記一：今天放學后，因為下雨我沒有帶傘，淋成了落湯雞，感到非常沮喪。我采取了找同學借傘的方式，并在家里泡了個熱水澡，感覺好多了。

-日記二：昨晚和父母因為家庭作業(yè)產(chǎn)生了爭執(zhí)，我感到很生氣。我決定暫時離開房間，去散步，冷靜下來后再和父母溝通。

2.情緒管理案例分析

-小明因為考試成績不理想而感到沮喪，他可以嘗試以下改進建議：

-分析：小明的情緒管理策略可能過于消極，他應該學會從失敗中吸取教訓，而不是沉浸在負面情緒中。

-建議：設定小目標，逐步提高成績；尋求老師或同學的幫助；保持積極的心態(tài)，相信自己能夠進步。

3.情緒表達創(chuàng)意寫作

-我的情緒故事：當我感到悲傷時，我會選擇聽一首喜歡的歌曲，讓音樂帶我進入