第11課我的世界（3）說課稿-2025-2026學年小學信息技術(shù)重大版三年級下冊-重大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第11課我的世界（3）說課稿-2025-2026學年小學信息技術(shù)重大版三年級下冊-重大版

本課選自三年級下冊信息技術(shù)教材，通過本課的學習，學生能夠掌握在“我的世界”中創(chuàng)建和編輯地形的基本方法，提高學生在信息技術(shù)環(huán)境下的操作能力和創(chuàng)造力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學生通過學習如何在“我的世界”中創(chuàng)造地形，將提升問題解決能力，增強合作與交流，同時培養(yǎng)對信息技術(shù)的好奇心和探索精神，為未來數(shù)字化社會打下基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生對信息技術(shù)有一定的基礎(chǔ)認知，能夠熟練操作鼠標和鍵盤，具備初步的網(wǎng)絡(luò)認知，對于“我的世界”這樣的虛擬游戲平臺有一定的游戲經(jīng)驗，但具體的地理編輯和地形創(chuàng)建技能尚未系統(tǒng)學習。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對信息技術(shù)課程普遍感興趣，喜歡動手操作和實踐。他們的學習能力強，能夠迅速掌握新工具的操作方法。學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則偏好動手操作，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在使用鼠標和鍵盤的精確度上可能存在不足，導致地形創(chuàng)建時操作不夠精確。此外，對于游戲中的復雜操作和規(guī)則，部分學生可能感到困惑。在合作學習中，如何有效溝通和協(xié)作，以及如何面對挑戰(zhàn)和失敗，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備足夠的計算機設(shè)備，每臺計算機安裝有“我的世界”游戲軟件。

-課程平臺：學校信息技術(shù)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括“我的世界”游戲教程視頻、地形創(chuàng)建技巧文章等。

-教學手段：多媒體教學設(shè)備，如投影儀和音響系統(tǒng)，用于展示教學內(nèi)容和互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生了解“我的世界”的基本游戲界面和操作。

設(shè)計預習問題：圍繞“如何在‘我的世界’中創(chuàng)建地形”，設(shè)計問題如“地形創(chuàng)建有哪些工具？”、“如何調(diào)整地形的高低？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過查看學生的預習筆記和提交的問題來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“我的世界”的基本操作和地形創(chuàng)建的基礎(chǔ)知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如嘗試在游戲中實踐地形創(chuàng)建的基本操作。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習準備情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“我的世界”中的地形創(chuàng)建，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示“我的世界”中獨特的地形創(chuàng)造案例，激發(fā)學生的學習興趣，如展示一個由學生自己創(chuàng)作的復雜地形。

講解知識點：詳細講解地形創(chuàng)建的知識點，如不同工具的使用方法，結(jié)合實例幫助學生理解，如演示如何使用地形塑造工具。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分組合作，共同完成一個地形創(chuàng)建項目，如創(chuàng)造一個簡單的島嶼地形。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導，如解釋如何解決地形創(chuàng)建過程中遇到的平整度問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何在不同地形上種植樹木。

參與課堂活動：積極參與小組討論和地形創(chuàng)建項目，體驗地形創(chuàng)建知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如討論如何提高地形創(chuàng)造的效率。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地形創(chuàng)建的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地形創(chuàng)建技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地形創(chuàng)建的知識點，掌握地形創(chuàng)建的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)地形創(chuàng)建的主題，布置作業(yè)，如讓學生在“我的世界”中創(chuàng)建一個小型村莊地形，并提交截圖和說明。

提供拓展資源：提供與地形創(chuàng)建相關(guān)的拓展資源，如介紹高級地形編輯技巧的網(wǎng)站或視頻教程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出學生在地形創(chuàng)建中的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如嘗試在作業(yè)中運用不同的地形編輯技巧。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看高級地形編輯的視頻教程。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如分析自己在地形創(chuàng)建中遇到的問題和解決方案。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自學能力。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，促進學生自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地形創(chuàng)建知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）地形創(chuàng)建工具介紹：介紹“我的世界”中常用的地形創(chuàng)建工具，如地形塑造工具、填充工具、地形切割工具等，以及它們的功能和使用方法。

（2）地形設(shè)計原則：講解地形設(shè)計的基本原則，如平衡性、層次感、趣味性等，幫助學生提升地形設(shè)計的審美水平。

（3）地形案例欣賞：展示一些優(yōu)秀的“我的世界”地形設(shè)計案例，如自然景觀、城市建筑、冒險地圖等，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

（4）地形編輯技巧：介紹一些高級地形編輯技巧，如地形細節(jié)處理、植被分布、光影效果等，幫助學生提升地形編輯的技能。

2.拓展建議：

（1）學生可以嘗試在“我的世界”中創(chuàng)建一個具有特定主題的地形，如童話世界、未來城市等，通過地形設(shè)計表達自己的創(chuàng)意。

（2）鼓勵學生與他人合作，共同完成一個大型地形項目，如一個主題公園、一個冒險地圖等，培養(yǎng)團隊合作能力。

（3）學生可以關(guān)注一些“我的世界”社區(qū)，如Bilibili、貼吧等，了解其他玩家的地形設(shè)計經(jīng)驗，拓寬自己的視野。

（4）學生可以嘗試將所學到的地形設(shè)計知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域，如游戲設(shè)計、城市規(guī)劃等，提升自己的綜合能力。

（5）學生可以參加一些“我的世界”比賽或活動，如MinecraftEarthContest等，鍛煉自己的競技能力。

具體拓展學習建議如下：

一、地形創(chuàng)建工具深入學習

1.研究地形塑造工具的使用技巧，如如何快速創(chuàng)建平原、山脈、河流等地形。

2.掌握填充工具的使用方法，如如何填充地形中的空隙，使地形更加完整。

3.學習地形切割工具的使用，如如何切割出峽谷、洞穴等地形。

二、地形設(shè)計原則與實踐

1.嘗試在“我的世界”中創(chuàng)建一個具有平衡性的地形，如將山脈、平原、河流等地形合理分布。

2.設(shè)計具有層次感的地形，如通過地形的高低變化，營造出豐富的視覺效果。

3.考慮地形的趣味性，如設(shè)計一些隱藏的寶藏、迷宮等，增加游戲的互動性。

三、地形案例欣賞與學習

1.收集并欣賞一些優(yōu)秀的“我的世界”地形設(shè)計案例，如自然景觀、城市建筑、冒險地圖等。

2.分析這些案例的地形設(shè)計特點，如地形布局、植被分布、光影效果等。

3.嘗試將這些設(shè)計特點應(yīng)用到自己的地形設(shè)計中。

四、地形編輯技巧提升

1.學習地形細節(jié)處理技巧，如如何制作逼真的植被、地形紋理等。

2.掌握植被分布規(guī)律，如如何在不同地形上種植適合的植被。

3.研究光影效果對地形的影響，如如何利用光影效果增強地形的立體感。

五、地形設(shè)計實踐與應(yīng)用

1.嘗試在“我的世界”中創(chuàng)建一個具有特定主題的地形，如童話世界、未來城市等。

2.與他人合作，共同完成一個大型地形項目，如一個主題公園、一個冒險地圖等。

3.將所學到的地形設(shè)計知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域，如游戲設(shè)計、城市規(guī)劃等。

六、參加比賽與活動

1.關(guān)注“我的世界”社區(qū)，如Bilibili、貼吧等，了解其他玩家的地形設(shè)計經(jīng)驗。

2.參加一些“我的世界”比賽或活動，如MinecraftEarthContest等，鍛煉自己的競技能力。

3.在比賽中學習他人的優(yōu)點，不斷提升自己的地形設(shè)計水平。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-地形創(chuàng)建工具：地形塑造工具、填充工具、地形切割工具

-地形設(shè)計原則：平衡性、層次感、趣味性

-地形編輯技巧：地形細節(jié)處理、植被分布、光影效果

②關(guān)鍵詞：

-地形塑造

-平衡性

-層次感

-趣味性

-植被分布

-光影效果

③重點句子：

-“地形塑造工具可以幫助我們快速創(chuàng)建各種地形?！?/p>

-“平衡性是地形設(shè)計中的重要原則，需要考慮地形的整體布局?！?/p>

-“層次感可以通過地形的高低變化和植被的分布來實現(xiàn)?！?/p>

-“趣味性是吸引玩家的重要因素，可以通過隱藏的寶藏、迷宮等元素來增加。”

-“植被分布要符合自然規(guī)律，使地形更加真實?！?/p>

-“光影效果可以增強地形的立體感和真實感?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了在“我的世界”中如何創(chuàng)建和編輯地形。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我通過展示一些有趣的地形案例來激發(fā)學生的興趣，然后引導學生自主探索和討論。我發(fā)現(xiàn)這種教學方法挺有效的，學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。不過，我也注意到有些學生對于地形創(chuàng)建的具體操作還是有些迷茫，這說明我在講解過程中可能需要更加細致和耐心。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習的方式。讓學生們分成小組，共同完成一個地形創(chuàng)建項目。這種策略不僅提高了學生的合作能力，還讓他們在實踐中學會了如何解決問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些學生可能不太愿意發(fā)言，或者不太善于傾聽他人的意見。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如使用在線平臺來監(jiān)控學生的預習進度和作業(yè)完成情況。這種方法確實提高了課堂效率，但也帶來了一些挑戰(zhàn)，比如如何確保所有學生都能順利使用平臺，以及如何處理學生在使用過程中遇到的技術(shù)問題。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在知識上掌握了地形創(chuàng)建的基本方法，技能上提高了在“我的世界”中的操作能力。情感態(tài)度方面，學生們對信息技術(shù)課程有了更深的興趣，也更加積極地參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在地形創(chuàng)建過程中遇到了困難，我沒有及