11夸夸他說課稿-2025-2026學年小學心理健康二年級華中師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：華中師大版二年級心理健康教材《夸夸他》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“夸夸他”這一主題，引導學生學會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會用欣賞的眼光看待他人，培養(yǎng)良好的同伴關系。通過小組合作、角色扮演等形式，讓學生在實踐中體驗到夸贊他人的快樂，增強自信心，提升人際交往能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人際交往能力，提升他們的同理心和社交技巧。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)W會欣賞和贊美他人，增強自我認識，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，同時提高在集體中的歸屬感和自尊自信。三、學情分析二年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的自我意識逐漸增強，開始關注自己在集體中的角色和他人對自己的評價。在這個年齡階段，學生的認知能力有限，但好奇心旺盛，對新鮮事物充滿探索欲望。在心理健康教育方面，二年級學生已經(jīng)具備一定的情感體驗和自我認知能力，能夠理解和感受他人的情緒，但在表達和運用這些情感方面還比較稚嫩。

在知識層面，學生可能已經(jīng)接觸過一些基本的社交禮儀和人際交往規(guī)則，但對于如何真誠地贊美他人、如何建立良好的同伴關系還缺乏實際操作的經(jīng)驗。在能力方面，學生的溝通能力和表達能力有待提高，他們可能需要更多的實踐機會來鍛煉自己的社交技巧。

在素質(zhì)方面，二年級學生的心理素質(zhì)相對較弱，面對挫折和負面評價時容易產(chǎn)生情緒波動。因此，本節(jié)課的教學需要關注學生的情緒管理，幫助他們建立積極的自我認知和人際交往模式。

行為習慣方面，二年級學生通常比較活潑好動，課堂紀律需要教師耐心引導。他們對課程內(nèi)容的學習興趣較高，但注意力集中的時間有限，需要教師通過多樣化的教學方法和活動設計來維持他們的學習興趣。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：心理健康教育專用軟件或平臺，用于輔助教學和資源展示。

3.信息化資源：心理健康教育相關視頻、圖片、音頻素材，以及在線心理健康教育游戲。

4.教學手段：小組合作學習材料、角色扮演道具、情感卡片、貼紙獎勵等。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一組關于友情的圖片或視頻，引導學生思考“什么是朋友？朋友之間應該怎樣相處？”等問題，以此激發(fā)學生的興趣和思考。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學的心理健康知識，如“認識自我”、“情緒管理”等，幫助學生復習鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“夸夸他”這一主題，包括夸贊他人的重要性、夸贊他人的方法和技巧等。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如同學之間的相互夸贊、老師對學生的夸贊等，幫助學生理解夸贊他人的意義和方式。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在生活中夸贊他人的經(jīng)歷，并探討如何更好地夸贊他人。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個角色扮演任務，如“夸贊他人的場景”。學生在規(guī)定時間內(nèi)完成角色扮演，并互相評價。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生在角色扮演中存在的問題給予及時指導和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)夸贊他人的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐。

-學生分享：邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后向家人、朋友或同學夸贊一個人，并記錄下被夸贊者的反應。

-教師提醒學生注意夸贊的方式和內(nèi)容，要求真誠、具體、有針對性。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行“夸夸他”主題的繪畫、寫作或手工制作活動，讓學生以自己的方式表達對他人贊美之情。

-教師評選出優(yōu)秀作品，并給予表彰和鼓勵。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

-關注每個學生的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言、參與活動。

-結(jié)合實際案例，引導學生深入理解心理健康知識。

-注重學生的情感體驗，關注他們的心理需求。

-加強家校合作，鼓勵家長在日常生活中關注孩子的心理健康。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康故事集：收集一些關于友誼、贊美、合作等方面的故事，適合二年級學生閱讀，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

-情緒管理繪本：選擇一些關于情緒管理的繪本，如《生氣湯》、《我生氣了》等，通過故事引導學生學會管理自己的情緒。

-社交技巧卡片：制作一套社交技巧卡片，內(nèi)容包括如何與人打招呼、如何表達感謝、如何解決沖突等，方便學生在日常生活中應用。

-心理健康游戲：設計一些簡單有趣的心理健康游戲，如“找朋友”、“情緒接力”等，通過游戲幫助學生提高社交能力和情緒管理能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀與心理健康相關的書籍，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過閱讀培養(yǎng)學生的同理心和情感共鳴。

-家庭活動：建議家長與孩子一起進行家庭心理健康活動，如“夸贊日”，每天輪流夸贊家庭成員，增進家庭關系。

-社交技能訓練：組織學生參加社交技能訓練課程，如公共演講、團隊建設等，提高學生的社交能力和自信心。

-情緒日記：鼓勵學生記錄自己的情緒變化，分析情緒產(chǎn)生的原因，學會自我調(diào)節(jié)情緒。

-心理健康講座：邀請心理健康專家為學生舉辦講座，普及心理健康知識，提高學生的心理健康意識。

-校園心理健康角：在學校設置心理健康角，提供心理咨詢服務，幫助學生解決心理問題。

-社區(qū)合作：與社區(qū)合作，開展心理健康教育活動，如心理健康知識競賽、心理健康知識講座等，擴大心理健康教育的覆蓋面。

-家校合作：加強家校聯(lián)系，共同關注學生的心理健康，形成教育合力。

-個性化輔導：針對學生在心理健康方面的個體差異，提供個性化的輔導和幫助，促進學生的全面發(fā)展。七、板書設計①夸贊他人的重要性

-互相尊重

-增強自信

-促進友誼

②夸贊他人的方法

-真誠具體

-積極正面

-肯