Unit4Goodhabits教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)清華大學(xué)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit4Goodhabits教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)清華大學(xué)版》以培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣為主題，通過(guò)介紹健康、有規(guī)律的日常生活，幫助學(xué)生掌握與習(xí)慣相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是在日常生活中的交流能力。通過(guò)學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，促進(jìn)其形成健康、積極的生活態(tài)度。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)生能夠正確發(fā)音和使用與良好習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如"brushteeth"、"readbooks"等。

②學(xué)生能夠運(yùn)用句型"Ihaveagoodhabit"或"Wehavegoodhabits"來(lái)描述自己的習(xí)慣。

③學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演或小組討論，展示對(duì)良好習(xí)慣的理解和應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解并區(qū)分習(xí)慣的積極和消極影響，以及如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

②學(xué)生在描述自己或他人的習(xí)慣時(shí)，能夠使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

③學(xué)生在日常生活中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授與小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如醫(yī)生、家長(zhǎng)等，以情景模擬的方式學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)良好習(xí)慣。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)“習(xí)慣追蹤卡”游戲，讓學(xué)生記錄自己一周的良好習(xí)慣，增強(qiáng)實(shí)踐性和趣味性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)與良好習(xí)慣相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞"良好習(xí)慣"這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你有哪些良好的習(xí)慣？”、“如何養(yǎng)成好習(xí)慣？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解與良好習(xí)慣相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解良好習(xí)慣的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與良好習(xí)慣相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或故事，引出"良好習(xí)慣"這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解與良好習(xí)慣相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例如“brushteetheveryday”來(lái)幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“習(xí)慣追蹤卡”制作活動(dòng)，讓學(xué)生制作自己的習(xí)慣追蹤卡，培養(yǎng)自我管理能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何記住這些單詞？”或“如何將習(xí)慣變成日常？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“習(xí)慣追蹤卡”制作活動(dòng)，體驗(yàn)良好習(xí)慣的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解與良好習(xí)慣相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“習(xí)慣追蹤卡”制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何培養(yǎng)良好習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解與良好習(xí)慣相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，掌握培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)如讓學(xué)生記錄一周內(nèi)自己養(yǎng)成的一個(gè)新習(xí)慣，并寫(xiě)下感受。

提供拓展資源：提供與良好習(xí)慣相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如表?yè)P(yáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的書(shū)籍。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的與良好習(xí)慣相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《Unit4Goodhabits》這一單元的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握與應(yīng)用

學(xué)生能夠正確發(fā)音和使用與良好習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如"brushteeth"、"readbooks"、"exerciseeveryday"等。他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛴眠@些詞匯描述自己的生活習(xí)慣，如"Ibrushmyteetheverymorning"（我每天早上刷牙）。

2.句型運(yùn)用

學(xué)生能夠運(yùn)用句型"Ihaveagoodhabit"或"Wehavegoodhabits"來(lái)描述自己的習(xí)慣，并能夠詢(xún)問(wèn)他人的習(xí)慣，如"Whatgoodhabitsdoyouhave?"（你有什么好習(xí)慣？）。這種句型的運(yùn)用提高了學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。

3.語(yǔ)法知識(shí)

學(xué)生在描述習(xí)慣時(shí)，能夠正確使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，如"Ihavebeenreadingbooksforthreeyears"（我已經(jīng)讀書(shū)三年了）。這表明學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的掌握有了明顯的提高。

4.情景模擬與角色扮演

通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠在模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如扮演醫(yī)生和病人，討論如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這種活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，還提高了他們的情境反應(yīng)能力。

5.自我管理能力

學(xué)生通過(guò)制作“習(xí)慣追蹤卡”并記錄自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況，增強(qiáng)了自我管理能力。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)定目標(biāo)、跟蹤進(jìn)度和評(píng)估成果，這對(duì)于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣至關(guān)重要。

6.跨文化意識(shí)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下人們的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到習(xí)慣不僅是個(gè)人的選擇，也是社會(huì)文化的一部分。

7.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生活應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著提高。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，愿意在日常生活中主動(dòng)使用英語(yǔ)。

8.合作與溝通能力

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)討論、分享和協(xié)作，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.習(xí)慣養(yǎng)成的意識(shí)

學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)良好習(xí)慣的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們開(kāi)始反思自己的生活習(xí)慣，并有意向培養(yǎng)新的、有益的習(xí)慣。

10.評(píng)價(jià)與反思能力

學(xué)生在完成作業(yè)和拓展活動(dòng)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)定目標(biāo)、評(píng)估進(jìn)展和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答問(wèn)題的能力得到了評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察學(xué)生的舉手次數(shù)、發(fā)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流利度，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。例如，如果學(xué)生能夠流利地復(fù)述與良好習(xí)慣相關(guān)的句子，或者在角色扮演中自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯，這表明他們的課堂表現(xiàn)良好。

2.小組討論成果展示：

在小組活動(dòng)中，教師通過(guò)小組展示的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的討論成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組合作的默契程度、信息分享的全面性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。例如，如果小組能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出展示自己良好習(xí)慣的方式，并且成員之間有良好的溝通和協(xié)作，那么這一小組的討論成果展示將會(huì)得到積極評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

教師會(huì)通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試可能包括聽(tīng)寫(xiě)、填空、選擇題等形式，旨在考察學(xué)生對(duì)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，一個(gè)隨堂測(cè)試可能會(huì)要求學(xué)生聽(tīng)錄音后寫(xiě)出相應(yīng)的句子，或者根據(jù)給出的詞匯完成句子。

4.作業(yè)與拓展活動(dòng)反饋：

課后作業(yè)和拓展活動(dòng)的完成情況也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。教師會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時(shí)完成、質(zhì)量是否符合要求。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中能夠正確應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型，并且能夠創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，這將被視為積極的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師的評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)具體、及時(shí)且具有建設(shè)性。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以提出以下類(lèi)型的評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)的反饋：教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極參與和正確回答問(wèn)題，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如“做得很好，但如果能夠更加自信地回答，那就更好了?！?/p>

-針對(duì)小組討論成果的反饋：教師可以指出小組合作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“你們的小組討論很棒，但在表達(dá)時(shí)可以更加清晰?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試的反饋：教師可以針對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)提供個(gè)性化的反饋，如“你在詞匯方面做得很好，但在語(yǔ)法應(yīng)用上還需要多加練習(xí)?！?/p>

-針對(duì)作業(yè)與拓展活動(dòng)的反饋：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如“你的拓展活動(dòng)很有創(chuàng)意，但要注意時(shí)間的管理?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，我真是感慨良多。咱們聊聊這節(jié)課吧，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的互動(dòng)性挺強(qiáng)的。我設(shè)計(jì)了“習(xí)慣追蹤卡”這個(gè)活動(dòng)，孩子們挺感興趣的，他們能積極參與進(jìn)來(lái)，這說(shuō)明我們的教學(xué)方法還是挺有效的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在做卡片的時(shí)候，對(duì)一些詞匯的理解不夠，比如“exercise”這個(gè)詞，有些孩子就不是很清楚。這說(shuō)明我在詞匯教學(xué)上還需要下更多功夫，得想辦法讓孩子們更好地理解和記憶這些詞匯。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理吧，我覺(jué)得我在課堂紀(jì)律上做得還算不錯(cuò)，孩子們總體上還是挺遵守紀(jì)律的。但是，也有個(gè)別孩子注意力不太集中，我注意到他們的時(shí)候，他們又能很快回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這讓我想到，我們是不是可以嘗試一些小技巧，比如設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們?cè)诒３謱?zhuān)注的同時(shí)，也能得到一些小激勵(lì)。

教學(xué)策略上，我覺(jué)得我們的小組討論活動(dòng)挺成功的。孩子們?cè)谟懻撝胁粌H學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論的時(shí)候，聲音有點(diǎn)大，這可能影響了其他小組的討論。下次，我可以在小組討論之前，提醒他們注意聲音的大小，或者設(shè)置一個(gè)計(jì)時(shí)器，讓他們知道討論的時(shí)間限制。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們?cè)谠~匯和句型的運(yùn)用上有了明顯的進(jìn)步，比如能夠用"Ihav