第2課西方國家古代和近代政治制度的演變教學設計--2023-2024學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課西方國家古代和近代政治制度的演變教學設計--2023-2024學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為西方古代和近代政治制度的演變。內容涉及古希臘民主政治、羅馬共和國與帝國、封建社會時期的政治制度，以及近代君主立憲制、民主共和制等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與高一歷史必修下冊中“古希臘文明”和“羅馬文明”兩章內容緊密相關，學生在已有知識基礎上，通過本節(jié)課的學習，能夠更深入地理解西方政治制度的發(fā)展歷程。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）歷史意識，通過學習西方政治制度的演變，使學生理解不同歷史時期政治制度的特點及其影響；2）公民素養(yǎng)，引導學生思考政治制度與公民權利的關系，增強法治觀念；3）文化理解與傳承，使學生認識到不同文明背景下政治制度的多樣性，培養(yǎng)跨文化理解能力；4）思辨能力，通過分析不同政治制度的演變，培養(yǎng)學生的批判性思維和歷史分析能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：古希臘民主政治的運作機制。具體包括雅典民主制度中的公民大會、陪審法庭、五百人會議等機構及其職能。

-重點二：羅馬共和國與帝國的政治制度演變。包括元老院、執(zhí)政官、保民官等官職的職責和相互關系，以及從共和國到帝國過渡的政治過程。

-重點三：封建社會時期的政治制度特征。例如，西歐封建等級制度中的封建主與附庸關系，以及中世紀城市自治的發(fā)展。

2.教學難點：

-難點一：理解不同政治制度之間的聯(lián)系和影響。例如，如何分析古希臘民主政治對后世政治制度的影響，以及羅馬共和國制度對近代西方政治制度的啟示。

-難點二：分析復雜的歷史事件和政治過程。如羅馬帝國衰亡的原因，需要學生運用歷史唯物主義觀點進行分析。

-難點三：跨文化比較分析。例如，將西方古代和近代政治制度與中國古代政治制度進行比較，識別其異同，并探討其背后的文化因素。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解西方古代和近代政治制度的基本概念、發(fā)展歷程和重要事件，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定問題進行討論，如“古代民主政治的局限性”，以培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體案例，如雅典民主政治的興衰，讓學生深入理解政治制度的演變。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和文獻資料，增強教學的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡資源利用：引導學生查閱相關網(wǎng)絡資源，如在線歷史檔案和視頻，拓寬知識視野。

3.情景模擬：通過角色扮演等方式，讓學生親身體驗古代政治制度的運作，提高學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析和舉例：教師通過發(fā)布古希臘民主政治的基本資料和視頻，設計問題如“民主政治的核心要素是什么？”，引導學生思考。學生通過預習，提交思維導圖或筆記，初步掌握民主政治的基本概念。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析和舉例：教師以古希臘民主政治的興起為案例，講解直接民主的特點，組織學生進行小組討論，分析民主政治的利弊。學生在討論中，提出關于直接民主適用范圍的問題，教師及時解答。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

具體分析和舉例：教師布置關于羅馬共和國與帝國政治制度演變的作業(yè)，提供相關歷史文獻和在線資源。學生在完成作業(yè)時，通過分析羅馬政治制度的演變，加深對權力制衡和共和制特點的理解。課后，學生通過拓展學習，撰寫讀書報告，反思不同政治制度的適應性和局限性。學生學習效果學生學習效果主要從以下幾個方面進行評估：

1.知識掌握程度：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握以下知識點：

-古希臘民主政治的基本特征、運作機制及其影響；

-羅馬共和國與帝國政治制度的演變過程、主要機構及其職能；

-封建社會時期的政治制度特征，如封建等級制度、城市自治等；

-近代君主立憲制和民主共和制的產(chǎn)生及其與古代政治制度的聯(lián)系。

2.思維能力提升：

-通過本節(jié)課的學習，學生的歷史思維能力得到提升，能夠運用歷史唯物主義觀點分析政治制度的演變過程；

-學生能夠進行跨文化比較分析，識別不同政治制度的異同，并探討其背后的文化因素；

-學生的批判性思維得到鍛煉，能夠對所學內容進行質疑、反思和評價。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生在學習過程中，體會到古代政治制度對社會發(fā)展的重要影響，增強了對歷史發(fā)展的關注；

-學生認識到不同政治制度具有不同的優(yōu)缺點，學會尊重和包容不同文明的政治制度；

-學生通過學習，培養(yǎng)了自己的法治觀念和公民素養(yǎng)，認識到政治制度對公民權利的保護作用。

4.技能培養(yǎng)：

-學生在課堂討論和小組活動中，鍛煉了口語表達和溝通能力；

-學生通過角色扮演，提升了自己的組織協(xié)調能力和團隊合作精神；

-學生在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，提高了自己的自主學習能力和解決問題的能力。

5.具體表現(xiàn)：

-學生在課堂討論中，能夠積極參與，提出有價值的問題和觀點；

-學生能夠運用所學知識，分析歷史事件和政治現(xiàn)象，表達自己的見解；

-學生在課后作業(yè)中，能夠認真完成，獨立思考，展示自己的學習成果；

-學生在拓展學習中，能夠主動查閱資料，拓寬知識視野，提高自己的綜合素質。

1.知識層面：

-學生能夠熟練掌握古希臘民主政治、羅馬共和國與帝國、封建社會時期的政治制度及其演變；

-學生能夠分析不同政治制度的特點、優(yōu)缺點和影響，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

2.思維層面：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析政治制度的演變過程，具備較強的歷史思維能力；

-學生能夠進行跨文化比較分析，識別不同政治制度的異同，并探討其背后的文化因素。

3.情感態(tài)度價值觀層面：

-學生關注歷史發(fā)展，認識到政治制度對社會發(fā)展的重要影響；

-學生學會尊重和包容不同文明的政治制度，培養(yǎng)自己的法治觀念和公民素養(yǎng)。

4.技能層面：

-學生在課堂討論和小組活動中，鍛煉了口語表達和溝通能力；

-學生在角色扮演中，提升了組織協(xié)調能力和團隊合作精神；

-學生在課后作業(yè)和拓展學習中，提高了自主學習能力和解決問題的能力。重點題型整理1.題型一：古希臘民主政治的特點

-題目：請列舉古希臘民主政治的主要特點，并簡要說明其對后世的影響。

-答案：古希臘民主政治的主要特點包括：直接民主、公民參與、法治原則、輪番為治等。其對后世的影響包括：為現(xiàn)代民主政治提供了理論和實踐基礎，影響了西方政治制度的發(fā)展。

2.題型二：羅馬共和國與帝國政治制度的演變

-題目：比較羅馬共和國和羅馬帝國在政治制度上的異同，并分析導致這種演變的原因。

-答案：羅馬共和國和羅馬帝國的政治制度異同主要體現(xiàn)在權力結構上。相同點：都設有元老院作為最高決策機構；不同點：共和國時期有執(zhí)政官和保民官，帝國時期皇帝擁有絕對權力。演變原因：羅馬共和國時期由于內斗和外部壓力，導致政治腐敗和權力失衡，最終走向帝國。

3.題型三：封建社會時期的政治制度特征

-題目：分析封建社會時期的政治制度特征，并舉例說明其對歐洲社會的影響。

-答案：封建社會時期的政治制度特征包括：封建等級制度、封建主與附庸關系、城市自治等。其對歐洲社會的影響：促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，穩(wěn)定了社會秩序，為資本主義的發(fā)展奠定了基礎。

4.題型四：近代君主立憲制和民主共和制的產(chǎn)生

-題目：闡述近代君主立憲制和民主共和制的產(chǎn)生背景，并比較兩種制度的異同。

-答案：產(chǎn)生背景：近代君主立憲制的產(chǎn)生是資本主義發(fā)展的結果，民主共和制的產(chǎn)生是啟蒙運動和法國大革命的影響。異同：君主立憲制保留了君主制度，民主共和制取消了君主制度；君主立憲制強調議會權力，民主共和制強調公民權利。

5.題型五：西方政治制度演變的啟示

-題目：結合所學知識，談談西方政治制度演變對我國的啟示。

-答案：西方政治制度演變對我國的啟示包括：政治制度應適應社會經(jīng)濟發(fā)展，不斷進行改革和完善；重視法治建設，保障公民權利；加強民主參與，提高政治透明度。教學評價1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略。以下是課堂評價的具體方法：

-提問法：通過提問，檢查學生對關鍵知識點的掌握程度。例如，在講解古希臘民主政治時，可以提問學生：“古希臘民主政治的核心特征是什么？”通過學生的回答，教師可以評估他們對民主制度的理解。

-觀察法：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)以及小組活動的互動情況，來評價學生的學習效果。例如，在角色扮演活動中，觀察學生是否能夠準確理解并扮演特定角色。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，檢驗學生對知識的短期記憶和應用能力。例如，在講解羅馬共和國政治制度后，可以布置一道簡答題，要求學生描述元老院和執(zhí)政官的職能。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，通過作業(yè)評價可以深入了解學生的學習深度和廣度。

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還要注意學生的解題思路和方法。

-及時反饋：對學生的作業(yè)反饋應做到及時，以便學生能夠根據(jù)反饋調整學習策略。例如，對于學生在分析羅馬帝國衰亡原因時出現(xiàn)的問題，教師應在作業(yè)上給出詳細的點評和建議。

-鼓勵進步：在評價中應注重鼓勵學生的進步，對于有提升空間的學生，給予更多的支持和激勵。例如，對于在初步嘗試中表現(xiàn)不佳的學生，教師可以表揚其在后續(xù)努力中取得的進步。

3.學習效果評價

-定期測試：通過定期的歷史知識測試，評估學生對歷史概念、事件和過程的長