5.3《影響氣候的因素》說課稿-2024-2025學(xué)年湘教版（2024）地理七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材“5.3《影響氣候的因素》”為依據(jù)，圍繞氣候形成與影響因素展開。通過結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生探究氣候與地理位置、地形、海陸分布等因素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)氣候現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。通過分析氣候影響因素，學(xué)生能夠理解自然環(huán)境對(duì)人類社會(huì)的影響，形成人地和諧發(fā)展的觀念。同時(shí)，通過綜合運(yùn)用地理知識(shí)和方法，學(xué)生提升對(duì)氣候現(xiàn)象的綜合性思維和區(qū)域差異性認(rèn)識(shí)，為未來學(xué)習(xí)地理科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氣候影響因素的分析與應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解不同地理位置、地形、海陸分布等因素如何共同作用于氣候的形成。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過實(shí)例分析和地圖解讀，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知?dú)夂蛴绊懸蛩亍?/p>

2.難點(diǎn)：采用分組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解各因素間的作用機(jī)制。同時(shí)，結(jié)合多媒體演示，幫助學(xué)生建立空間概念，突破思維障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氣候影響因素相關(guān)的圖片、氣候分布圖、季節(jié)變化視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、氣候模型等，用于演示氣候形成過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生提前了解氣候的定義和基本特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“影響氣候的因素”，設(shè)計(jì)問題如“為什么赤道地區(qū)和極地地區(qū)的氣候差異如此之大？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣候的基本概念和影響因素。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)的氣候圖片，引出“影響氣候的因素”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地理位置、地形、海陸分布等因素如何影響氣候，結(jié)合實(shí)例如喜馬拉雅山脈對(duì)印度季風(fēng)的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同地形對(duì)氣候的影響，如高原對(duì)氣候的降溫作用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析地形對(duì)氣候的影響。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣候影響因素的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解地形對(duì)氣候的影響。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制一個(gè)地區(qū)的氣候類型分布圖，并解釋原因。

提供拓展資源：提供與氣候影響因素相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹全球氣候變化的紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出地圖繪制的錯(cuò)誤或提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成氣候類型分布圖的繪制作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，如閱讀關(guān)于氣候變化的書籍。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)地圖繪制的準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣候影響因素的知識(shí)點(diǎn)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握

（1）學(xué)生能夠理解氣候的概念，知道氣候的形成與地理位置、地形、海陸分布等因素密切相關(guān)。

（2）學(xué)生掌握了影響氣候的主要因素，包括緯度位置、海陸位置、地形、洋流等。

（3）學(xué)生能夠分析不同地理位置、地形、海陸分布等因素如何共同作用于氣候的形成。

2.能力提升

（1）學(xué)生的地理思維能力得到提升，能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析實(shí)際問題。

（2）學(xué)生的綜合思維能力得到鍛煉，能夠?qū)夂蛴绊懸蛩嘏c日常生活、社會(huì)發(fā)展等方面相結(jié)合。

（3）學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，通過實(shí)驗(yàn)、小組討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)人類社會(huì)的影響，形成人地和諧發(fā)展的觀念。

（2）學(xué)生樹立了保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。

（3）學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，在小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用氣候影響因素的知識(shí)，分析我國(guó)不同地區(qū)的氣候特征，如南方地區(qū)溫暖濕潤(rùn)，北方地區(qū)寒冷干燥等。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋全球氣候變化的原因，如溫室氣體排放、森林砍伐等。

3.學(xué)生能夠分析氣候?qū)θ祟惿睢⑸a(chǎn)的影響，如氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

4.學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討如何應(yīng)對(duì)氣候變化，如節(jié)能減排、植樹造林等。

5.學(xué)生在小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠與他人共同解決問題。

6.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)查閱資料，了解氣候變化的最新動(dòng)態(tài)，關(guān)注環(huán)保問題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：在講解氣候影響因素時(shí)，我嘗試引入了具體的案例，比如通過分析某地氣候的形成過程，讓學(xué)生更直觀地理解氣候影響因素的相互作用。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體資源的整合：我利用了圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的氣候概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解。這種整合教學(xué)資源的方式，使課堂更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)氣候知識(shí)不夠熟悉，或者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏興趣。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前我的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。我需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，更加全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不足：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些操作步驟不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這說明我在設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，需要更加細(xì)致和周全。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與實(shí)際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)氣候知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)來解決。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐操作等多個(gè)方面，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將關(guān)