黃庭堅(jiān)清平樂說課稿第一章黃庭堅(jiān)《清平樂》文本解讀與教學(xué)目標(biāo)

1.課程背景

《清平樂》是宋代著名文學(xué)家黃庭堅(jiān)的作品，其詩詞語境優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)，是古代文學(xué)寶庫中的瑰寶。本節(jié)課旨在通過對(duì)《清平樂》的解讀，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.文本解讀

《清平樂》全文如下：

清平樂·春歸何處

春歸何處，寂寞無行路。

若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。

百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。

這首詩以春天為主題，表達(dá)了詩人對(duì)春天的留戀與無奈。詩中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如設(shè)問、擬人等，生動(dòng)地描繪了春天的景象。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生了解黃庭堅(jiān)及其作品《清平樂》的背景和特點(diǎn)。

（2）通過對(duì)文本的解讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。

第二章教學(xué)準(zhǔn)備與導(dǎo)入

1.教學(xué)準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞《清平樂》，教師需要做好以下準(zhǔn)備工作：

（1）收集黃庭堅(jiān)的生平資料，包括其文學(xué)成就和創(chuàng)作背景，以便在課堂上介紹給學(xué)生們。

（2）準(zhǔn)備《清平樂》的文本資料，可以是打印出來的詩篇，也可以是電子版的，確保每個(gè)學(xué)生都能看到。

（3）制作PPT或教學(xué)課件，包括詩歌的原文、注釋、背景介紹和修辭手法解析等。

（4）準(zhǔn)備一些與春天相關(guān)的圖片或者視頻素材，用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。

2.課堂導(dǎo)入

在課堂開始時(shí)，教師可以通過以下方式導(dǎo)入新課：

（1）用幾分鐘時(shí)間介紹黃庭堅(jiān)的生平和其在文學(xué)史上的地位，讓學(xué)生對(duì)詩人有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

（2）展示一些春天的圖片或者播放春天的視頻，讓學(xué)生說出自己對(duì)春天的感受，從而引出《清平樂》的主題。

（3）教師可以朗誦《清平樂》的詩句，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和意境美。

（4）提出問題：“你們覺得春天是怎樣的？詩人黃庭堅(jiān)在《清平樂》中又是如何看待春天的？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

第三章詩歌內(nèi)容解析與討論

1.詩歌內(nèi)容解析

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生們一句一句地解讀《清平樂》的詩句。使用簡單易懂的語言解釋每個(gè)字的含義，幫助學(xué)生理解句子的表面意思。比如，“春歸何處”可以解釋為“春天去了哪里”，“寂寞無行路”可以解釋為“四周靜悄悄的，沒有春天的蹤跡”。通過這樣的方式，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)詩句中的意象和情感。

2.修辭手法講解

接著，教師可以指出詩中使用的一些修辭手法，比如設(shè)問和擬人。用大白話解釋這些修辭手法是如何讓詩歌更生動(dòng)、更有感染力的。比如，詩中的“若有人知春去處”，實(shí)際上是在提問，讓讀者思考春天去了哪里，這樣的設(shè)問讓詩歌更有互動(dòng)性；“春無蹤跡誰知”，則將春天擬人化，好像春天是一個(gè)有意識(shí)的人，這樣的描寫讓春天顯得更加活潑。

3.現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

教師可以引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的春天與現(xiàn)實(shí)生活中的春天聯(lián)系起來。比如，詢問學(xué)生們?cè)诖禾斓娜粘Ｉ钪械挠^察和體驗(yàn)，是否有類似的感受，是否看到了花兒的開放、聽到了鳥兒的鳴叫。這樣的討論可以幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感。

4.討論與分享

最后，教師可以組織一個(gè)小型的討論會(huì)，讓學(xué)生們分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。教師可以提問：“你們覺得詩人在寫這首詩時(shí)是什么心情？”或者“詩中的春天讓你想到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地表達(dá)自己的想法，教師則在旁邊給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)詩歌的理解，還能鍛煉他們的表達(dá)能力和批判性思維。

第四章課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.詩歌接龍游戲

教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的詩歌接龍游戲，讓學(xué)生們積極參與。教師先說出《清平樂》中的第一句“春歸何處”，然后讓學(xué)生接著說出下一句“寂寞無行路”。這樣的游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記住詩句，同時(shí)也能增加他們對(duì)詩歌的興趣。

2.角色扮演

教師可以挑選幾名學(xué)生，讓他們分別扮演詩中的角色，如詩人、春天、黃鸝等。通過角色扮演，讓學(xué)生們更好地理解詩中的情感和意境。例如，扮演春天的學(xué)生可以描述春天的景象，扮演黃鸝的學(xué)生可以模仿鳥兒的鳴叫。

3.繪畫創(chuàng)作

教師讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)《清平樂》的理解，創(chuàng)作一幅畫。可以是春天的景象，也可以是詩中的某個(gè)場景。這樣的活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，還能幫助他們更深入地理解詩歌。

4.小組討論

教師將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組討論《清平樂》中的一個(gè)方面，如詩歌的情感、修辭手法、詩人的思想等。每個(gè)小組選出一個(gè)代表，向全班分享討論成果。這樣的小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共演講能力。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)施上述活動(dòng)時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：

（1）確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，不落下任何一個(gè)人。

（2）在游戲和角色扮演中，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽表達(dá)，不要害怕犯錯(cuò)。

（3）在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，提供必要的繪畫材料，并鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意。

（4）在小組討論中，教師要適時(shí)給予引導(dǎo)，確保討論的方向和深度。

第五章學(xué)生創(chuàng)作與展示

1.創(chuàng)作引導(dǎo)

教師鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)對(duì)《清平樂》的理解和感受，創(chuàng)作一首自己的小詩或者一篇短文?？梢允且源禾鞛橹黝}，也可以是模仿黃庭堅(jiān)的寫作風(fēng)格。教師會(huì)給出一些創(chuàng)作建議，比如注意使用修辭手法，嘗試表達(dá)自己的情感。

2.實(shí)操過程

學(xué)生們?cè)谡n堂上或課后進(jìn)行創(chuàng)作，教師在這一過程中提供必要的輔導(dǎo)和幫助。例如，有學(xué)生不確定如何使用擬人手法，教師可以給出例子并解釋如何將自然景物描寫得更有生動(dòng)性。

3.展示準(zhǔn)備

學(xué)生們完成創(chuàng)作后，教師會(huì)幫助他們準(zhǔn)備展示。這可能包括排練如何朗讀自己的作品，或者準(zhǔn)備一些簡單的視覺輔助材料，如背景圖或者關(guān)鍵詞卡片。

4.課堂展示

在展示環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在全班面前，朗讀自己的作品，并簡短地分享創(chuàng)作背后的想法。教師和其他學(xué)生都會(huì)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）教師確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成創(chuàng)作，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊迫而感到焦慮。

（2）在展示前，教師會(huì)提醒學(xué)生們注意發(fā)音清晰、表達(dá)流暢。

（3）展示時(shí)，教師會(huì)記錄每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，以便在課后給予個(gè)別反饋。

（4）教師會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)展示板或者投影儀，以便學(xué)生們展示自己的作品。

（5）在所有學(xué)生展示完畢后，教師會(huì)組織一個(gè)小型的討論，讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)和討論彼此的作品，培養(yǎng)他們的批判性思維和欣賞能力。

第六章反饋與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在課堂的最后，教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作和展示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生需要反思自己在創(chuàng)作過程中的想法，以及在展示時(shí)的表現(xiàn)，包括哪些地方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)。

2.同伴評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生們進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，每個(gè)人對(duì)其他一兩位同學(xué)的作品和展示給出意見和建議。這樣的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)如何客觀地評(píng)價(jià)他人，同時(shí)也從他人的反饋中學(xué)習(xí)。

3.教師評(píng)價(jià)

教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作、展示以及課堂參與度給予綜合評(píng)價(jià)。教師會(huì)指出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確下一步的努力方向。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）教師提供一個(gè)評(píng)價(jià)表，上面列出了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如創(chuàng)意、表達(dá)、技巧等，讓學(xué)生們根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）在同伴評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們給出具體、有建設(shè)性的反饋，而不是簡單的“好”或“不好”。

（3）教師評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)結(jié)合學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)，不僅限于創(chuàng)作和展示本身。

（4）教師會(huì)將評(píng)價(jià)反饋以書面形式提供給學(xué)生，以便他們可以帶回家和家長分享。

（5）教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果制定改進(jìn)計(jì)劃，并在下一堂課前與教師討論進(jìn)展情況。

第七章課后延伸與作業(yè)布置

1.課后閱讀

教師會(huì)布置一些課后閱讀任務(wù)，比如讓學(xué)生們閱讀黃庭堅(jiān)的其他詩作，或者是其他宋代詩人的作品，以便學(xué)生們能夠更深入地了解宋代詩歌的特點(diǎn)和魅力。

2.創(chuàng)作練習(xí)

教師會(huì)根據(jù)課堂上的創(chuàng)作活動(dòng)，布置相關(guān)的創(chuàng)作練習(xí)。比如，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以夏天為主題的詩歌，運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的修辭手法。

3.文化探索

教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行一些文化探索，比如參觀博物館、藝術(shù)展覽，或者是查閱資料了解宋代的歷史背景，從而更好地理解詩歌中的文化內(nèi)涵。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）教師在布置作業(yè)時(shí)，會(huì)清晰地說明作業(yè)的要求和截止日期，避免學(xué)生產(chǎn)生混淆。

（2）為了幫助學(xué)生完成創(chuàng)作練習(xí)，教師會(huì)提供一些參考素材和創(chuàng)作指導(dǎo)。

（3）教師會(huì)建議學(xué)生們?cè)谕瓿晌幕剿骱螅瑢懸黄喍痰母形蚧蛘邎?bào)告，分享他們的學(xué)習(xí)成果。

（4）教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后相互交流，分享閱讀和創(chuàng)作的心得，培養(yǎng)他們的合作精神。

（5）在下一堂課前，教師會(huì)安排時(shí)間讓學(xué)生們展示他們的課后作業(yè)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，確保作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第八章家長溝通與合作

1.家長通知

教師會(huì)通過家長會(huì)、微信群、家訪等方式，告知家長學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，特別是關(guān)于《清平樂》的學(xué)習(xí)，讓家長了解課程的重要性和意義。

2.家長參與

教師鼓勵(lì)家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，比如在家里與孩子一起討論詩歌，或者協(xié)助孩子完成課后創(chuàng)作練習(xí)。

3.家長反饋

教師會(huì)定期收集家長的反饋，了解家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的看法，以及對(duì)課程的建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）教師在家長會(huì)上，會(huì)通過簡單的例子和生動(dòng)的語言，向家長介紹黃庭堅(jiān)和《清平樂》的基本情況。

（2）教師會(huì)向家長提供一些簡單的指導(dǎo)，比如如何在家中與孩子討論詩歌，以及如何鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）教師會(huì)定期通過微信或其他通訊工具，向家長發(fā)送學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

（4）教師會(huì)安排家長開放日，邀請(qǐng)家長來學(xué)校旁聽課程，直接感受孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程。

（5）教師會(huì)認(rèn)真聽取家長的意見和建議，對(duì)于合理的建議會(huì)及時(shí)采納并調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。

第九章定期復(fù)習(xí)與鞏固

1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師會(huì)根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定定期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃會(huì)包括復(fù)習(xí)《清平樂》的詩歌內(nèi)容、理解詩歌中的修辭手法和情感表達(dá)等。

2.復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

教師會(huì)向?qū)W生介紹有效的復(fù)習(xí)方法，比如通過繪制思維導(dǎo)圖來整理詩歌的結(jié)構(gòu)和主題，或者通過反復(fù)朗讀來加深對(duì)詩句的記憶和理解。

3.組織復(fù)習(xí)活動(dòng)

在復(fù)習(xí)課上，教師會(huì)組織一些互動(dòng)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演游戲等，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）教師會(huì)在每個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后，安排一次專門的復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生回顧和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（2）在復(fù)習(xí)課上，教師會(huì)通過提問、小測驗(yàn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)《清平樂》的理解程度。

（3）教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，對(duì)于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到的困難，教師會(huì)耐心解答。

（4）教師會(huì)利用多媒體工具，如視頻、音頻或者動(dòng)畫，來輔助復(fù)習(xí)，增加復(fù)習(xí)的趣味性。

（5）教師會(huì)定期布置一些與復(fù)習(xí)相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《清平樂》的感受或者創(chuàng)作一首以春天為主題的詩歌，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

第十章課程總結(jié)與反思

1.課程回顧

在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，包括詩歌的解讀、修辭手法的運(yùn)用、創(chuàng)作練習(xí)等，讓學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

2.成果展示

教師會(huì)組織一個(gè)課程成果展示會(huì)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，如創(chuàng)作的詩歌、繪制的畫作等。這樣的展示會(huì)讓學(xué)生們感到自豪，同時(shí)也能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生反思

教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，比如自己在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)遇到了哪些困難，是如何克服的，以及從中學(xué)到了什么。這樣的反思有助于學(xué)生們提升自我認(rèn)知和自我管理能力。

4.教師總結(jié)

教師會(huì)對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行總結(jié)，包括課程的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等。教師會(huì)分析課程