2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫全解答案詳析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共3小題，每小題20分，共60分。請根據(jù)要求作答）小題1：小明是初二年級的一名學(xué)生，最近我發(fā)現(xiàn)他的情緒特別低落，上課總是走神，作業(yè)也經(jīng)常不能按時完成。有一次在課堂上，他突然哭了起來，說覺得自己什么都做不好，是家里最大的負擔(dān)。作為班主任，我應(yīng)該怎么幫助他呢？要求：請結(jié)合學(xué)生心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論，分析小明可能面臨的心理問題，并提出至少三條具體可行的輔導(dǎo)措施。注意，你的回答要體現(xiàn)出對學(xué)生的理解、尊重和關(guān)愛，同時也要符合教育工作的實際操作要求。小題2：班里的李華最近總是獨來獨往，不愿意參加任何集體活動。我了解到，他是因為上學(xué)期和同學(xué)發(fā)生了一次嚴重的矛盾，導(dǎo)致現(xiàn)在對人際關(guān)系產(chǎn)生了恐懼。在一次個別談話中，他告訴我："我覺得自己很笨，別人都不愿意跟我玩。"面對這種情況，我該如何引導(dǎo)他走出困境？要求：請運用中學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)知識，分析李華當(dāng)前的心理狀態(tài)，并設(shè)計一個包含至少兩個環(huán)節(jié)的心理輔導(dǎo)方案。你的方案要考慮到李華的年齡特點和心理需求，同時也要體現(xiàn)出教育工作的針對性和實效性。小題3：王強是班里的學(xué)習(xí)委員，最近我發(fā)現(xiàn)他特別焦慮，經(jīng)常失眠，甚至出現(xiàn)了考試恐懼癥的癥狀。他告訴我："我總覺得自己的成績不夠好，怕辜負老師和家長的期望。"作為他的好朋友，我該如何幫助他緩解壓力？要求：請結(jié)合中學(xué)生常見的心理問題，分析王強焦慮情緒的成因，并提出至少三條具體的幫助建議。你的回答要體現(xiàn)出對朋友的關(guān)心和支持，同時也要符合心理輔導(dǎo)的專業(yè)要求。在提出建議時，請注意語言表達的技巧，避免給王強帶來更大的心理壓力。二、論述題（本部分共1小題，滿分40分）作為一名即將走上講臺的人民教師，你認為應(yīng)該如何在中學(xué)生心理健康教育工作中發(fā)揮自己的作用？請結(jié)合實際情況，談?wù)勀愕目捶ê妥龇?。要求：請從教師的角度出發(fā)，論述在中學(xué)生心理健康教育工作中，自己應(yīng)該扮演什么樣的角色，承擔(dān)什么樣的責(zé)任，并說明具體的工作方法和策略。你的回答要體現(xiàn)出對心理健康教育工作的認識和重視，同時也要符合教育工作的實際要求。在論述過程中，請注意邏輯清晰、語言流暢，并適當(dāng)結(jié)合自己的教育理想和職業(yè)規(guī)劃。三、簡答題（本部分共4小題，每小題10分，共40分）小題1：簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點。要求：請結(jié)合心理學(xué)相關(guān)知識，概括中學(xué)生情緒發(fā)展的幾個重要特征，并簡要說明這些特點對教育工作可能產(chǎn)生的影響。在回答時，請注意語言表達的準確性和邏輯性，同時也要體現(xiàn)出對中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的把握。小題2：請列舉三種常見的中學(xué)生認知偏差，并簡要說明其表現(xiàn)形式。要求：請結(jié)合日常觀察和心理學(xué)理論，列舉三種在中學(xué)生中比較常見的認知偏差，并分別描述這些偏差的具體表現(xiàn)形式。在回答時，請注意概念的清晰界定和實例的典型性，同時也要體現(xiàn)出對中學(xué)生認知過程的理解。小題3：簡述教師在開展心理健康教育時應(yīng)該遵循的基本原則。要求：請結(jié)合教育工作的實際需求，簡述教師在開展心理健康教育時應(yīng)該遵循的基本原則，并簡要說明每一條原則的具體內(nèi)涵。在回答時，請注意原則的全面性和針對性，同時也要體現(xiàn)出對教育工作規(guī)律的認識。小題4：請簡述團體心理輔導(dǎo)與個別心理輔導(dǎo)的區(qū)別。要求：請結(jié)合心理輔導(dǎo)的實際操作，簡述團體心理輔導(dǎo)與個別心理輔導(dǎo)在目標(biāo)、對象、形式、時間、費用等方面的主要區(qū)別，并說明兩種輔導(dǎo)方式各自的優(yōu)缺點。在回答時，請注意對比的清晰性和分析的深入性，同時也要體現(xiàn)出對心理輔導(dǎo)專業(yè)知識的掌握。四、材料分析題（本部分共2小題，每小題20分，共40分）小題1：張老師是初三年級的一名班主任，最近發(fā)現(xiàn)班里的趙敏成績下滑得很嚴重，而且情緒也變得不穩(wěn)定，經(jīng)常一個人偷偷哭泣。經(jīng)過了解，張老師得知趙敏的父母最近正在鬧離婚，她感到非常焦慮和害怕。在一次課堂上，趙敏因為答錯了問題被張老師批評了幾句，她當(dāng)場就哭了起來，并說再也不來上學(xué)了。面對這種情況，張老師應(yīng)該怎么處理？要求：請結(jié)合學(xué)生心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論，分析趙敏當(dāng)前可能面臨的心理問題，并提出至少三條具體的處理建議。注意，你的回答要體現(xiàn)出對學(xué)生的理解、尊重和關(guān)愛，同時也要符合教育工作的實際操作要求。小題2：王老師是初二年級的一名語文老師，最近發(fā)現(xiàn)班里的劉偉總是遲到，而且上課也不認真聽講，作業(yè)也經(jīng)常不完成。經(jīng)過了解，王老師得知劉偉的父母最近因為工作原因經(jīng)常加班，很少回家，劉偉感到非常孤獨，所以上課就經(jīng)常走神。在一次課堂上，劉偉因為遲到被王老師批評了幾句，他當(dāng)場就跟王老師吵了起來，并說王老師不喜歡他。面對這種情況，王老師應(yīng)該怎么處理？要求：請運用中學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)知識，分析劉偉當(dāng)前的心理狀態(tài)，并設(shè)計一個包含至少兩個環(huán)節(jié)的心理輔導(dǎo)方案。你的方案要考慮到劉偉的年齡特點和心理需求，同時也要體現(xiàn)出教育工作的針對性和實效性。五、論述題（本部分共1小題，滿分40分）作為一名即將走上講臺的人民教師，你認為應(yīng)該如何在日常教育教學(xué)工作中滲透心理健康教育？請結(jié)合實際情況，談?wù)勀愕目捶ê妥龇?。要求：請從教師的角度出發(fā)，論述在日常教育教學(xué)工作中滲透心理健康教育的重要性和可行性，并說明具體的工作方法和策略。你的回答要體現(xiàn)出對心理健康教育的認識和重視，同時也要符合教育工作的實際要求。在論述過程中，請注意邏輯清晰、語言流暢，并適當(dāng)結(jié)合自己的教育理想和職業(yè)規(guī)劃。本次試卷答案如下一、案例分析題小題1答案：小明可能面臨的心理問題是抑郁情緒和低自尊。從他的表現(xiàn)來看，情緒低落、上課走神、作業(yè)不能按時完成，以及自認為什么都做不好、是家里負擔(dān)等言語，都是抑郁情緒的典型癥狀。同時，他的自我評價過低，表明存在低自尊的問題。作為班主任，可以采取以下三條具體可行的輔導(dǎo)措施：1.建立信任關(guān)系：首先，要主動與小明溝通，傾聽他的心聲，表達對他的關(guān)心和理解。可以通過課后單獨談心、一起參與一些輕松的活動等方式，逐漸建立信任關(guān)系，讓他感受到被尊重和接納。2.提升自我價值感：可以鼓勵小明參加一些他擅長或感興趣的課外活動，比如體育、藝術(shù)等，幫助他在活動中獲得成功體驗，從而提升自我價值感。同時，也要及時肯定他的優(yōu)點和進步，讓他認識到自己的價值。3.學(xué)習(xí)情緒管理技巧：可以教小明一些簡單的情緒管理技巧，比如深呼吸、放松訓(xùn)練等，幫助他學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。同時，也要引導(dǎo)他正確看待挫折和失敗，培養(yǎng)他的抗挫折能力。解析思路：在回答這個問題時，首先要根據(jù)小明的表現(xiàn)，分析他可能面臨的心理問題。從他的情緒低落、自我評價過低等方面，可以判斷他可能存在抑郁情緒和低自尊的問題。然后，要結(jié)合學(xué)生心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論，提出三條具體可行的輔導(dǎo)措施。在提出措施時，要考慮到小明的年齡特點和心理需求，同時也要體現(xiàn)出對學(xué)生的理解、尊重和關(guān)愛。比如，建立信任關(guān)系是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)，提升自我價值感可以幫助他克服低自尊，學(xué)習(xí)情緒管理技巧可以幫他更好地應(yīng)對負面情緒。在具體操作時，要注意語言表達的技巧，避免給小明帶來更大的心理壓力。小題2答案：李華當(dāng)前的心理狀態(tài)可能是社交恐懼和自卑。從他的表現(xiàn)來看，不愿意參加集體活動、獨來獨往，以及自認為很笨、別人都不愿意跟他玩等言語，都是社交恐懼和自卑的典型癥狀。作為班主任，可以設(shè)計以下包含兩個環(huán)節(jié)的心理輔導(dǎo)方案：1.自我探索環(huán)節(jié)：首先，可以通過個別談話的方式，引導(dǎo)李華認識自己的優(yōu)點和缺點，幫助他建立積極的自我認知?？梢宰屗麑懴伦约旱呐d趣愛好、擅長的事情等，并鼓勵他發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。2.社交技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)：其次，可以組織一些小組活動，讓李華在小組中練習(xí)與人溝通、合作等社交技能。比如，可以讓他參與一些角色扮演游戲、團隊建設(shè)活動等，幫助他克服社交恐懼，提升社交能力。解析思路：在回答這個問題時，首先要根據(jù)李華的表現(xiàn)，分析他當(dāng)前的心理狀態(tài)。從他的不愿意參加集體活動、自認為很笨等方面，可以判斷他可能存在社交恐懼和自卑的問題。然后，要結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)知識，設(shè)計一個包含至少兩個環(huán)節(jié)的心理輔導(dǎo)方案。在設(shè)計方案時，要考慮到李華的年齡特點和心理需求，同時也要體現(xiàn)出教育工作的針對性和實效性。比如，自我探索環(huán)節(jié)可以幫助他建立積極的自我認知，社交技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以幫助他克服社交恐懼，提升社交能力。在具體操作時，要注意語言表達的技巧，避免給李華帶來更大的心理壓力。小題3答案：王強焦慮情緒的成因可能是學(xué)習(xí)壓力過大和期望過高。從他的表現(xiàn)來看，經(jīng)常失眠、考試恐懼，以及總覺得自己成績不夠好、怕辜負老師和家長的期望等言語，都是焦慮情緒的典型癥狀。作為他的好朋友，可以提出以下三條具體的幫助建議：1.調(diào)整期望值：可以告訴王強，每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，成績不是衡量一個人價值的唯一標(biāo)準。鼓勵他制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要給自己過高的期望。2.學(xué)習(xí)放松技巧：可以教王強一些簡單的放松技巧，比如深呼吸、冥想等，幫助他緩解壓力。同時，也可以鼓勵他參加一些運動，比如跑步、打球等，幫助他釋放壓力。3.尋求專業(yè)幫助：如果王強的焦慮情緒比較嚴重，可以建議他尋求專業(yè)的心理咨詢幫助。解析思路：在回答這個問題時，首先要根據(jù)王強的表現(xiàn)，分析他焦慮情緒的成因。從他的學(xué)習(xí)壓力過大、期望過高等方面，可以判斷他可能存在學(xué)習(xí)壓力過大和期望過高的問題。然后，要結(jié)合中學(xué)生常見的心理問題，提出至少三條具體的幫助建議。在提出建議時，要體現(xiàn)出對朋友的關(guān)心和支持，同時也要符合心理輔導(dǎo)的專業(yè)要求。比如，調(diào)整期望值可以幫助他樹立正確的價值觀，學(xué)習(xí)放松技巧可以幫助他緩解壓力，尋求專業(yè)幫助可以幫助他解決更深層次的心理問題。在具體操作時，要注意語言表達的技巧，避免給王強帶來更大的心理壓力。二、論述題答案：作為一名即將走上講臺的人民教師，我認為應(yīng)該在日常教育教學(xué)工作中滲透心理健康教育。首先，要認識到心理健康教育的重要性，它是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是提高教育質(zhì)量的重要保障。其次，要了解心理健康教育的可行性，可以通過多種途徑和方法，將心理健康教育融入到日常教育教學(xué)工作中。具體的工作方法和策略包括：1.創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍：可以通過開展班級活動、組織主題班會等方式，創(chuàng)設(shè)一個積極向上、和諧友愛的班級氛圍，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提升心理素質(zhì)。2.將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)：可以在各學(xué)科教學(xué)中，滲透心理健康教育的內(nèi)容，比如在語文教學(xué)中，可以通過閱讀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解人物的情感；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。3.開展心理健康教育活動：可以定期開展心理健康教育活動，比如心理健康講座、心理游戲、心理劇等，幫助學(xué)生了解心理健康知識，提升心理素質(zhì)。解析思路：在回答這個問題時，首先要從教師的角度出發(fā)，論述在日常教育教學(xué)工作中滲透心理健康教育的重要性和可行性。要認識到心理健康教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，以及它在提高教育質(zhì)量中的重要作用。然后，要結(jié)合實際情況，說明具體的工作方法和策略。在說明方法策略時，要體現(xiàn)出對心理健康教育的認識和重視，同時也要符合教育工作的實際要求。比如，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍可以幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，開展心理健康教育活動可以幫助學(xué)生了解心理健康知識。在論述過程中，要注意邏輯清晰、語言流暢，并適當(dāng)結(jié)合自己的教育理想和職業(yè)規(guī)劃。三、簡答題小題1答案：中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點包括：情緒體驗更加豐富、情緒波動較大、情緒的掩飾性增強、情緒的獨立性增強等。情緒體驗更加豐富是指中學(xué)生在青春期，隨著生理和心理的快速發(fā)展，他們的情緒體驗更加豐富多樣，包括喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼等。情緒波動較大是指中學(xué)生的情緒容易受到外界環(huán)境的影響，情緒波動較大，穩(wěn)定性較差。情緒的掩飾性增強是指中學(xué)生的情緒表達更加隱蔽，不輕易表露自己的真實情感。情緒的獨立性增強是指中學(xué)生的情緒逐漸獨立于父母的控制，開始形成自己的情緒體驗和表達方式。解析思路：在回答這個問題時，首先要結(jié)合心理學(xué)相關(guān)知識，概括中學(xué)生情緒發(fā)展的幾個重要特征。比如，情緒體驗更加豐富、情緒波動較大、情緒的掩飾性增強、情緒的獨立性增強等。然后，要簡要說明這些特點對教育工作可能產(chǎn)生的影響。比如，情緒體驗更加豐富需要教師更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，情緒波動較大需要教師更加耐心和細心，情緒的掩飾性增強需要教師更加善于觀察和溝通，情緒的獨立性增強需要教師尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在回答時，要注意語言表達的準確性和邏輯性，同時也要體現(xiàn)出對中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的認識。小題2答案：三種常見的中學(xué)生認知偏差包括：首因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、投射效應(yīng)。首因效應(yīng)是指人們在對他人形成印象時，往往會受到第一印象的影響，第一印象好的容易獲得好感，第一印象差的容易受到排斥。暈輪效應(yīng)是指人們在對他人形成印象時，往往會受到某一方面的特征的影響，比如外貌、成績等，從而產(chǎn)生以偏概全的印象。投射效應(yīng)是指人們往往會將自己的想法、感受、價值觀等投射到他人身上，從而對他人形成錯誤的印象。解析思路：在回答這個問題時，首先要結(jié)合日常觀察和心理學(xué)理論，列舉三種在中學(xué)生中比較常見的認知偏差。比如，首因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、投射效應(yīng)。然后，要分別描述這些偏差的具體表現(xiàn)形式。比如，首因效應(yīng)的表現(xiàn)形式是人們?nèi)菀资艿降谝挥∠蟮挠绊?，暈輪效?yīng)的表現(xiàn)形式是以偏概全，投射效應(yīng)的表現(xiàn)形式是將自己的想法投射到他人身上。在回答時，要注意概念的清晰界定和實例的典型性，同時也要體現(xiàn)出對中學(xué)生認知過程的理解。小題3答案：教師在開展心理健康教育時應(yīng)該遵循的基本原則包括：全員參與原則、預(yù)防為主原則、教育性原則、發(fā)展性原則、保密性原則等。全員參與原則是指心理健康教育是全體教師的共同責(zé)任，不僅僅是心理教師的任務(wù)。預(yù)防為主原則是指心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主，通過多種途徑和方法，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題。教育性原則是指心理健康教育應(yīng)該以教育為主，通過傳授心理健康知識，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。發(fā)展性原則是指心理健康教育應(yīng)該以發(fā)展為主，通過促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的心理健康水平。保密性原則是指心理健康教育應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私，保護學(xué)生的心理健康。解析思路：在回答這個問題時，首先要結(jié)合教育工作的實際需求，簡述教師在開展心理健康教育時應(yīng)該遵循的基本原則。比如，全員參與原則、預(yù)防為主原則、教育性原則、發(fā)展性原則、保密性原則等。然后，要簡要說明每一條原則的具體內(nèi)涵。比如，全員參與原則是指心理健康教育是全體教師的共同責(zé)任，預(yù)防為主原則是指心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主，教育性原則是指心理健康教育應(yīng)該以教育為主，發(fā)展性原則是指心理健康教育應(yīng)該以發(fā)展為主，保密性原則是指心理健康教育應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私。在回答時，要注意原則的全面性和針對性，同時也要體現(xiàn)出對教育工作規(guī)律的認識。小題4答案：團體心理輔導(dǎo)與個別心理輔導(dǎo)的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個方面：目標(biāo)不同，團體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進團體成員的共同成長，個別心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是解決個體的心理問題；對象不同，團體心理輔導(dǎo)的對象是一群人，個別心理輔導(dǎo)的對象是一個人；形式不同，團體心理輔導(dǎo)是通過團體活動來進行的，個別心理輔導(dǎo)是通過一對一的溝通來進行的；時間不同，團體心理輔導(dǎo)的時間相對較短，個別心理輔導(dǎo)的時間相對較長；費用不同，團體心理輔導(dǎo)的費用相對較低，個別心理輔導(dǎo)的費用相對較高。團體心理輔導(dǎo)的優(yōu)點是可以促進團體成員之間的相互支持和學(xué)習(xí)，缺點是可能無法滿足個體的個性化需求。個別心理輔導(dǎo)的優(yōu)點是可以滿足個體的個性化需求，缺點是費用相對較高。解析思路：在回答這個問題時，首先要結(jié)合心理輔導(dǎo)的實際操作，簡述團體心理輔導(dǎo)與個別心理輔導(dǎo)在目標(biāo)、對象、形式、時間、費用等方面的主要區(qū)別。比如，目標(biāo)不同、對象不同、形式不同、時間不同、費用不同等。然后，要說明兩種輔導(dǎo)方式各自的優(yōu)缺點。比如，團體心理輔導(dǎo)的優(yōu)點是可以促進團體成員之間的相互支持和學(xué)習(xí)，缺點是可能無法滿足個體的個性化需求，個別心理輔導(dǎo)的優(yōu)點是可以滿足個體的個性化需求，缺點是費用相對較高。在回答時，要注意對比的清晰性和分析的深入性，同時也要體現(xiàn)出對心理輔導(dǎo)專業(yè)知識的掌握。四、材料分析題小題1答案：趙敏可能面臨的心理問題是焦慮和抑郁。從她的表現(xiàn)來看，成績下滑、情緒不穩(wěn)定、經(jīng)?？奁?，以及父母鬧離婚導(dǎo)致的焦慮和害怕等言語，都是焦慮和抑郁的典型癥狀。作為班主任，可以采取以下處理措施：1.理解和接納：首先，要主動與趙敏溝通，表達對她的理解和接納，讓她感受到被關(guān)心和支持。2.尋求專業(yè)幫助：可以建議趙敏尋求專業(yè)的心理咨詢幫助，解決她的心理問題。3.家校合作：可以與趙敏的父母溝通，了解他們的離婚情況，并建議他們盡量減少對趙敏的影響，為趙敏創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。解析思路：在回答這個問題時，首先要根據(jù)趙敏的表現(xiàn)，分析她可能面臨的心理問題。從她的成績下滑、情緒不穩(wěn)定、父母鬧離婚等表現(xiàn)，可以判斷她可能存在焦慮和抑郁的問題。然后，要結(jié)合學(xué)生心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論，提出至少三條具體的處理建議。在提出建議時，要考慮到趙敏的年齡特點和心理需求，同時也要體現(xiàn)出對學(xué)生的理解、尊重和關(guān)愛。比如，理解和接納可以幫助她建立良好的師生關(guān)系，尋求專業(yè)幫助可以幫助她解決更深層次的心理問題，家校合作可以幫助她創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。在具體操作時，要注意語言表達的技巧，避免給趙敏帶來更大的心理壓力。小題2答案：劉偉當(dāng)前的心理狀態(tài)可能是孤獨和自卑。從他的表現(xiàn)來看，不愿意參加集體活動、獨來獨往，以及父母經(jīng)常加班導(dǎo)致的孤獨等言語，都是孤獨和自卑的典型癥狀。作為班主任，可以采取以下處理措施：1.關(guān)心和支持：首先，要主動與劉偉溝通，表達對他的關(guān)心和支持，讓他感受到被尊重和接納。2.尋求專業(yè)幫助：可以建議劉偉尋求專業(yè)的心理咨詢幫助，解決他的心理問題。3.家校合作：可以與劉偉的父母溝通，了解他們的加班情況，并建議他們盡量抽出時間陪伴劉偉，增進親子關(guān)系。解析思路：在回答這個問題時，首先要根據(jù)劉偉的表現(xiàn)，分析他當(dāng)前的心理狀態(tài)。從他的不愿意參加集體活動、父母經(jīng)常加班導(dǎo)致的孤獨等表現(xiàn)，可以判斷他可能存在孤獨和自卑的問題。然后，要結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)知識，設(shè)計一個包含至少兩個環(huán)節(jié)的心理輔導(dǎo)方案