2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師禮儀與溝通應(yīng)用試題集試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.小王老師剛走上講臺，發(fā)現(xiàn)教室后排有幾個學(xué)生正在偷偷說話，他應(yīng)該怎么做呢？A.立刻大聲呵斥，要求他們立刻停止B.走到教室中間，用眼神示意他們安靜C.暫時不處理，等到下課后找他們談話D.直接讓班長去管理，自己繼續(xù)講課2.在家長會上，一位家長情緒激動地指責老師沒有好好教育孩子，此時老師應(yīng)該采取哪種態(tài)度呢？A.據(jù)理力爭，說明自己的教育方法沒有問題B.沉默不語，任由家長發(fā)泄情緒C.誠懇地傾聽，表示理解家長的心情，并承諾會改進教學(xué)方法D.打斷家長的話，強調(diào)家長配合的重要性3.小李老師發(fā)現(xiàn)班上的小張同學(xué)最近上課總是走神，成績明顯下降，他應(yīng)該怎么做呢？A.直接在全班面前批評小張，讓他難堪B.找小張談話，了解情況，并鼓勵他積極面對困難C.忽視小張的變化，認為他只是暫時狀態(tài)不好D.給小張家長打電話，直接告狀，要求家長配合4.在課堂上，小劉同學(xué)突然站起來說要去上廁所，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻允許，并讓他快點回來B.拒絕，認為他是在找借口C.先詢問原因，確認沒有特殊情況后再允許D.讓其他同學(xué)幫忙監(jiān)督，確保小劉不會逃課5.小趙老師在進行小組合作學(xué)習時，發(fā)現(xiàn)小陳同學(xué)總是不愿意參與，此時他應(yīng)該怎么做呢？A.強制小陳加入小組，要求他必須參與B.詢問小陳為什么不愿意參與，并嘗試了解他的需求C.讓其他小組成員勸說小陳，認為同學(xué)之間會互相幫助D.忽視小陳的這種行為，認為他自己會慢慢融入6.在課堂上，小孫同學(xué)突然提問一個與課程內(nèi)容無關(guān)的問題，老師應(yīng)該怎么做呢？A.直接拒絕，認為他是在搗亂B.告訴小孫這個問題可以在課后討論，并鼓勵他積極思考C.批評小孫，認為他不應(yīng)該提出與課程無關(guān)的問題D.認為這是小孫的注意力不集中，直接忽略他的問題7.小周老師在進行課堂提問時，總是喜歡點名提問同一個學(xué)生，其他學(xué)生覺得不公平，此時他應(yīng)該怎么做呢？A.繼續(xù)這樣做，認為這樣可以督促那個學(xué)生認真學(xué)習B.調(diào)整提問方式，盡量讓每個學(xué)生都有回答的機會C.解釋原因，說明自己是為了幫助那個學(xué)生提高，并承諾會改進D.讓其他學(xué)生自己主動舉手回答問題8.在課堂上，小吳同學(xué)突然咳嗽不止，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻停止講課，詢問小吳是否需要幫助B.繼續(xù)講課，認為這只是小吳在裝病C.讓其他同學(xué)幫忙照顧小吳，自己繼續(xù)講課D.認為小吳可能只是感冒，不需要特別關(guān)注9.小鄭老師在進行課堂管理時，總是喜歡用懲罰的方式對待學(xué)生，例如罰站、罰抄等，這種做法合適嗎？A.合適，因為這樣可以讓學(xué)生印象深刻B.不合適，因為懲罰可能會傷害學(xué)生的自尊心C.看情況，如果學(xué)生犯了嚴重的錯誤，可以適當懲罰D.只要學(xué)生最終能改正錯誤，懲罰方式無所謂10.在課堂上，小馮同學(xué)突然打斷了老師的講課，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻批評小馮，讓他安靜B.詢問小馮為什么打斷老師，并嘗試了解他的需求C.讓其他同學(xué)幫忙管理小馮，自己繼續(xù)講課D.認為小馮是在搗亂，直接忽略他的行為11.小鄧老師在進行課堂互動時，總是喜歡用表揚的方式鼓勵學(xué)生，這種做法合適嗎？A.合適，因為表揚可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性B.不合適，因為表揚可能會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理C.看情況，如果學(xué)生表現(xiàn)確實優(yōu)秀，可以適當表揚D.只要學(xué)生能認真聽講，就可以一直表揚12.在課堂上，小謝同學(xué)突然提出了一個與老師不同的觀點，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻否定小謝的觀點，認為自己的觀點才是正確的B.告訴小謝這個問題可以在課后討論，并鼓勵他積極思考C.解釋原因，說明自己的觀點是基于多年的教學(xué)經(jīng)驗D.讓其他同學(xué)幫忙討論小謝的觀點，自己繼續(xù)講課13.小高老師在進行課堂管理時，總是喜歡用幽默的方式處理問題，這種做法合適嗎？A.合適，因為幽默可以緩解課堂氣氛B.不合適，因為幽默可能會讓學(xué)生產(chǎn)生誤解C.看情況，如果幽默與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，可以適當使用D.只要老師覺得有趣，就可以一直用幽默的方式處理問題14.在課堂上，小林同學(xué)突然哭了起來，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻詢問原因，并嘗試安慰他B.繼續(xù)講課，認為他只是小題大做C.讓其他同學(xué)幫忙照顧小林，自己繼續(xù)講課D.認為這只是小林的情緒問題，不需要特別關(guān)注15.小馬老師在進行課堂互動時，總是喜歡用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種做法合適嗎？A.合適，因為提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣B.不合適，因為提問可能會讓學(xué)生感到壓力C.看情況，如果問題與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，可以適當提問D.只要老師覺得有趣，就可以一直用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個選項中，只有兩項或兩項以上是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。若漏選、錯選、多選，則該題無分。）1.小葉老師在進行課堂管理時，可以采取哪些措施呢？A.制定明確的課堂規(guī)則，并確保學(xué)生遵守B.使用獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)C.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系D.及時處理學(xué)生的不良行為E.忽視學(xué)生的不良行為，認為他們會慢慢改正2.小楊老師在進行課堂互動時，可以采取哪些方式呢？A.使用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考B.進行小組合作學(xué)習C.讓學(xué)生進行角色扮演D.使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)E.讓其他老師幫忙進行課堂互動3.小石老師在進行課堂提問時，應(yīng)該注意哪些問題呢？A.問題要具有啟發(fā)性B.問題要難度適中C.問題要面向全體學(xué)生D.問題要具有懲罰性E.問題要與學(xué)生生活相關(guān)4.小金老師在進行課堂管理時，應(yīng)該注意哪些問題呢？A.要公平公正地對待每個學(xué)生B.要尊重學(xué)生的個性差異C.要使用懲罰的方式對待學(xué)生D.要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系E.要忽視學(xué)生的不良行為5.小秦老師在進行課堂互動時，應(yīng)該注意哪些問題呢？A.要鼓勵學(xué)生積極參與B.要尊重學(xué)生的觀點C.要使用幽默的方式處理問題D.要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系E.要控制課堂時間6.小韓老師在進行課堂提問時，應(yīng)該注意哪些問題呢？A.問題要具有啟發(fā)性B.問題要難度適中C.要面向全體學(xué)生D.要具有懲罰性E.要與學(xué)生生活相關(guān)7.小周老師在進行課堂管理時，可以采取哪些措施呢？A.制定明確的課堂規(guī)則，并確保學(xué)生遵守B.使用獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)C.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系D.及時處理學(xué)生的不良行為E.忽視學(xué)生的不良行為，認為他們會慢慢改正8.小吳老師在進行課堂互動時，可以采取哪些方式呢？A.使用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考B.進行小組合作學(xué)習C.讓學(xué)生進行角色扮演D.使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)E.讓其他老師幫忙進行課堂互動9.小鄭老師在進行課堂提問時，應(yīng)該注意哪些問題呢？A.問題要具有啟發(fā)性B.問題要難度適中C.要面向全體學(xué)生D.要具有懲罰性E.要與學(xué)生生活相關(guān)10.小馮老師在進行課堂管理時，應(yīng)該注意哪些問題呢？A.要公平公正地對待每個學(xué)生B.要尊重學(xué)生的個性差異C.要使用懲罰的方式對待學(xué)生D.要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系E.要忽視學(xué)生的不良行為三、判斷題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。請判斷下列敘述的正誤，正確的填“√”，錯誤的填“×”。）1.老師在課堂上使用幽默的方式處理問題，總是能取得良好的效果?！?.當學(xué)生違反課堂紀律時，老師應(yīng)該立刻進行懲罰，以示警告。×3.老師在進行課堂提問時，應(yīng)該盡量讓每個學(xué)生都有回答的機會?！?.老師在課堂上使用獎勵機制，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習積極性?！?.老師在進行課堂管理時，應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系?！?.當學(xué)生提出與課程內(nèi)容無關(guān)的問題時，老師應(yīng)該直接拒絕?！?.老師在進行課堂互動時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與。√8.老師在進行課堂提問時，應(yīng)該盡量讓問題具有啟發(fā)性?！?.老師在進行課堂管理時，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異?！?0.當學(xué)生出現(xiàn)情緒問題時，老師應(yīng)該立刻詢問原因，并嘗試安慰他。√11.老師在進行課堂互動時，應(yīng)該控制課堂時間?！?2.老師在進行課堂提問時，應(yīng)該盡量讓問題與學(xué)生的生活相關(guān)?！?3.老師在進行課堂管理時，應(yīng)該公平公正地對待每個學(xué)生?！?4.當學(xué)生違反課堂紀律時，老師應(yīng)該立刻停止講課，進行教育。√15.老師在進行課堂互動時，應(yīng)該使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)?！了?、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求，簡潔明了地回答問題。）1.簡述老師在課堂上如何處理學(xué)生突然打斷講課的情況。老師在課堂上處理學(xué)生突然打斷講課的情況時，應(yīng)該首先保持冷靜，然后詢問學(xué)生打斷的原因，并嘗試了解他的需求。如果問題與課程內(nèi)容相關(guān)，可以適當進行討論；如果問題與課程內(nèi)容無關(guān)，可以告訴學(xué)生這個問題可以在課后討論，并鼓勵他積極思考。同時，老師也應(yīng)該教育學(xué)生要尊重課堂秩序，避免隨意打斷別人的講話。2.簡述老師在課堂上如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。老師在課堂上與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以通過以下幾個方面：首先，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生的需求，關(guān)心學(xué)生的成長；其次，要公平公正地對待每個學(xué)生，不偏袒任何一個學(xué)生；再次，要使用鼓勵的方式對待學(xué)生，多表揚學(xué)生的優(yōu)點，少批評學(xué)生的缺點；此外，要與學(xué)生進行積極的互動，多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的想法；最后，要使用幽默的方式處理問題，營造輕松愉快的課堂氛圍。3.簡述老師在課堂上如何處理學(xué)生違反課堂紀律的情況。老師在課堂上處理學(xué)生違反課堂紀律的情況時，應(yīng)該首先保持冷靜，然后了解學(xué)生違反紀律的原因，并嘗試教育學(xué)生要遵守課堂秩序。如果學(xué)生違反紀律的情況比較嚴重，可以適當進行懲罰，但要注意懲罰的方式要合理，不能傷害學(xué)生的自尊心。同時，老師也應(yīng)該制定明確的課堂規(guī)則，并確保學(xué)生遵守這些規(guī)則。4.簡述老師在課堂上如何進行課堂提問。老師在課堂上進行課堂提問，應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，問題要具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考；其次，問題要難度適中，既不能太簡單，也不能太難；再次，要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有回答的機會；此外，要控制問題的數(shù)量，避免問題太多或者太少；最后，要與學(xué)生生活相關(guān)，讓學(xué)生能夠理解和回答問題。5.簡述老師在課堂上如何處理學(xué)生出現(xiàn)情緒問題的情況。老師在課堂上處理學(xué)生出現(xiàn)情緒問題的情況時，應(yīng)該首先保持冷靜，然后詢問學(xué)生出現(xiàn)情緒問題的原因，并嘗試安慰他。如果學(xué)生的情緒問題比較嚴重，可以聯(lián)系家長或者學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，共同幫助學(xué)生解決問題。同時，老師也應(yīng)該教育學(xué)生要積極面對生活中的困難，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.C解析：面對學(xué)生上課說話，老師的第一反應(yīng)不應(yīng)是立即大聲呵斥，這可能會讓學(xué)生感到驚慌或抵觸，反而激化矛盾。眼神示意是一種比較溫和且能有效吸引學(xué)生注意力的方式，既表達了老師的關(guān)注，又給了學(xué)生改正的機會。大聲呵斥（A）效果可能適得其反，直接讓班長管理（D）可能讓班長難以處理，暫時不處理（C）則會影響課堂秩序。等到下課后談話（C）雖然可以溝通，但事態(tài)可能惡化。2.C解析：家長情緒激動時，老師首先應(yīng)表現(xiàn)出理解和尊重，這是建立溝通的基礎(chǔ)。據(jù)理力爭（A）只會讓矛盾升級，沉默不語（B）顯得不負責任，打斷家長的話強調(diào)配合（D）更是火上澆油。誠懇傾聽并承諾改進（C）能緩解家長情緒，展現(xiàn)老師的教育誠意，為后續(xù)解決問題創(chuàng)造條件。3.B解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)變化，老師應(yīng)主動關(guān)心而非批評或告狀。直接批評（A）會傷害學(xué)生自尊，忽視（C）可能導(dǎo)致問題惡化，直接告狀（D）容易引起家校矛盾。找學(xué)生談話了解情況并鼓勵（B）是最恰當?shù)淖龇?，既能找到問題根源，又能幫助學(xué)生重拾信心。4.C解析：處理學(xué)生突發(fā)狀況需兼顧規(guī)則和關(guān)懷。立刻允許（A）可能讓學(xué)生養(yǎng)成隨意離場的習慣，直接拒絕（B）顯得不近人情，讓其他同學(xué)監(jiān)督（D）則可能引起孤立。先詢問確認情況再決定（C）既能保證課堂秩序，又能體現(xiàn)人文關(guān)懷。5.B解析：小組合作需要每個成員的參與。強制加入（A）會破壞合作氛圍，讓其他同學(xué)勸說（C）效果不確定，忽視（D）則無法解決問題。詢問原因并了解需求（B）有助于找到學(xué)生不參與的癥結(jié)，從而有針對性地引導(dǎo)。6.B解析：課堂提問應(yīng)鼓勵學(xué)生思考，即使問題偏離課程，只要有價值也應(yīng)給予肯定。直接拒絕（A）會打擊學(xué)生積極性，批評（C）不妥，忽略（D）則浪費了學(xué)生思考的機會。課后討論（B）既保護了課堂進度，又滿足了學(xué)生的求知欲。7.B解析：點名提問總是一個學(xué)生會引起不公平感。繼續(xù)這樣做（A）會加劇矛盾，解釋原因（C）可能無法完全消除疑慮，讓其他學(xué)生主動舉手（D）未必能保證機會均等。調(diào)整提問方式讓每個學(xué)生都有機會（B）是最公平合理的做法。8.A解析：學(xué)生身體不適需要老師及時關(guān)注。繼續(xù)講課（B）可能延誤治療，讓其他同學(xué)照顧（C）不是老師的主要職責，忽視（D）則不負責任。立刻詢問并提供幫助（A）體現(xiàn)了老師的關(guān)愛和責任心。9.B解析：頻繁懲罰可能傷害學(xué)生心理。合適（A）的觀點片面，看情況（C）和懲罰方式無所謂（D）都缺乏原則。懲罰可能造成心理傷害（B）是更科學(xué)的教育理念，應(yīng)優(yōu)先考慮正面引導(dǎo)。10.B解析：學(xué)生打斷講課需要合理引導(dǎo)。立刻批評（A）可能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，忽略（D）則會破壞課堂秩序。詢問原因并了解需求（B）有助于解決根本問題，同時教育學(xué)生尊重課堂規(guī)則。11.C解析：表揚應(yīng)適度，過多可能產(chǎn)生依賴。合適（A）和看情況（C）有一定道理，但缺乏條件限定。不合適（B）過于絕對，只要認真聽講就表揚（D）過于簡單化。適度表揚（C）更符合教育原則。12.B解析：學(xué)生提出不同觀點是好事，應(yīng)鼓勵思考而非否定。立刻否定（A）會扼殺創(chuàng)新思維，解釋原因（C）可能無法說服學(xué)生，讓其他同學(xué)討論（D）可能流于形式。課后討論并鼓勵思考（B）能保持課堂進度，又激發(fā)學(xué)生思維。13.C解析：幽默教學(xué)有利有弊。合適（A）和看情況（B）有一定道理，但缺乏條件限定。不合適（B）過于絕對，只要老師覺得有趣就使用（D）過于隨意。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的幽默（C）更有效，避免濫用。14.A解析：學(xué)生情緒問題需要及時關(guān)注。繼續(xù)講課（B）不近人情，讓其他同學(xué)照顧（C）不是主要責任，忽視（D）不負責任。詢問原因并安慰（A）是老師應(yīng)有的關(guān)懷表現(xiàn)。15.A解析：提問是重要的教學(xué)手段。合適（A）和看情況（B）有一定道理，但缺乏條件限定。不合適（B）過于絕對，只要老師覺得有趣就提問（D）過于隨意。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題（C）更有效，避免濫用。二、多項選擇題答案及解析1.ABC解析：課堂管理需要綜合措施。制定規(guī)則（A）是基礎(chǔ)，獎勵機制（B）能激發(fā)積極性，良好師生關(guān)系（C）是前提，及時處理（D）是關(guān)鍵，忽視不良行為（E）不可取。2.ABCD解析：課堂互動方式多樣。提問（A）能引導(dǎo)思考，小組合作（B）能促進交流，角色扮演（C）能加深理解，多媒體教學(xué)（D）能豐富形式，依賴其他老師（E）不是必要條件。3.ABC解析：課堂提問要科學(xué)。啟發(fā)性（A）是目的，難度適中（B）是原則，面向全體（C）是要求，懲罰性（D）不可取，生活相關(guān)性（E）是補充，不是核心要求。4.ABD解析：課堂管理要注重原則。公平公正（A）是基礎(chǔ)，尊重差異（B）是關(guān)鍵，合理懲罰（C）需謹慎，良好師生關(guān)系（D）是前提，忽視問題（E）不可取。5.ABCD解析：課堂互動要注重效果。鼓勵參與（A）是目的，尊重觀點（B）是原則，幽默處理（C）是方法，良好師生關(guān)系（D）是前提，控制時間（E）是技巧，但不是核心要求。6.ABC解析：課堂提問要科學(xué)。啟發(fā)性（A）是目的，難度適中（B）是原則，面向全體（C）是要求，懲罰性（D）不可取，生活相關(guān)性（E）是補充，不是核心要求。7.ABCD解析：課堂管理要注重方法。制定規(guī)則（A）是基礎(chǔ)，獎勵機制（B）能激發(fā)積極性，良好師生關(guān)系（C）是前提，及時處理（D）是關(guān)鍵，忽視問題（E）不可取。8.ABCD解析：課堂互動方式多樣。提問（A）能引導(dǎo)思考，小組合作（B）能促進交流，角色扮演（C）能加深理解，多媒體教學(xué)（D）能豐富形式，依賴其他老師（E）不是必要條件。9.ABC解析：課堂提問要科學(xué)。啟發(fā)性（A）是目的，難度適中（B）是原則，面向全體（C）是要求，懲罰性（D）不可取，生活相關(guān)性（E）是補充，不是核心要求。10.ABD解析：課堂管理要注重原則。公平公正（A）是基礎(chǔ)，尊重差異（B）是關(guān)鍵，合理懲罰（C）需謹慎，良好師生關(guān)系（D）是前提，忽視問題（E）不可取。三、判斷題答案及解析1.×解析：幽默教學(xué)需要適度，并非所有情況都適用。有時嚴肅的態(tài)度更能體現(xiàn)教育原則。2.×解析：懲罰應(yīng)謹慎使用，以教育引導(dǎo)為主。立刻懲罰可能傷害學(xué)生心理，應(yīng)先了解原因。3.√解析：課堂提問應(yīng)面向全體，避免只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，保證每個學(xué)生都有參與機會。4.√解析：獎勵機制能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，但應(yīng)適度且多樣化，避免物質(zhì)化。5.√解析：良好師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，能促進有效溝通和教學(xué)相長。6.×解析：即使問題偏離課程，只要有價值也應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生思考，課后討論即可。7.√解析：課堂互動需要學(xué)生積極參與，才能達到教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)習興趣。8.√解析：課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡單回憶知識點。9.√解析：學(xué)生有個性差異，老師應(yīng)尊重并因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展。10.√解析：學(xué)生情緒問題需要及時關(guān)注和安慰，了解原因并給予支持是老師應(yīng)有的關(guān)懷。11.√解析：課堂互動需要控制時間，保證教學(xué)進度和效果，避免拖沓或超時。12.√解析：問題與生活相關(guān)更貼近學(xué)生實際，有助于理解和應(yīng)用知識，激發(fā)學(xué)習興趣。13.√解析：公平公正對待每個學(xué)生是基本教育原則，能建立良好師生關(guān)系，促進班級和諧。14.√解析：學(xué)生違反紀律時，老師應(yīng)立即制止并教育，維護課堂秩序，同時了解原因。15.×解析：多媒體教學(xué)是重要手段，但不是唯一方式，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的教學(xué)方法。四、簡答題答案及解析1.解析：處理學(xué)生打斷講課，老師應(yīng)保持冷靜，首先通過眼神或手勢示意學(xué)生安靜，然后短暫停頓，詢問原因：“同學(xué)，請問有什么問題嗎？”若問題與課程相關(guān)且合理，可以簡短回答或安排課后討論；若無關(guān)或時機不合適，應(yīng)說明：“這個問題我們課后討論，現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)?！蓖瑫r教育學(xué)生遵守課堂紀律，尊重他人發(fā)言。這種方式既