師德師風(fēng)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)師德師風(fēng)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，是在學(xué)校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的背景下，確保教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平不斷提高。它不僅關(guān)系到教師個(gè)人的職業(yè)操守，更關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的成長(zhǎng)成才。作為一支“把關(guān)者”，這個(gè)小組肩負(fù)著監(jiān)督、評(píng)議、促進(jìn)和引領(lǐng)的多重職責(zé)，用實(shí)際行動(dòng)傳遞教育正能量，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。在許多實(shí)際工作中，我們都能看到這樣一些細(xì)節(jié)：某次學(xué)校組織師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查，評(píng)議小組深入課堂，細(xì)心聆聽教師講課，觀察學(xué)生反應(yīng)，細(xì)致記錄每一位教師的言行舉止。這些看似瑣碎的細(xì)節(jié)，實(shí)則彰顯著評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)所在——用心、用情、用行動(dòng)守護(hù)師德的底線。這種責(zé)任，既是對(duì)教師個(gè)人的激勵(lì)，也是對(duì)全校育人環(huán)境的保障。二、職責(zé)一：組織制定和完善師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度2.1制定科學(xué)合理的制度體系作為師德師風(fēng)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組，首要職責(zé)之一，是牽頭制定學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的制度規(guī)章。制度的制定，要貼合實(shí)際、科學(xué)合理，既要明確教師的職業(yè)道德底線，也要細(xì)化日常行為規(guī)范。例如，制定教師職業(yè)道德守則，明確教師應(yīng)做到的誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等基本原則。在實(shí)際操作中，小組成員會(huì)深入調(diào)研，結(jié)合學(xué)校的具體情況，參考先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，制定出具有操作性的規(guī)章制度。比如，有的學(xué)校規(guī)定：教師不得在課堂上使用手機(jī)，不能私自收取學(xué)生任何形式的禮品和酬謝。這些制度的出臺(tái)，不僅體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)操守的重視，也是對(duì)廣大教師的明確引導(dǎo)。2.2完善制度的宣傳和落實(shí)機(jī)制制度的生命在于執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)還在于推動(dòng)制度的宣傳和落實(shí)。每當(dāng)新制度出臺(tái)時(shí)，評(píng)議小組會(huì)組織專題培訓(xùn)，確保每一位教師都能理解和自覺遵守。比如，組織講座、座談會(huì)，邀請(qǐng)教育專家解讀師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，也會(huì)利用校會(huì)、宣傳欄、微信平臺(tái)等多渠道多形式進(jìn)行宣傳。此外，評(píng)議小組還會(huì)定期組織督查，檢查制度落實(shí)情況。比如，不定期隨機(jī)抽查課堂教學(xué)，了解教師遵守制度的實(shí)際情況；也會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生家長(zhǎng)反饋等方式，收集不同層面的意見，確保制度得以有效執(zhí)行。只有制度落實(shí)到位，才能形成良好的師德氛圍。2.3調(diào)整和優(yōu)化制度體系隨著教育形勢(shì)的變化和實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，制度也需要不斷調(diào)整和完善。評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組要保持敏銳的洞察力，及時(shí)收集一線教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見建議，根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化制度內(nèi)容。例如，某次發(fā)現(xiàn)教師對(duì)“師德師風(fēng)”某項(xiàng)規(guī)定理解不一，評(píng)議小組會(huì)組織專題研討，調(diào)整細(xì)節(jié)，確保制度更具操作性和指導(dǎo)性。制度的完善，離不開領(lǐng)導(dǎo)小組的持續(xù)關(guān)注和科學(xué)決策。只有不斷優(yōu)化制度體系，才能為師德師風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。三、職責(zé)二：組織開展師德師風(fēng)教育和培訓(xùn)活動(dòng)3.1設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教育內(nèi)容教師的師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)之一，是組織開展豐富多彩、具有針對(duì)性的教育培訓(xùn)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅要讓教師了解國(guó)家和地方關(guān)于教師職業(yè)道德的相關(guān)政策，更要結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行剖析，讓教師明白哪些行為是值得肯定的，哪些行為需要改正。比如，組織觀看反面典型的案例視頻，剖析教師失德行為的危害性，以及由此帶來(lái)的負(fù)面影響。再如，邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師講述自己在職業(yè)生涯中堅(jiān)守師德的感人故事，激勵(lì)年輕教師樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。這些生動(dòng)具體的教學(xué)內(nèi)容，有助于教師內(nèi)化于心，外化于行。3.2開展師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)除了常規(guī)培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)小組還應(yīng)組織主題鮮明、形式多樣的教育活動(dòng)。如“師德師風(fēng)月”、“教師節(jié)特別講座”、“師德楷模評(píng)選”等。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和歸屬感，也可以營(yíng)造濃厚的師德氛圍。我曾參與組織的一次“師德楷?！痹u(píng)選活動(dòng)。評(píng)選過(guò)程中，教師們紛紛推薦自己身邊的榜樣，評(píng)委組認(rèn)真審議，最終推選出幾位在教學(xué)、管理、關(guān)愛學(xué)生方面表現(xiàn)突出的教師?；顒?dòng)結(jié)束后，許多教師紛紛表示受到極大激勵(lì)，紛紛表示要以榜樣為鏡，堅(jiān)守職業(yè)道德底線。3.3建立持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升機(jī)制師德師風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事情，它需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思。評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和道德修養(yǎng)課程，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感和使命感。例如，推行每學(xué)期一次的“師德自評(píng)”制度，讓教師反思自己在日常工作中的表現(xiàn)。我記得有一次，一位年輕教師在自評(píng)中坦言，剛開始工作時(shí)對(duì)教師職責(zé)理解不夠深刻，通過(guò)參加學(xué)校組織的師德培訓(xùn)和反思，他逐漸意識(shí)到教師的責(zé)任重大，工作也變得更加認(rèn)真細(xì)致。這種自我提升機(jī)制，既是對(duì)教師的激勵(lì)，也是學(xué)校持續(xù)優(yōu)化師德師風(fēng)的保障。四、職責(zé)三：開展師德師風(fēng)評(píng)議和考核工作4.1組織建立科學(xué)的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組的核心職責(zé)之一，是建立科學(xué)合理、具有操作性的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力、師生關(guān)系、社會(huì)責(zé)任等多個(gè)方面。例如，評(píng)議內(nèi)容可以包括：是否遵守職業(yè)道德規(guī)范、是否關(guān)愛學(xué)生、是否積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、是否存在違紀(jì)違規(guī)行為等。在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，小組會(huì)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，參考相關(guān)文件規(guī)定，確保標(biāo)準(zhǔn)既具有針對(duì)性，又具有可操作性。比如，制定問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，結(jié)合教師自評(píng)，形成多維度的評(píng)議體系。4.2組織開展年度師德評(píng)議每學(xué)年末，評(píng)議小組會(huì)組織全面的師德師風(fēng)評(píng)議工作。這一過(guò)程包括教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、同事互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，確保評(píng)議的全面性和公正性。例如，學(xué)校會(huì)發(fā)放評(píng)議問(wèn)卷，涵蓋教學(xué)態(tài)度、學(xué)生關(guān)懷、職業(yè)操守等內(nèi)容，收集多方面的意見。我曾參與一次評(píng)議會(huì)，看到老師們?cè)谧栽u(píng)中謙虛而坦率，學(xué)生評(píng)價(jià)中充滿真誠(chéng)和肯定。評(píng)議結(jié)束后，評(píng)議小組會(huì)根據(jù)收集到的材料，形成評(píng)議報(bào)告，指出教師的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。這一過(guò)程，既是對(duì)教師的激勵(lì)，也是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的契機(jī)。4.3進(jìn)行結(jié)果反饋與整改督導(dǎo)評(píng)議的最終目標(biāo)，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整改提升。領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)反饋評(píng)議結(jié)果，幫助教師認(rèn)清自身不足。對(duì)于存在問(wèn)題的教師，要制定整改措施，進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。例如，某教師因教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真，被指出存在嚴(yán)重問(wèn)題。評(píng)議后，小組安排專人進(jìn)行談話，幫助其認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并制定具體的改正計(jì)劃。在實(shí)際操作中，我曾看到某校評(píng)議后，教師主動(dòng)參加道德修養(yǎng)培訓(xùn)，學(xué)校也安排了跟蹤檢查，確保整改措施落實(shí)到位。只有這樣，才能有效促進(jìn)師德師風(fēng)的持續(xù)提升。五、職責(zé)四：建立激勵(lì)和懲戒機(jī)制5.1構(gòu)建正向激勵(lì)體系良好的激勵(lì)機(jī)制，是推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力源泉。評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門，建立一套多元化的激勵(lì)措施。比如，評(píng)選“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，提升教師的榮譽(yù)感。我曾目睹一位教師連續(xù)三年獲得“師德楷?！狈Q號(hào)，學(xué)校不僅在全校大會(huì)上表彰，還為其頒發(fā)榮譽(yù)證書。這種認(rèn)可，不僅讓老師自豪，也激勵(lì)周圍的教師以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。5.2完善懲戒措施對(duì)于違反師德師風(fēng)的行為，必須嚴(yán)肅處理。評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組要制定明確的懲戒規(guī)定，確保違規(guī)行為得到及時(shí)糾正。比如，違規(guī)收受禮品、課堂上不負(fù)責(zé)任、對(duì)學(xué)生歧視或體罰等，都要依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。曾經(jīng)有一名教師被查實(shí)存在體罰學(xué)生，校方立即給予紀(jì)律處分，并組織反思教育，要求其公開道歉。這樣的懲戒措施，起到了警示和震懾作用，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)師德師風(fēng)的堅(jiān)決維護(hù)。六、職責(zé)五：推動(dòng)形成良好的師德師風(fēng)文化氛圍6.1營(yíng)造尊師重道的校園文化良好的師德師風(fēng)文化，是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組，要通過(guò)各種渠道，弘揚(yáng)尊師重道的傳統(tǒng)美德，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。例如，定期舉辦“教師節(jié)慶?！被顒?dòng)，講述教師的感人故事，讓學(xué)生從小樹立尊師的意識(shí)。我曾在一次家長(zhǎng)會(huì)中聽到一位家長(zhǎng)感慨：“我們的孩子在這樣的學(xué)校，老師不僅教書，更用心用情，真正做到了以德立身。”這樣的氛圍，離不開評(píng)議小組持續(xù)的推動(dòng)和引領(lǐng)。6.2建立師德師風(fēng)示范點(diǎn)在師德師風(fēng)建設(shè)中，樹立典型非常重要。評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組可以遴選先進(jìn)典型，建立“師德示范點(diǎn)”。這些示范點(diǎn)不僅要在教學(xué)上有突出表現(xiàn)，更要在日常生活中踐行師德。比如，一位教師在工作中多次自發(fā)幫扶困難學(xué)生，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重。學(xué)校將其作為“師德示范”，進(jìn)行宣傳推廣，引導(dǎo)廣大教師向其學(xué)習(xí)。這種示范效應(yīng)，能夠引領(lǐng)全體教師共同進(jìn)步。七、總結(jié)：堅(jiān)守職責(zé)，打造高尚師德師風(fēng)回望過(guò)去，師德師風(fēng)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)校育人體系中扮演著無(wú)可替代的角色。從制度建設(shè)到教育培訓(xùn)，從評(píng)議考核到激勵(lì)懲戒，每一項(xiàng)職責(zé)都關(guān)乎教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它們像一面鏡子，映照出教師的職業(yè)操守，也如一股暖流，激勵(lì)著教師不斷追求卓越。作為一名教育工作者，我深知師德師風(fēng)的培育需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴