5.2采松果（教案）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版教材，章節(jié)為“5.2采松果”。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)“一”的加法和減法，通過(guò)采松果的情境，讓學(xué)生在游戲中理解加法和減法的概念，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，通過(guò)“采松果”活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)數(shù)和加減法解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確理解和運(yùn)用“一”的加法和減法，能夠根據(jù)情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

②通過(guò)“采松果”的情境，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用加法和減法解決。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生理解加法和減法概念，特別是從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

②在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生能夠正確處理進(jìn)位和退位的情況，避免計(jì)算錯(cuò)誤。

③培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用加法和減法解決問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：松果圖片、加減法動(dòng)畫(huà)、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（松果模型）、卡片、計(jì)數(shù)器、PPT課件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師手持松果模型，以“春天來(lái)了，松鼠媽媽要為小松鼠準(zhǔn)備過(guò)冬的食物”為情境引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察松果模型，提問(wèn)：“松鼠媽媽采了多少個(gè)松果？”然后展示不同數(shù)量的松果圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并引出“一”的概念。接著，教師提問(wèn)：“如果松鼠媽媽又采了5個(gè)松果，現(xiàn)在有多少個(gè)松果？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“一”的加法進(jìn)行計(jì)算。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師通過(guò)PPT課件展示加法算式，如1+1=2，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式中的數(shù)字代表的含義，解釋加法的概念。

②教師出示多個(gè)松果模型，演示加法操作過(guò)程，如將5個(gè)松果與3個(gè)松果合并，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出合并后的總數(shù)。

③教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀理解加法的過(guò)程，并嘗試獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師分發(fā)松果卡片，讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行“采松果”游戲，一人扮演松鼠媽媽，另一人扮演小松鼠，通過(guò)加法計(jì)算來(lái)模擬采松果的過(guò)程。

②學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，如“松鼠媽媽采了5個(gè)松果，又采了3個(gè)”，用加法計(jì)算出總數(shù)，并展示給小組其他同學(xué)。

③教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的加法組合。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①討論加法中的進(jìn)位問(wèn)題，例如“10個(gè)松果加上6個(gè)松果，總數(shù)是多少？”

②討論減法中的退位問(wèn)題，例如“有15個(gè)松果，吃了5個(gè)，還剩多少？”

③討論如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如“松鼠媽媽要給每只小松鼠分5個(gè)松果，一共有10只小松鼠，需要多少個(gè)松果？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？”

學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了‘一’的加法和減法。”

教師總結(jié)：“通過(guò)今天的課程，我們知道了加法和減法可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，比如計(jì)算松果的數(shù)量。希望大家在日常生活中也能運(yùn)用到這些數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

教師展示一些生活中的加法和減法例子，如購(gòu)物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)約45分鐘，通過(guò)情境引入、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握“一”的加法和減法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《數(shù)學(xué)故事樂(lè)園》：這本書(shū)通過(guò)有趣的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，例如《小松鼠的松果》故事，講述了小松鼠如何通過(guò)加法和減法來(lái)計(jì)算松果的數(shù)量，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：這本書(shū)收集了生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物、烹飪、運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)實(shí)際案例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)啟蒙》：適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙讀物，包含基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，有助于學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如用紙牌進(jìn)行加法游戲，或者設(shè)計(jì)一個(gè)“松果采集”的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲加深對(duì)加法和減法的理解。

-家長(zhǎng)可以陪同孩子一起完成一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)練習(xí)題，如計(jì)算家庭中物品的數(shù)量，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物找零練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以觀察周圍的環(huán)境，尋找可以運(yùn)用加法和減法解決的問(wèn)題，如計(jì)算一排樹(shù)木的數(shù)量、一輛汽車行駛的距離等，通過(guò)觀察和思考，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法和減法：在學(xué)生掌握了“一”的加法和減法后，可以逐步引入兩位數(shù)的加法和減法，通過(guò)實(shí)際操作和游戲，讓學(xué)生理解進(jìn)位和退位的概念。

-學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號(hào)的意義：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)符號(hào)的意義，如“+”代表加法，“-”代表減法，“=”代表等于，這些符號(hào)在數(shù)學(xué)中的重要性。

-學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的幾何概念：通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生了解基本的幾何形狀，如圓形、正方形、長(zhǎng)方形等，并學(xué)習(xí)如何測(cè)量它們的面積和周長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及回答問(wèn)題的積極性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、參與游戲等。

-學(xué)生是否能正確理解和運(yùn)用加法和減法進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

-學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，是否能傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

教師將根據(jù)小組討論的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員是否能有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生是否能準(zhǔn)確地將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，是否能清晰、有條理地表達(dá)自己的思路。

3.隨堂測(cè)試：

教師將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)“一”的加法和減法的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容可能包括：

-簡(jiǎn)單的加法和減法計(jì)算題。

-將實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題相聯(lián)系的計(jì)算題。

-學(xué)生對(duì)加法和減法概念的理解程度。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-學(xué)生是否能正確完成計(jì)算題。

-學(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。

-學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤答案的反思能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等。同時(shí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-學(xué)生是否能客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生是否能從他人的評(píng)價(jià)中找到自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生是否能給予同伴建設(shè)性的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋意見(jiàn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可能包括：

-學(xué)生對(duì)“一”的加法和減法的掌握程度。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如游戲中的合作、計(jì)算中的準(zhǔn)確性等。

-學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)。

教師評(píng)價(jià)與反饋的具體內(nèi)容舉例：

-針對(duì)計(jì)算能力較弱的學(xué)生：“你在計(jì)算時(shí)有些猶豫，可以多練習(xí)一些類似的題目，相信你會(huì)做得更好?！?/p>

-針對(duì)在小組討論中表現(xiàn)積極的學(xué)生：“你在小組討論中非常活躍，能夠很好地引導(dǎo)大家思考，繼續(xù)保持?！?/p>

-針對(duì)課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生：“今天你在課堂上有些分心，下次可以嘗試集中注意力，我相信你能做得更好。”

教師的評(píng)價(jià)和反饋旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解典型例題一：

松鼠媽媽采了5個(gè)松果，又采了3個(gè)，一共采了多少個(gè)松果？

解答：5個(gè)松果加上3個(gè)松果，就是5+3=8個(gè)松果。

答案：一共采了8個(gè)松果。

典型例題二：

小松鼠原本有2個(gè)松果，后來(lái)又找到了4個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)松果？

解答：小松鼠原本的2個(gè)松果加上后來(lái)找到的4個(gè)，就是2+4=6個(gè)松果。

答案：現(xiàn)在有6個(gè)松果。

典型例題三：

小松鼠有8個(gè)松果，它吃掉了3個(gè)，還剩多少個(gè)松果？

解答：小松鼠原本的8個(gè)松果減去吃掉的3個(gè)，就是8-3=5個(gè)松果。

答案：還剩5個(gè)松果。

典型例題四：

松鼠媽媽要給每只小松鼠分3個(gè)松果，一共有10只小松鼠，需要多少個(gè)松果？

解答：松鼠媽媽要給每只小松鼠分3個(gè)松果，那么10只小松鼠需要的松果總數(shù)是3×10=30個(gè)松果。

答案：需要30個(gè)松果。

典型例題五：

小松鼠原本有10個(gè)松果，它吃掉了5個(gè)，又找到了2個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)松果？

解答：小松鼠原本的10個(gè)松果減去吃掉的5個(gè)，剩下10-5=5個(gè)松果。然后再加上找到的2個(gè)松果，就是5+2=7個(gè)松果。

答案：現(xiàn)在有7個(gè)松果。

這些例題都是圍繞“采松果”的情境設(shè)計(jì)的，旨在幫助學(xué)生理解“一”的加法和減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。通過(guò)這些例題，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用加法和減法進(jìn)行計(jì)算。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①加法概念：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量合并成一個(gè)總量的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

②減法概念：從一個(gè)總量中減去一個(gè)或多個(gè)數(shù)量，得到剩余數(shù)量的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

③