2023七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第4課時說課稿（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第4課時說課稿（新版）外研版課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第4課時

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第4節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學習描述個人能力的句子，培養(yǎng)學生對自我認識和文化表達的興趣，增強文化自信。

2.語言能力：通過聽說讀寫活動，提升學生運用英語描述個人技能的能力，提高語言表達的準確性和流暢性。

3.學習能力：通過合作學習和探究活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和創(chuàng)新學習的能力，形成有效的學習策略。

4.思維品質(zhì)：通過思考個人能力和他人能力之間的比較，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。他們已經(jīng)學習了基本的動詞時態(tài)和簡單的句型結構，對于描述動作和能力的表達有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于學習新技能和展示個人能力表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺輔助學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習描述個人能力的句子時，學生可能會遇到以下困難：一是動詞時態(tài)的正確使用，特別是過去時和現(xiàn)在進行時的區(qū)分；二是如何用英語準確地表達自己的能力；三是如何將個人能力與他人的能力進行比較。此外，部分學生可能因為缺乏自信而難以在課堂上積極參與討論和展示。教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast的教學用書。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如跑步、游泳等活動的圖片，以及相關視頻，幫助學生理解描述個人能力的場景。

3.教學工具：準備單詞卡片，用于復習和鞏固描述動作的動詞。

4.教室布置：設置互動討論區(qū)，確保學生可以舒適地分組討論，并在教室前方設置展示臺，方便學生展示自己的描述能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布“描述個人能力”的PPT，要求學生觀看并準備描述自己的一項技能。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語描述個人能力”，設計問題如“你能做什么？你如何做到的？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群查看學生的預習情況，確保所有學生都準備好參與課堂活動。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看PPT，了解如何用英語描述個人能力。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己能夠描述的技能和描述方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習PPT，培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習監(jiān)控和交流。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的描述能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示運動員跑步的視頻，引出“跑步”這個技能，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解如何使用“can”結構來描述能力，如“Icanrunreallyfast.”

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的技能。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解描述能力的句子結構。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用英語描述自己的技能。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解“can”結構的用法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描述能力的句子結構，掌握“can”的用法。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和自信心。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己的一個技能。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成描述個人能力的短文。

-拓展學習：學生利用推薦資源，學習更多描述能力的表達方式。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣。知識點梳理一、課程背景

本章節(jié)選自人教版七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast，該單元主要圍繞描述個人能力展開，通過學習本單元，學生能夠掌握如何用英語描述自己的技能。

二、知識點梳理

1.詞匯：

（1）動詞：run,jump,swim,play,sing,dance,draw,write,read,speak等。

（2）副詞：really,very,well,fast,slowly,quietly等。

（3）情態(tài)動詞：can，表示能力。

2.句型結構：

（1）一般疑問句：Canyoudo...？表示詢問對方是否能夠做某事。

（2）肯定句：Yes,Ican.表示肯定回答。

（3）否定句：No,Ican't.表示否定回答。

（4）特殊疑問句：Whatcanyoudo?表示詢問對方能夠做什么。

3.語法：

（1）一般現(xiàn)在時：表示經(jīng)常性的動作或狀態(tài)。

（2）情態(tài)動詞can的用法：表示能力、請求、允許等。

4.功能句型：

（1）用于詢問他人能力：Canyou...?/Whatcanyoudo?

（2）用于表達自己能力：Ican.../Icando...

5.交際用語：

（1）用于詢問他人能力：Canyou...?/Whatcanyoudo?

（2）用于表達自己能力：Ican.../Icando...

（3）用于回應他人詢問：Yes,Ican./No,Ican't.

6.詞匯拓展：

（1）與動詞相關的名詞：running,jumping,swimming,playing,singing,dancing,drawing,writing,reading,speaking等。

（2）與副詞相關的形容詞：fast,slow,quiet,loud等。

三、重點難點

1.重點：

（1）掌握描述個人能力的詞匯和句型。

（2）學會使用一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can。

（3）能夠進行簡單的交際。

2.難點：

（1）正確運用情態(tài)動詞can表示能力。

（2）正確使用一般現(xiàn)在時描述個人能力。

（3）在交際中能夠正確使用功能句型。

四、教學建議

1.教學過程要注重學生的實際運用能力，通過多種教學活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

2.在教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的語言感知能力和語感，提高學生的英語水平。

3.教師要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導。

4.教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、愉快的課堂氛圍。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等表現(xiàn)，評價學生的參與程度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)，評價學生的知識掌握程度和應用能力。

3.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如口語表達、聽力理解、閱讀理解等，評價學生的英語水平。

六、教學反思

1.教師要不斷總結教學經(jīng)驗，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

2.教師要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，調(diào)整教學策略。

3.教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的英語素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-描述個人能力的常用動詞：run,jump,swim,play,sing,dance,draw,write,read,speak

-描述能力的副詞：really,very,well,fast,slowly,quietly

-情態(tài)動詞can的用法

②關鍵詞匯：

-can（表示能力）

-do（表示做某事）

-Ican（表示“我會”）

-youcan（表示“你能”）

-he/she/itcan（表示“他/她/它能”）

-wecan（表示“我們能夠”）

-theycan（表示“他們能夠”）

③語法點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述經(jīng)常性的動作或狀態(tài)。

-情態(tài)動詞can用于詢問或陳述能力。

④句型結構：

-Canyoudo...?（你能做……嗎？）

-Yes,Ican.（是的，我能。）

-No,Ican't.（不，我不能。）

-Whatcanyoudo?（你能做什么？）

⑤交際用語：

-Canyourun?/Canyouplayfootball?（你能跑步嗎？/你能踢足球嗎？）

-Icanrunreallyfast./Icanplaytheguitarwell.（我跑得很快。/我彈吉他彈得很好。）

⑥拓展詞匯：

-able（有能力的）

-talent（才能）

-skill（技能）

七、板書布局：

Icando...

①動詞：run,jump,swim,play,sing,dance,draw,write,read,speak

②副詞：reall