江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)九年級歷史上冊第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第7課東西方文化交流的使者說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)九年級歷史上冊第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第7課東西方文化交流的使者說課稿新人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)九年級歷史上冊第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第7課東西方文化交流的使者。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與之前學習的古代文明有關，特別是關于絲綢之路、古代希臘羅馬文明等內容，有助于學生更好地理解東西方文化交流的歷史背景和使者角色。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，引導學生認識到古代文明交流對世界發(fā)展的重要作用。提升學生的歷史思維能力，通過分析東西方文化交流的使者，理解文化交流的多樣性和復雜性。增強學生的文化自覺和民族自豪感，激發(fā)學生對世界文明多樣性的尊重和探索精神。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：絲綢之路的開通及其對東西方文化交流的影響。教師需強調絲綢之路不僅是經濟貿易的通道，更是文化交流的重要橋梁，例如佛教、絲綢、金屬工具等的傳播。

-重點二：古代東西方文化交流使者的代表人物及其貢獻。如張騫、馬可·波羅等，要突出他們如何促進文化交流，如馬可·波羅的《馬可·波羅游記》對歐洲的認識影響。

2.教學難點

-難點一：東西方文化交流的復雜性和多樣性。學生可能難以理解不同文明間的交流不是單向的，而是相互影響、相互融合的過程。可以通過案例分析，如羅馬與漢朝的文化交流，讓學生感受文化互動的復雜性。

-難點二：古代文化交流使者角色的多維性。學生需要理解使者在文化交流中的多重角色，如文化傳播者、貿易商、信息傳遞者等?？梢酝ㄟ^角色扮演活動，讓學生體驗不同角色的作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)九年級歷史上冊第三單元古代文明的傳播與發(fā)展》教材。

2.輔助材料：準備與絲綢之路相關的歷史地圖、古代使者肖像畫、東西方文化交融的圖片以及相關歷史視頻，以增強直觀感受。

3.教學設備：利用多媒體教學設備，如投影儀，展示教學內容，包括絲綢之路的線路圖、古代文明的對比表格等。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，為學生提供便利的交流空間，并準備必要的書寫材料。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們來學習《東西方文化交流的使者》這一課。首先，請大家回憶一下，我們之前學過的古代文明有哪些？它們是如何相互交流的呢？

（2）學生：我們學過古代埃及、巴比倫、印度、中國等文明，它們之間有絲綢之路、海上絲綢之路等交流方式。

（3）老師：很好，今天我們就來深入探討一下絲綢之路對東西方文化交流的影響，以及那些在文化交流中發(fā)揮重要作用的使者們。

二、新課導入

1.絲綢之路的開通及其影響

（1）老師：同學們，絲綢之路是古代東西方文明交流的重要通道，它對文化交流有哪些影響呢？

（2）學生：絲綢之路促進了經濟貿易、文化交流、宗教傳播等。

（3）老師：非常好，接下來我們來具體分析絲綢之路對文化交流的影響。

（4）老師：首先，絲綢之路促進了東西方商品的交流。例如，我國的絲綢、瓷器、茶葉等傳入歐洲，而歐洲的玻璃、香料、馬匹等傳入我國。

（5）老師：其次，絲綢之路促進了東西方文化的交流。例如，佛教從印度傳入我國，而我國的道教、儒家思想等傳入日本、朝鮮半島等地。

（6）老師：再次，絲綢之路促進了東西方宗教的交流。例如，基督教、伊斯蘭教等宗教傳入我國，而我國的佛教傳入印度、中亞等地。

2.古代東西方文化交流使者的代表人物及其貢獻

（1）老師：那么，在古代東西方文化交流中，有哪些使者發(fā)揮了重要作用呢？

（2）學生：有張騫、馬可·波羅等。

（3）老師：很好，接下來我們來具體了解他們的貢獻。

（4）老師：張騫是西漢時期的一位使者，他兩次出使西域，開辟了絲綢之路，促進了漢朝與西域各國的交流。

（5）老師：馬可·波羅是13世紀意大利的一位旅行家，他來到中國，并在元朝為官多年，回國后撰寫了《馬可·波羅游記》，向歐洲介紹了中國的風土人情和文明。

（6）老師：除了張騫和馬可·波羅，還有哪些使者呢？請大家思考一下。

3.東西方文化交流的復雜性和多樣性

（1）老師：同學們，我們已經了解了絲綢之路和古代使者對東西方文化交流的貢獻，那么東西方文化交流的復雜性和多樣性體現(xiàn)在哪些方面呢？

（2）學生：可能包括文化、宗教、經濟、政治等多個方面。

（3）老師：非常好，接下來我們來具體分析。

（4）老師：首先，文化上的交流體現(xiàn)在語言、藝術、哲學等方面。例如，古希臘的哲學、羅馬的法律等傳入我國，而我國的詩詞、書法等傳入歐洲。

（5）老師：其次，宗教上的交流體現(xiàn)在佛教、基督教、伊斯蘭教等宗教的傳播。例如，佛教從印度傳入我國，基督教從歐洲傳入我國。

（6）老師：再次，經濟上的交流體現(xiàn)在貿易、貨幣、市場等方面。例如，絲綢之路上的貿易、歐洲的貨幣制度等。

（7）老師：最后，政治上的交流體現(xiàn)在政治制度、外交關系等方面。例如，漢朝與西域各國的外交關系、歐洲的城邦制度等。

三、課堂小結

（1）老師：同學們，今天我們學習了《東西方文化交流的使者》這一課，了解了絲綢之路的開通及其影響，以及古代東西方文化交流使者的代表人物及其貢獻。

（2）學生：我們學到了絲綢之路對東西方文化交流的重要作用，以及張騫、馬可·波羅等使者的貢獻。

（3）老師：非常好，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，增強對世界文明多樣性的認識和尊重。

四、課后作業(yè)

（1）老師：同學們，今天的課后作業(yè)是：

1.查閱資料，了解古代東西方文化交流的其他使者及其貢獻。

2.結合所學知識，撰寫一篇關于絲綢之路對東西方文化交流影響的短文。

（2）學生：好的，老師，我們一定會認真完成作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源：

-絲綢之路的歷史地圖：提供詳細的絲綢之路地圖，包括沿途的重要城市、文明遺址和貿易路線，幫助學生直觀地理解絲綢之路的地理和歷史背景。

-古代文明交流的文獻資料：收集古代絲綢之路上的文獻資料，如《史記》、《漢書》中的相關記載，以及《馬可·波羅游記》等，讓學生了解文化交流的歷史細節(jié)。

-東西方藝術品的對比分析：搜集古代東西方藝術品的圖片或實物資料，如中國的瓷器、絲綢，希臘的雕塑、羅馬的建筑，進行對比分析，探討藝術風格的差異和相互影響。

-絲綢之路上的宗教傳播：介紹絲綢之路上的宗教傳播情況，如佛教、基督教、伊斯蘭教的傳播路徑和影響，以及這些宗教對中國和歐洲文化的影響。

2.拓展建議：

-組織學生進行歷史角色扮演：讓學生扮演古代絲綢之路上的商人、使者、旅行家等角色，通過角色扮演活動，加深對文化交流過程的理解。

-開展小組研究項目：鼓勵學生分組研究絲綢之路上的某個特定文明或事件，如張騫出使西域、馬可·波羅的中國之行等，通過收集資料、撰寫報告、制作展示板等形式，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-觀看紀錄片和電影：推薦與絲綢之路相關的紀錄片和電影，如《絲綢之路》、《馬可·波羅》等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生對歷史事件和文化交流的感性認識。

-參觀博物館和展覽：組織學生參觀與絲綢之路相關的博物館和展覽，如絲綢之路博物館、古代文明展覽等，實地感受歷史文化的魅力，加深對教材內容的理解。

-設計文化體驗活動：設計一些模擬古代文化交流的活動，如制作古代工藝品、學習古代舞蹈、烹飪古代美食等，讓學生在體驗中感受文化的多樣性和交流的重要性。

-鼓勵學生進行跨學科學習：引導學生將歷史知識與地理、藝術、語言等學科相結合，進行跨學科的研究和探索，拓寬學生的知識視野。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-絲綢之路的地理范圍和歷史意義

-古代東西方文化交流的主要內容和形式

-張騫出使西域的歷史背景和貢獻

-馬可·波羅的中國之行及