SingingDad教學設計-2025-2026學年小學英語第二級外研社麗聲拼讀故事會學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析SingingDad教學設計-2025-2026學年小學英語第二級外研社麗聲拼讀故事會，本章節(jié)內(nèi)容圍繞《SingingDad》故事展開，通過拼讀練習和角色扮演等活動，幫助學生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高拼讀能力。與課本關(guān)聯(lián)緊密，符合小學英語第二級學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自主學習能力，提升語言感知和表達能力。通過拼讀練習，增強學生的語音意識和語感，促進跨文化交流意識的形成。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心是教授和練習字母組合“ing”的發(fā)音規(guī)則，學生能夠正確拼讀包含該組合的單詞。

-具體細節(jié)：通過《SingingDad》故事中的實例，如“sing”、“dance”、“ring”等單詞，讓學生觀察并模仿發(fā)音。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：學生能夠理解并正確應用“ing”的發(fā)音規(guī)則于新單詞的拼讀。

-具體細節(jié)：例如，學生在遇到不熟悉的單詞時，可能會混淆“ing”的發(fā)音，如“thing”中的“ing”與“sing”中的“ing”發(fā)音相同，但單詞意義不同。難點在于幫助學生區(qū)分和記憶這些細微的發(fā)音差異。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解“ing”的發(fā)音規(guī)則，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-情景教學法：利用故事情境，讓學生在具體語境中學習單詞發(fā)音。

-角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，增強互動性和趣味性。

2.教學手段：

-多媒體輔助：使用PPT展示圖片和動畫，直觀展示“ing”發(fā)音的特點。

-音頻播放：播放標準發(fā)音音頻，幫助學生糾正發(fā)音。

-教學軟件：利用拼讀練習軟件，提供互動式學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《SingingDad》故事的相關(guān)音頻和文本，要求學生聽故事并標記出含有“ing”音的單詞。

-設計預習問題：提出問題如“你能找到哪些含有‘ing’的單詞？它們有什么特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生聽故事并記錄含有“ing”音的單詞。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己發(fā)現(xiàn)的“ing”音特點。

-提交預習成果：學生將聽故事的心得和發(fā)現(xiàn)的單詞提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-學生提前接觸故事內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對拼讀規(guī)則的初步感知。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放《SingingDad》故事片段，引出“ing”發(fā)音的討論。

-講解知識點：通過PPT展示“ing”的發(fā)音規(guī)則，并結(jié)合故事中的例子進行講解。

-組織課堂活動：進行小組拼讀比賽，讓學生分組練習含有“ing”音的單詞。

-解答疑問：針對學生在拼讀中遇到的問題進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考“ing”發(fā)音的規(guī)則。

-參與課堂活動：積極參與拼讀比賽，練習發(fā)音。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解發(fā)音規(guī)則。

-實踐活動法：通過拼讀比賽提高學生的實際應用能力。

-合作學習法：通過小組活動培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-學生通過實踐活動掌握“ing”的發(fā)音規(guī)則。

-增強學生的發(fā)音能力和對英語學習的興趣。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生在課后繼續(xù)練習含有“ing”音的單詞，并嘗試自己造句。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的拼讀練習網(wǎng)站或書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：按照要求完成課后練習。

-拓展學習：利用推薦的資源進行進一步的拼讀練習。

-反思總結(jié)：反思自己的拼讀練習，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高拼讀技能。

-通過拓展學習，提升學生的英語學習能力和自主學習能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《TheMagicofIngs》

閱讀材料簡介：這是一本關(guān)于“ing”發(fā)音規(guī)則的故事書，通過有趣的故事情節(jié)，幫助學生理解和練習“ing”的發(fā)音。

《IngsinAction》

閱讀材料簡介：這本書包含了一系列的練習題，旨在幫助學生鞏固“ing”的發(fā)音，并通過實際例句的應用，提高學生的語言運用能力。

《WordswithIng》

閱讀材料簡介：通過學習包含“ing”的單詞，學生可以了解不同單詞的意義和用法，擴展詞匯量。

《IngsinSports》

閱讀材料簡介：這本書以體育為主題，通過描述各種運動中的動作，讓學生在具體的語境中學習“ing”的發(fā)音。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）發(fā)音練習

鼓勵學生在家中或?qū)W校圖書館進行發(fā)音練習，可以使用以下方法：

-觀看包含“ing”發(fā)音的英語視頻，如兒童歌曲、動畫片等。

-模仿視頻中角色的發(fā)音，注意“ing”的音調(diào)和節(jié)奏。

-自編故事，使用含有“ing”的單詞，進行口頭練習。

（2）詞匯拓展

引導學生收集和記憶包含“ing”的單詞，可以嘗試以下方法：

-每天學習一定數(shù)量的新單詞，并嘗試造句。

-制作單詞卡片，將單詞和例句寫在卡片上，方便復習。

-參加詞匯競賽，激發(fā)學習興趣。

（3）寫作實踐

鼓勵學生進行寫作練習，可以使用以下方法：

-以“ing”為關(guān)鍵詞，寫一篇短文，描述一個有趣的活動或經(jīng)歷。

-用“ing”結(jié)尾的單詞編寫一首小詩或故事。

-參與學?；虬嗉壍膶懽鞅荣?，展示自己的創(chuàng)作才能。

（4）小組合作

組織學生進行小組合作，共同完成以下任務：

-收集與“ing”發(fā)音相關(guān)的資料，如圖片、視頻等。

-設計一個關(guān)于“ing”發(fā)音的趣味活動或游戲。

-制作一份關(guān)于“ing”發(fā)音的學習報告，分享給其他同學。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在《SingingDad》的故事情境中，通過角色扮演和情景對話，讓學生在真實的語境中感受和練習“ing”的發(fā)音，提高學習的趣味性和實用性。

2.多媒體輔助教學：利用PPT和音頻視頻資源，直觀展示“ing”發(fā)音的特點，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生發(fā)音準確性不足：部分學生在拼讀練習中，對“ing”發(fā)音的準確性把握不夠，需要加強個別輔導。

2.課堂互動性有待提高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要更多互動環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于作業(yè)批改量大，部分學生的課后作業(yè)反饋不夠及時，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強個別輔導：針對發(fā)音不準確的學生，進行個別輔導，幫助他們糾正發(fā)音，提高發(fā)音準確性。

2.豐富課堂互動：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，提高學生的參與度和課堂氛圍。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋：利用在線平臺或班級微信群，及時批改和反饋作業(yè)，確保每個學生都能得到有效的指導。

4.加強家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學生的學習進度，形成家校共育的良好局面。

5.創(chuàng)新教學方法：嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等新型教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

6.定期評估教學效果：通過課堂觀察、學生反饋、作業(yè)分析等方式，定期評估教學效果，及時調(diào)整教學策略。重點題型整理1.單詞拼寫題

題型：請將下列單詞中的“ing”發(fā)音部分正確拼寫出來。

例題：singing→___________

答案：sing

2.選擇正確的發(fā)音

題型：從下列選項中選擇與括號內(nèi)單詞發(fā)音相同的選項。

例題：Sheis___________(a.swimming/b.running/c.singing)

答案：c.singing

3.創(chuàng)造新詞

題型：根據(jù)給出的詞根，加上“ing”后綴，創(chuàng)造一個新的動詞。

例題：walk→___________

答案：walking

4.完成句子

題型：使用含有“ing”的動詞，完成下列句子。

例題：Thecatis___________(sleep/running/eating)inthegarden.

答案：sleeping

5.識別“ing”發(fā)音的單詞

題型：從下列選項中找出含有“ing”發(fā)音的單詞。

例題：Whichwordcontainsthesoundof“ing”?

a.tree(tree/b.play(play/c.sit(sit/d.sun(sun

答案：b.play教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，對于“ing”發(fā)音的練習表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠正確模仿發(fā)音，但仍有少數(shù)學生在某些單詞的發(fā)音上存在混淆。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己對“ing”發(fā)音的理解和練習心得。通過小組合作，學生們共同完成了拼讀比賽，展示出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對于“ing”發(fā)音的掌握程度參差不齊。部分學生能夠準確拼讀包含“ing”的單詞，但仍有部分學生在實際應用中存在困難。

4.學生自評與互評：

學生通過自評和互評，認識到自己在“ing”發(fā)音上的優(yōu)勢和不足。自評環(huán)節(jié)中，學生能夠誠實地評價自己的表現(xiàn)；互評環(huán)節(jié)中，學生能夠給出建設性的意見，幫助同伴提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于發(fā)音不準確的學生，教師提出具體改進建議，如多聽、多模仿、多練習。

-針對小組討論成果展示，教師肯定了學生的團隊合作精神，同時指出討論過程中存在的問題，如時間分配不均、部分學生參與度不高。

-隨堂測試后，教師針對測試結(jié)果進行了詳細分析，指出學生在“ing”發(fā)音上的難點，并提出了相應的解決方案。

-教師鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過拓展閱讀材料和實踐活動，提高自己的拼讀能力。

-教師強調(diào)，學習英語