10十八歲出門遠(yuǎn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文必修一語文版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析“10十八歲出門遠(yuǎn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文必修一語文版”本課選自人教版高中語文必修一，是高中語文課程中一篇富有哲理和文學(xué)價(jià)值的散文。課文通過描述主人公十八歲離家遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、理想與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。本課與教材中的其他散文篇目相呼應(yīng)，有助于學(xué)生全面理解散文的寫作特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和討論，提升學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析文本，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從不同角度審視問題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的美，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化理解和交流的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在進(jìn)入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們在以下方面仍存在一定的發(fā)展空間：

1.知識層面：學(xué)生對散文的閱讀和理解能力有待提高，對散文的寫作手法和藝術(shù)特色認(rèn)識不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對散文的理解。

2.能力層面：學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力正在形成中，他們在分析文本時(shí)，往往缺乏深度和廣度，需要教師引導(dǎo)他們從不同角度審視問題。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力有待培養(yǎng)，他們在面對文學(xué)作品時(shí)，往往難以把握作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版高中語文必修一教材，包括課文《十八歲出門遠(yuǎn)行》和相關(guān)練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如主人公遠(yuǎn)行的背景圖，以及與散文寫作手法相關(guān)的圖表，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)視頻：選擇與課文主題相關(guān)的教育視頻，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置討論小組，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論，同時(shí)準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于青春遠(yuǎn)行的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考青春與遠(yuǎn)行的關(guān)系。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，教師提問：“你們認(rèn)為青春意味著什么？十八歲出門遠(yuǎn)行，對你們來說意味著什么？”

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景：介紹作者背景，課文寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解散文的寫作背景。

2.閱讀課文：學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠流暢朗讀。

3.分析課文結(jié)構(gòu)：講解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文的開頭、中間、結(jié)尾部分。

4.體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者在課文中的情感變化，分析作者如何表達(dá)情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一道與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：請學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“在課文中，作者通過哪些手法表達(dá)情感？請舉例說明。”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“你認(rèn)為主人公在十八歲出門遠(yuǎn)行中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”

2.小組匯報(bào)：每組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.角色扮演：請學(xué)生選擇課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.創(chuàng)作環(huán)節(jié)：請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己對青春和遠(yuǎn)行的理解。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫作手法和作者情感表達(dá)。

2.學(xué)生反思：請學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的理解和收獲。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師在課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

3.在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思，加深對課文的理解。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《背影》：朱自清的散文《背影》講述了作者與父親分別時(shí)的感人場景，可以與《十八歲出門遠(yuǎn)行》進(jìn)行對比閱讀，探討父子關(guān)系在不同時(shí)代背景下的變遷。

-《荷塘月色》：朱自清的《荷塘月色》以其優(yōu)美的語言和細(xì)膩的描寫著稱，學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)散文中的修辭手法和情感表達(dá)。

-《匆匆》：朱自清的《匆匆》通過細(xì)膩的筆觸描繪了時(shí)間的流逝，引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜時(shí)光，與《十八歲出門遠(yuǎn)行》中關(guān)于成長和時(shí)間的主題相呼應(yīng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入閱讀，撰寫讀書筆記，分析作者的情感表達(dá)和寫作手法。

-鼓勵學(xué)生以小組形式，就《十八歲出門遠(yuǎn)行》中的主人公形象進(jìn)行角色扮演，通過模擬主人公的經(jīng)歷，探討青春成長中的困惑與選擇。

-學(xué)生可以自主搜集關(guān)于青春遠(yuǎn)行的故事或案例，撰寫一篇短文，分享自己的理解和感悟，同時(shí)學(xué)習(xí)如何將個人經(jīng)歷與文學(xué)作品相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生思考“出門遠(yuǎn)行”對于個人成長的意義，撰寫一篇小論文，結(jié)合自己的實(shí)際情況，探討遠(yuǎn)行對于個人視野開闊、性格塑造的影響。

3.實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生參加一次戶外遠(yuǎn)足活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)遠(yuǎn)行的過程，觀察自然景物，記錄自己的感受，與課文中的描寫進(jìn)行對比。

-開展“青春故事會”，邀請學(xué)生分享自己的青春故事，通過故事中的經(jīng)歷和感悟，引導(dǎo)學(xué)生思考青春的意義。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，創(chuàng)作一篇以“十八歲出門遠(yuǎn)行”為主題的散文或詩歌，通過創(chuàng)作表達(dá)自己對青春和遠(yuǎn)行的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-青春成長的困惑與抉擇

-遠(yuǎn)行過程中的感悟與成長

-親情、友情、師生情在遠(yuǎn)行中的體現(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-青春

-遠(yuǎn)行

-困惑

-成長

-感悟

-親情

-友情

-師生情

③重點(diǎn)句子：

-“十八歲，是一個人生命中最為寶貴的時(shí)光?！?/p>

-“他開始明白，人生就是一場不斷遠(yuǎn)行的旅程?！?/p>

-“在這漫長的旅途中，他學(xué)會了如何面對困難，如何去愛?！?/p>

-“他明白了，成長就是學(xué)會承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

-“每一次遠(yuǎn)行，都是一次心靈的洗禮?！?/p>

-“他深知，只有勇敢地走出舒適區(qū)，才能看到更廣闊的世界。”

-“他感受到了家的溫暖，感受到了朋友的支持，感受到了老師的關(guān)愛?！?/p>

-“他開始學(xué)會珍惜，珍惜每一份情感，珍惜每一次遠(yuǎn)行?！卑?、重點(diǎn)題型整理1.題型：分析人物心理活動

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：通過分析課文中的描寫，探討主人公在不同情境下的心理變化。

-例題：在《十八歲出門遠(yuǎn)行》中，主人公在離家遠(yuǎn)行前后的心理活動有哪些變化？請結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

-答案：主人公在離家前充滿了對未來的憧憬和期待，但在遠(yuǎn)行過程中，他經(jīng)歷了孤獨(dú)、迷茫和困惑。例如，在離家前，他寫道：“我仿佛看到了未來的自己，站在那片廣袤的土地上，自由自在地呼吸?！倍谶h(yuǎn)行過程中，他寫道：“我感到一種前所未有的孤獨(dú)，仿佛整個世界都和我格格不入。”

2.題型：探究散文的寫作手法

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析散文中使用的修辭手法、描寫手法等，以及這些手法如何服務(wù)于主題表達(dá)。

-例題：在《十八歲出門遠(yuǎn)行》中，作者使用了哪些修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力？請舉例說明。

-答案：作者在《十八歲出門遠(yuǎn)行》中使用了擬人、比喻等修辭手法。例如，在描寫主人公對未來的憧憬時(shí)，作者寫道：“我仿佛看到了未來的自己，站在那片廣袤的土地上，自由自在地呼吸?！边@里的“自由自在地呼吸”就是擬人手法的運(yùn)用。

3.題型：比較閱讀

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：將《十八歲出門遠(yuǎn)行》與其他散文作品進(jìn)行比較，分析其異同點(diǎn)。

-例題：《十八歲出門遠(yuǎn)行》與《荷塘月色》在主題和寫作手法上有哪些異同？

-答案：《十八歲出門遠(yuǎn)行》和《荷塘月色》都表達(dá)了作者對自然的熱愛和對生活的感悟。但在主題上，《十八歲出門遠(yuǎn)行》更多地關(guān)注青春成長和人生抉擇，而《荷塘月色》則更側(cè)重于自然景物的描寫和作者的情感抒發(fā)。在寫作手法上，《十八歲出門遠(yuǎn)行》運(yùn)用了更多的象征和對比手法，而《荷塘月色》則更注重細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。

4.題型：評價(jià)作品

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：從主題、人物、語言、結(jié)構(gòu)等方面對作品進(jìn)行評價(jià)。

-例題：請?jiān)u價(jià)《十八歲出門遠(yuǎn)行》這篇散文的藝術(shù)價(jià)值。

-答案：《十八歲出門遠(yuǎn)行》以其真摯的情感、獨(dú)特的視角和生動的語言，展現(xiàn)了青春成長的復(fù)雜性和多樣性。作品不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，而且對當(dāng)代青年具有重要的啟示意義。

5.題型：寫作練習(xí)

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

-例題：以“遠(yuǎn)行”為題，寫一篇散文，表達(dá)你對遠(yuǎn)行的理解和感悟。

-答案：（此處為學(xué)生寫作練習(xí)的示例，具體內(nèi)容取決于學(xué)生的個人理解和創(chuàng)作。）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受青春和遠(yuǎn)行的意義，這樣的導(dǎo)入方式收到了不錯的效果。學(xué)生們在觀看后，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與討論。

在講授新課的過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們獨(dú)立思考，通過提問和引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的美和哲理。例如，在分析主人公的心理活動時(shí)，我沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫來分析，這樣不僅提高了學(xué)生的分析能力，也讓他們對課文有了更深刻的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了選擇題和討論題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，同時(shí)通過討論，培養(yǎng)了他們的合作意識和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論中能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)，這說明他們在課堂上真正投入了思考。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生參與度不高，可能在課堂討論時(shí)沒有完全跟上思路，或者對課文的理解不夠深入。對此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了較好的效果。學(xué)生在知識上，對散文的寫作手法和作者的情感表達(dá)有了更深入的理解；在技能上，他們的閱讀和分析能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對青春和遠(yuǎn)行的主題有了更深的感悟。

針對教