八年級語文上冊第六單元寫作表達要得體說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第六單元寫作表達要得體說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容八年級語文上冊第六單元寫作《表達要得體》

本章節(jié)主要內(nèi)容包括：得體的語言表達的重要性，得體語言表達的基本原則，得體語言表達的具體技巧和方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握得體語言表達的基本原則和技巧，提高自己的語言表達能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，提升文明禮貌意識，增強文化自信，學(xué)會在不同語境中恰當(dāng)運用語言，形成得體表達的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語言表達和寫作技巧，對句子的結(jié)構(gòu)、修辭手法有一定的了解。然而，對于得體表達這一概念，他們可能還處于初步理解階段，對在不同語境中如何運用得體語言尚缺乏系統(tǒng)性的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對寫作有一定興趣，但可能對得體表達這一較為抽象的概念感到陌生和難以把握。他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能具備較強的語言感知和表達能力，而另一些學(xué)生則可能在這方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀和模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過實踐和討論來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)得體表達時，可能會遇到以下困難：一是對得體表達的內(nèi)涵理解不夠深入，難以在實際情境中靈活運用；二是缺乏足夠的實踐機會，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力；三是面對復(fù)雜多變的語境，難以迅速判斷和選擇合適的表達方式。此外，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信，不敢在課堂上積極表達自己的觀點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級語文上冊》第六單元的教材。

2.輔助材料：準備與得體表達相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如社交場合禮儀展示、不同語境下的語言表達對比等。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆或電子白板，以便展示關(guān)鍵信息和進行互動。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學(xué)生進行寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對得體表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是否遇到過因為表達不當(dāng)而造成誤會的情況？”

展示一些因表達不當(dāng)導(dǎo)致尷尬場面的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受得體表達的重要性。

簡短介紹得體表達的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.得體表達基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解得體表達的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解得體表達的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹得體表達的原則，如尊重他人、符合語境、清晰準確等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.得體表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解得體表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的得體表達案例進行分析，如職場溝通、社交禮儀、網(wǎng)絡(luò)交流等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解得體表達的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用得體表達解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與得體表達相關(guān)的主題進行深入討論，如如何在網(wǎng)絡(luò)交流中保持得體等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對得體表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)得體表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括得體表達的基本概念、原則、案例分析等。

強調(diào)得體表達在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用得體表達。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察和記錄自己或他人的一天，分析其中的得體表達與非得體表達，并撰寫一篇心得體會。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生對得體表達的持續(xù)關(guān)注和實踐。

過程：

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和練習(xí)得體表達，可以通過角色扮演、寫作練習(xí)等方式。

分享一些得體表達的資源和技巧，如禮儀書籍、網(wǎng)絡(luò)教程等，幫助學(xué)生進一步提升得體表達能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與掌握得體表達的基本原則：

學(xué)生能夠明確得體表達的定義，理解其在不同語境中的重要性。他們掌握了尊重他人、符合語境、清晰準確等得體表達的基本原則，并能夠在實際交流中自覺運用。

2.提高語言運用能力：

學(xué)生通過案例分析、小組討論和課堂展示等活動，提升了語言的組織能力和表達能力。他們能夠根據(jù)不同的場合和對象，選擇合適的語言風(fēng)格和表達方式，使交流更加順暢和有效。

3.增強交際能力：

學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等形式，模擬了多種交際場景，提高了在實際交際中處理問題的能力。他們學(xué)會了如何在不同的人際關(guān)系中保持得體，避免了因表達不當(dāng)而引發(fā)的誤解和沖突。

4.培養(yǎng)文化自信：

通過學(xué)習(xí)得體表達，學(xué)生加深了對中華禮儀和傳統(tǒng)文化的認識，增強了文化自信。他們能夠以更加自信和自豪的態(tài)度，展示自己的語言能力和文化素養(yǎng)。

5.增強自我認知和反思能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過觀察和記錄自己或他人的得體表達與非得體表達，學(xué)會了自我反思和自我提升。他們能夠認識到自己在語言表達上的不足，并努力改進。

6.提升寫作能力：

得體表達的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提升寫作能力。他們在寫作過程中，能夠根據(jù)不同的文體和受眾，運用得體表達的原則，使文章更加生動、準確、有說服力。

7.培養(yǎng)批判性思維：

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析案例、提出觀點，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。他們能夠從多個角度審視問題，形成自己的見解。

8.增強團隊合作意識：

小組討論和課堂展示等活動，使學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，學(xué)會傾聽和溝通，增強了團隊合作意識。

9.提高學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對得體表達產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動探索和學(xué)習(xí)，將得體表達運用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和課堂任務(wù)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)，認真對待每一次課堂活動，為自己的學(xué)習(xí)和成長打下堅實基礎(chǔ)。板書設(shè)計①得體表達的定義

-定義：根據(jù)語境和對象，選擇合適的語言風(fēng)格和表達方式。

-關(guān)鍵詞：語境、對象、語言風(fēng)格、表達方式

②得體表達的原則

①尊重他人：使用禮貌用語，尊重對方的人格和感受。

②符合語境：根據(jù)場合和目的，選擇合適的表達方式。

③清晰準確：表達內(nèi)容明確，避免歧義和誤解。

④適度得體：根據(jù)具體情況，適度運用得體表達。

③得體表達的案例分析

-案例一：職場溝通

-重點詞句：專業(yè)術(shù)語、禮貌用語、清晰表達

-案例二：社交禮儀

-重點詞句：問候語、介紹語、邀請語

-案例三：網(wǎng)絡(luò)交流

-重點詞句：網(wǎng)絡(luò)用語、表情符號、文明用語

④得體表達的應(yīng)用技巧

-①觀察學(xué)習(xí)：從他人得體表達中學(xué)習(xí)借鑒。

-②實踐練習(xí)：通過角色扮演、寫作練習(xí)等提高表達技巧。

-③反思總結(jié)：不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進表達方式。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，提高學(xué)生參與度

在教學(xué)過程中，我嘗試創(chuàng)設(shè)與實際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)得體表達。例如，通過模擬職場面試、社交場合等場景，讓學(xué)生在實際操作中感受得體表達的重要性，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了學(xué)習(xí)的實用性。

2.多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了避免課堂的枯燥，我運用了圖片、視頻、角色扮演等多種教學(xué)手段，使課堂更加生動有趣。這些多元化的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解和掌握得體表達的知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對得體表達的理解不夠深入

雖然通過創(chuàng)設(shè)情境和多種教學(xué)手段，學(xué)生的參與度有所提高，但部分學(xué)生對得體表達的理解仍然停留在表面，缺乏對深層文化內(nèi)涵的把握。

2.課堂討論的深度和廣度不足

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論往往局限于表面問題，缺乏對深層次問題的思考和探討。這可能是由于學(xué)生的知識儲備不足或課堂時間有限導(dǎo)致的。

3.評價方式單一，未能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果

課堂評價主要依靠學(xué)生的展示和教師的點評，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的全面了解，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠準確。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，我將更加注重對得體表達文化內(nèi)涵的講解，通過引入相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生深入理解得體