贛美版（2024）初中美術(shù)七年級上冊《四季的山水》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析七年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的美術(shù)造型能力和色彩感知能力，能夠識別基本的美術(shù)元素和簡單的繪畫技巧。他們在生活中對四季自然景觀的變化有直觀體驗(yàn)，熟悉春天的花草萌發(fā)、夏天的濃蔭繁茂、秋天的落葉繽紛、冬天的白雪皚皚等自然現(xiàn)象，但對傳統(tǒng)山水畫中四季山水的藝術(shù)表現(xiàn)形式了解較少。學(xué)生對具象事物的描繪興趣較高，但對傳統(tǒng)筆墨技法和山水畫的文化內(nèi)涵缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，尤其在如何將自然觀察轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表現(xiàn)、理解筆墨語言與季節(jié)意境的關(guān)聯(lián)方面存在困難。此外，該階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和合作意識，適合通過情境體驗(yàn)、案例分析和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式開展教學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀：能夠識別傳統(tǒng)山水畫中表現(xiàn)四季特征的視覺元素，如趙少昂《四季山水》中的季節(jié)色彩與景物符號。美術(shù)表現(xiàn)：掌握用不同筆墨技法（如皴法、色彩搭配）表現(xiàn)四季山水特征的基本方法，完成一幅季節(jié)山水小品創(chuàng)作。審美判斷：能分析評價四季山水畫的意境差異，理解夏季濃綠與冬季素白所營造的不同審美感受。創(chuàng)意實(shí)踐：在傳統(tǒng)技法基礎(chǔ)上，嘗試融入個人對季節(jié)的獨(dú)特感受進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。文化理解：了解山水畫中四季象征的文化內(nèi)涵，認(rèn)識到山水畫作是中國傳統(tǒng)文化中"道"的象征。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握四季山水的視覺特征（色彩、景物、意境）；學(xué)會運(yùn)用基本筆墨技法（如春季披麻皴、夏季斧劈皴等）表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解筆墨語言與季節(jié)意境的關(guān)聯(lián)，如如何通過墨色濃淡表現(xiàn)冬季的空靈；在創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)技法運(yùn)用與情感表達(dá)的統(tǒng)一。教學(xué)過程導(dǎo)入：四季意象喚醒教師播放自然紀(jì)錄片中四季山水變化的片段，展示春花、夏瀑、秋林、冬雪的動態(tài)畫面，提問："同學(xué)們在視頻中看到了哪些季節(jié)特征？這些變化給你帶來了怎樣的感受？"學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)："大自然的四季更迭不僅是景物的變化，更是生命的律動。古往今來，畫家們用筆墨將這些美景定格在畫卷中，今天我們就走進(jìn)贛美版教材第四單元《畫當(dāng)年》中的《四季的山水》，學(xué)習(xí)如何用畫筆表現(xiàn)四季山水的魅力。"設(shè)計意圖：通過視聽結(jié)合的方式激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建立自然觀察與藝術(shù)表現(xiàn)的連接，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課講授：四季山水的藝術(shù)解碼1.教材作品賞析展示教材中趙少昂《四季山水》系列作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察："請同學(xué)們對比這四幅畫，說說畫家分別用了哪些顏色表現(xiàn)春夏秋冬？畫面中的人物活動與季節(jié)有什么關(guān)系？"學(xué)生分組討論后發(fā)言，教師總結(jié)：春季用嫩綠、粉紅表現(xiàn)桃花盛開，漁夫劃船營造生機(jī)；夏季以深綠、湛藍(lán)描繪垂柳湖水，人物乘涼體現(xiàn)閑適；秋季通過金黃、火紅刻畫紅葉歸舟，傳遞悠遠(yuǎn)意境；冬季用白、灰表現(xiàn)雪地垂釣，營造靜謐氛圍。設(shè)計意圖：培養(yǎng)圖像識讀能力，引導(dǎo)學(xué)生從色彩和構(gòu)圖角度分析季節(jié)特征。2.經(jīng)典案例深入分析展示劉松年《四景山水圖卷》中的冬季畫面，提問："這幅畫如何表現(xiàn)冬天的寒冷？畫家為什么要畫騎驢撐傘的文人？"學(xué)生思考回答后，教師講解：畫面通過蒼松、積雪、寒江等元素構(gòu)建冬季場景，騎驢文人的形象增添了文化意境，體現(xiàn)了傳統(tǒng)山水畫"天人合一"的思想。補(bǔ)充日本畫家雪舟的《四季山水圖》，對比分析："這幅畫雖然出自日本畫家，但能看到哪些中國山水畫的影響？"引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文化交流的意義。設(shè)計意圖：通過跨作品對比，深化對季節(jié)意境和文化內(nèi)涵的理解。3.技法原理講解結(jié)合教材中的技法示意圖，講解四季山水的筆墨運(yùn)用：春季：用淡綠、粉紅等清新色彩，配合披麻皴表現(xiàn)山石的溫潤質(zhì)感。夏季：以濃綠、湛藍(lán)為主色調(diào)，用斧劈皴表現(xiàn)山石的堅硬質(zhì)感，通過瀑布與水面的對比增強(qiáng)動感。秋季：突出金黃、火紅等暖色調(diào)，用折帶皴表現(xiàn)山石的層疊變化。冬季：以白、灰為主，用刮鐵皴表現(xiàn)山石的冷峻，通過留白表現(xiàn)積雪。教師示范不同皴法的基本運(yùn)筆方式，強(qiáng)調(diào)力度和節(jié)奏的變化。設(shè)計意圖：將技法知識與季節(jié)特征結(jié)合，為實(shí)踐創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)作實(shí)踐：筆墨四季1.任務(wù)布置基礎(chǔ)任務(wù)：選擇一個季節(jié)，參考教材中的技法示例，創(chuàng)作一幅簡單的山水小品，要求體現(xiàn)該季節(jié)的色彩和景物特征。拓展任務(wù)：在基礎(chǔ)任務(wù)之上，加入人物活動或地域特色元素（如江西的廬山、三清山等山水元素），增強(qiáng)畫面的故事性。2.創(chuàng)作指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)：對色彩運(yùn)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，引導(dǎo)參考趙少昂作品的色彩搭配。對皴法掌握不熟練的學(xué)生，示范運(yùn)筆技巧并讓其進(jìn)行局部練習(xí)。鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)個人對季節(jié)的感受，如"你記憶中的秋天還有哪些獨(dú)特景物？可以添加到畫面中"。1.設(shè)計意圖：通過分層任務(wù)滿足不同水平學(xué)生的需求，在實(shí)踐中鞏固技法知識，培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐能力。展示評價：四季畫廊1.作品展示：將學(xué)生作品按季節(jié)分類展示，形成"四季山水長廊"。2.評價環(huán)節(jié)自評：作者介紹自己表現(xiàn)的季節(jié)和創(chuàng)作思路，如"我用了大量的黃色表現(xiàn)秋天，因?yàn)槲矣X得秋天是豐收的季節(jié)"。互評：學(xué)生之間互相評價，提問"你覺得這幅畫中最能體現(xiàn)冬天的元素是什么？為什么？"教師評價：從技法運(yùn)用（如皴法是否恰當(dāng)）、季節(jié)特征（如色彩是否符合季節(jié)）、創(chuàng)意表現(xiàn)（如是否有獨(dú)特想法）三個維度進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)建議。設(shè)計意圖：通過多元評價促進(jìn)學(xué)生反思，強(qiáng)化審美判斷能力和文化理解能力。小結(jié)本節(jié)課我們通過賞析趙少昂、劉松年等畫家的經(jīng)典作品，了解了傳統(tǒng)山水畫表現(xiàn)四季山水的藝術(shù)手法，掌握了不同季節(jié)山水的色彩特征和筆墨技法。從春季的生機(jī)盎然到冬季的靜謐空靈，每一幅山水畫作不僅是自然美景的再現(xiàn)，更承載著中國人對