b、p說課稿b、p說課稿「篇一」一、說教材（1）教材簡析《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個拼音字母。左上一幅畫的是小女孩聽廣播，突出了收音機的形，可以幫助學生認讀b的音和形；右上一幅畫的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學生認讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫中，主要是突出了兩個大大的門洞和捉迷藏的動作，可以幫助學生認讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學生認讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學生的注意和記憶。（2）教學重、難點。根據(jù)本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《bpmf》時，我把引導(dǎo)學生“讀準bpmf四個聲母的音，認清字形”為學習重點，引導(dǎo)學生學會“bpmf”四個聲母的音和形，學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學會拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點。（3）教學目標根據(jù)新大綱對小學低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓練重點，本課我制定了以下幾條教學目標：1、學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會“bpmf”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。下面就第二課時為例，說說本課的教法和學法。二、說教法情境教學法陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設(shè)法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。三、說學法（1）觀察法本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。（2）自學嘗試法著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，比較b與p的區(qū)別，把主動權(quán)還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。四、說教學過程（1）復(fù)習舊課1、聽力訓練：聽一段話，說出你聽到的音節(jié)（初步培養(yǎng)學生的聽力，讓他們在聽中鞏固舊知）2、抽讀字母卡片（2）學習單韻母的讀音和寫法1、指導(dǎo)觀察情境圖小紅一家的星期天過的可真愉快，奇奇的星期天過的也很有意義。不信，你瞧！請同學們打開書7頁，手指第二幅圖，仔細看圖：奇奇在干什么？（運用質(zhì)疑的方法，引入新課學習，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生根據(jù)自己的理解隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學生看圖說話的能力，讓學生感悟語言的魅力一年級語文上冊《bpmf》說課稿相關(guān)內(nèi)容:《家》教學設(shè)計傾聽花開的聲音──評四位老師執(zhí)教的《識字７》《放小鳥》第二課時教學設(shè)計樸素也精彩——《小池塘》案例評析一年級語文下冊《胖乎乎的小手》說課稿《特別的作業(yè)》教學設(shè)計之三《aneninunüｎ》教學游戲《jqx》教學設(shè)計與課后反思查看更多>>小學一年級語文教案2、p的教學①教學p的讀音：告訴學生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就就像p，接著運用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。（利用小紙條比較p與b發(fā)音的不同，讓學生在實踐中體會p的發(fā)音，也體現(xiàn)了新課標所提倡的互動性）②教學p的書寫指導(dǎo)學生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子）學生邊回答。接下來我便讓學生觀察p在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再運用范寫、描紅等方式加深學生對p的認知。（3）pa音節(jié)讀法的教學1、利用原有舊知，根據(jù)“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律，示范發(fā)pa的音，學生跟讀2、加上四個聲調(diào)的練習，其中，嘗試組個詞語或說一句話（鼓勵學生克服困難的心理，大膽的發(fā)音，師予以指導(dǎo)）（4）p與b的區(qū)分出示p與b的卡片，請學生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb.然后反復(fù)練讀。（運用自學嘗試法初步培養(yǎng)學生自主學習的能力）（5）在拓展練習中，我一共安排了一項：猜一猜：1、一豎像水往下流，右上半圓像個盆。2、一豎像收音機的天線，右下半圓像收音機（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學生感性的事物調(diào)動學生的積極性，使學習的知識得到很好的鞏固）小結(jié)：（簡單的語言進行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對學生鼓勵的語言）五、說板書設(shè)計ppb六、心得成功之處：1、將聽說讀寫貫穿于課堂，培養(yǎng)學生更全面的語文能力2、在讀寫時強調(diào)正確的姿勢，養(yǎng)成學生更良好的學習習慣失敗之處：1、漢語拼音教學沒有根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要而變得盡可能有趣味，更沒能以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。2、對于板書沒能根據(jù)低年級小學生的心理發(fā)展特點和愛好而設(shè)計，顯得單調(diào)而無味3、內(nèi)容安排上不夠緊湊4、教師語調(diào)上沒能做到抑揚頓挫，不能很好的調(diào)動學生的學習熱情5、備課很不認真b、p說課稿「篇二」一、說教材《b、p、m、f》是漢語拼音第3課。情境圖主要用以引出本課要學習的聲母b、p、m、f及其表音表形圖，教材以活潑生動的卡通畫形式將b、p、m、f四個聲母呈現(xiàn)給學生，旨在誘發(fā)學生的學習興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學生記住四個字母。本課的教學目標為：1、學會聲母b、p、m、f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3、教學帶調(diào)拼讀。擬安排3課時進行教學。本課教學準備：一幅情境圖，四幅音節(jié)圖，學生每人準備bpmf字母卡片，四線格。二、說教法、學法1、創(chuàng)設(shè)情境：李吉林老師說：“言語”的發(fā)源地是具體而深刻的情境。兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學生的學習興趣。針對這一特點，創(chuàng)設(shè)“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的四個聲母，能激發(fā)學生的積極情緒和濃厚興趣，讓學生在一種積極主動的狀態(tài)下學習。2、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學中，利用情境圖，語境歌進行發(fā)音練習，并利用組詞進行發(fā)音練習，使學生體會到學習漢語拼音并不難，很有趣。3、合作學習：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。因此，教學聲母b、p、m、f的發(fā)音時，采用小組合作的方式，讓學生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂地學習。b、p說課稿「篇三」一、說課本1.課本闡發(fā)本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，只學第一部分。第一部分是4個聲母，配有一幅郊野嬉戲的情境圖。圖中提示了4個聲母的音和形。2.教授教化目標精確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能精確書寫。假如講堂上還有光陰，就再加一點內(nèi)容，學一部分“bpmf”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。3.教授教化重難點精確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能精確書寫。二、說門生門生剛?cè)雽W，對新情況的生活認為新鮮好奇，又由于情況的改變與進修要領(lǐng)的變更有些許不適。漢語拼音的進修內(nèi)容原先有點逝世板，加上孩子年紀小，活潑好動，個性實足，以是，應(yīng)盡可能的經(jīng)由過程各類有趣的活動引發(fā)他們的進修熱心，增強教授教化活動的意見意義性，讓孩子們在玩中學，樂中學。同時，匆匆進優(yōu)越行徑習氣的養(yǎng)成。三、說教授教化歷程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入經(jīng)由過程之前的進修，我們熟識了6個單韻母寶寶，2個聲母，3個整體認讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？齊讀加了腔調(diào)的6個單韻母和3個整體認讀音節(jié)。（二）精講點撥，啟發(fā)思維經(jīng)由過程一系列的活動讓門生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。1.找一找，說一說2.認一認，比一比3.讀一讀，教一教4.描一描，寫一寫（1）西席在四線三格里范寫bpmf，邊示范邊解說要點。（2）門生在書上描紅，再在后面接著寫一個。（3）在拼音本上漂亮地寫，一個字母寫一行。5.夸一夸，獎一獎表揚這節(jié)課上紀律好、學得好的孩子，獎勵小紅旗。b、p說課稿「篇四」一、說教材1、教材分析本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，只學第一部分。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個聲母的音和形。2、教學目標正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。如果課堂上還有時間，就再加一點內(nèi)容，學一部分“bpmf”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。3、教學重難點正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。二、說學生學生剛?cè)雽W，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學。同時，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。三、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入通過之前的學習，我們認識了6個單韻母寶寶，2個聲母，3個整體認讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？齊讀加了聲調(diào)的6個單韻母和3個整體認讀音節(jié)。（二）精講點撥，啟迪思維通過一系列的活動讓學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。1、找一找，說一說。2、認一認，比一比。3、讀一讀，教一教。4、描一描，寫一寫。（1）教師在四線三格里范寫bpmf，邊示范邊講解要點。（2）學生在書上描紅，再在后面接著寫一個。（3）在拼音本上漂亮地寫，一個字母寫一行。5、夸一夸，獎一獎表揚這節(jié)課上紀律好、學得好的孩子，獎勵小紅旗。b、p說課稿「篇五」一、教材分析（一）教學內(nèi)容本課時內(nèi)容系義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第一冊第二單元聲母教學的第一課時b、p。（二）教學目標認知：認識b、p，能讀準音，掌握聲母的發(fā)音要領(lǐng)：輕、短。能力：1、人能正確讀、寫并分辨b、p，能流利有感情地朗讀兒歌。2、培養(yǎng)學生的觀察能力與口頭表達能力。情感：激發(fā)學生活潑的性格和參加體育鍛煉的興趣。（因本課時是聲母教學的第一課時，故發(fā)音要領(lǐng)需掌握。而識記拼音乃拼音教學的重點。讀寫是基本要求。而b、p形較近，因此分辨很重要。）（三）教學重點能正確讀、寫b、p，掌握b、p的字母外形。學生活潑、健康，才能使學習更好。學習字母的基本要求是讀、寫，只有掌握了讀、寫，會辨認，才能更好地運用。（四）教學難點區(qū)別b、p的外形。因b、p都是“1”加“）”，因此較容易混淆，區(qū)分外形是本課時的難點。（五）教學準備教具：主題掛圖、一根筷子、一個雞蛋。拼音卡片、小黑板。（主題掛圖便于快而形象地引入新課，筷子、雞蛋酷似字母b，形象直觀，符合兒童年齡特征。）二、學情分析學生皆上過學前班，有一定的字母認識基礎(chǔ)。年齡較小，喜歡有趣、動態(tài)的學習方式。但也有其不足：如字母發(fā)音不標準，思維集中時間不長，好動。因此，上課應(yīng)將這兩方面有利地結(jié)合，取長補短。三、教法設(shè)想針對本課時內(nèi)容的特點和兒童的年齡特征，本人將采用以下教學方式：（一）談話法采用談話法，利于教師組織課堂，既能調(diào)動學生的積極性，使注意力集中，又可以使課堂有條不紊地進行。（二）情景教學法教師創(chuàng)設(shè)情景，獎勵100分為筷子雞蛋，形象出現(xiàn)聲母b的外形，同時創(chuàng)編順口溜：bbb，筷子加bb（雞蛋的方言詞）。此外，還少不了講讀法、示范法等多種教法相結(jié)合的教學方式。四、學法指導(dǎo)結(jié)合教法及過程，能培養(yǎng)、指導(dǎo)學生練習法、觀察想象法、交流法等學法。合作、交流是當今時代形勢所趨，從入學始訓練更利于發(fā)展。觀察想象適合兒童直觀、好奇的年齡發(fā)展，練習加深鞏固。五、教學過程本課時因要鞏固舊知，加深新知又要不讓同一類型的方式讓學生感到無趣，以下幾大環(huán)節(jié)（一）復(fù)習引入（4）1、談話：進入拼音王國，我們已經(jīng)認識了六個單韻母娃娃，讓我們來有禮貌地大聲叫它們的名字。（由單韻母復(fù)習，從成功中樂學。）2、小朋友們學得真棒，從今天開始，我們將認識一些聲母娃娃，學了它，就可以認識很多很多漢字，讀一些有趣的故事書了，想不想學好？（談話，激發(fā)學生學習新知的愿望，使注意力更集中。）（二）學習新知（15）1、學習聲母b（1）師：你看，老師給你們帶來了什么？（出示菠蘿圖）（直觀，激趣，集中注意力。）（2）出示b說明：b讀菠蘿的“菠”的音。生跟師讀。（設(shè)計意圖：其實他們都會讀，這為指導(dǎo)發(fā)音作鋪墊。）（3）指導(dǎo)發(fā)音師：b是“菠”音，但應(yīng)輕、短。師示范，生跟讀，齊讀。抽生讀，對讀得好的獎勵100分（上臺用筷子夾雞蛋游戲）。（4）對讀得好的頒獎：100分。師：請XX小朋友上臺，用這一根筷子夾雞蛋。要求：臺下小朋友仔細觀察這個動作像什么？（設(shè)計意圖：實行獎勵可以提高兒童興趣，獎勵的方式又為識記b的形作準備。這可使課堂氣氛活躍，同時培養(yǎng)學生觀察能力。）（5）識記b的外形問：剛才這動作像哪個字母？怎樣說？生交流后，師啟發(fā)編順口溜：bbb，一根筷子加bb，齊讀兩遍。觀察后表述，有益于學生口頭表達能力的培養(yǎng)。生動的識記方法使b的形印象更深刻。2、學習聲母p（1）師談話：小朋友把b學得真好，看看能不能把另一個聲母也學好。（2）師問：看見過潑水嗎？怎么樣子？（引導(dǎo)上面是盆子，水從盆里流下。）（3）出示潑水圖，引出p（板書）。設(shè)計意圖：使學生打起精神，學習p。這樣引導(dǎo)，為識記p的形做準備。（4）指導(dǎo)發(fā)音。師：p發(fā)“潑”音，但較輕、短。生嘗試發(fā)音，指名試讀。師示范發(fā)音，生模仿，再檢查。設(shè)計意圖：讓學生自己揣摩發(fā)音，有利于聲母發(fā)音技巧的掌握。（5）識記字母形問：怎樣記住p？生交流，再指名回答。師引導(dǎo)歸納：水從盆里ppp（諧音）。設(shè)計意圖：學生自主觀察，再同桌交流，說出自己的方法，有利于學生觀察能力、抽象能力和口頭表達能力的培養(yǎng)。（三）指導(dǎo)書寫（6）1、師談話；我們已經(jīng)會讀b、p了，已記得它的樣子了，怎樣寫好它們呢？設(shè)計意圖：將學生的注意力由讀、記轉(zhuǎn)移到寫上且寫好。2、出示聲母卡片（1）b的卡片生觀察后，指名讀說怎樣占位置。抽生板演，師生評議。設(shè)計意圖：觀察能力與聽說能力的培養(yǎng)。生練習寫（要求：邊寫邊讀bbb，筷子加bb），師巡視指導(dǎo)。（2）p的寫法指導(dǎo)同上。設(shè)計意圖：邊讀邊寫，加深掌握音、形。（四）讀兒歌（8）1、師談話：剛才我們學了b、p,g現(xiàn)在來讀兒歌好不好？2、看圖：說圖意。生嘗試說（簡單也可）。3、師教讀，生跟讀。4、多形式朗讀：齊讀、指名讀、賽讀。設(shè)計意圖：放松心情，換一種學習方式。培養(yǎng)觀察與表達能力。5、談話：我們也要像這兩位小朋友一樣，一起玩，參加鍛煉，使我們的身體變得很棒。（做屈臂動作）設(shè)計意圖：形式靈活多樣，適應(yīng)兒童新、奇的特征。引導(dǎo)學生與同學和睦相處，堅持鍛煉身體。（五）鞏固（7）1、師：我們學了哪兩個聲母？讀時要怎樣？（輕、短）齊讀。設(shè)計意圖：鞏固發(fā)音技巧。2、問：怎樣記住它們的形狀？回憶順口溜（指名說），齊背一遍。設(shè)計意圖：鞏固字母形。3、問：它們的樣子有什么相同與不同？相同：“豎”加“右半圓”。不同：b的半圓在下，p的半圓在上。（師啟發(fā)學生往這方面思考）歸納：右下半圓bbb，右上半圓ppp。師說明：寫時，半圓始終占中格。4、課堂練習：寫b、p各兩排。設(shè)計意圖：通過觀察與總結(jié)，進一步加強對b、p的形的掌握。5、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真棒，特別是XX，XX小朋友。設(shè)計意圖：激發(fā)其他學生也更好學習。六、板書設(shè)計這樣的板書簡潔、明了，重點突出，便于規(guī)范書寫，利于區(qū)別外形，突破難點。b、p說課稿「篇六」親愛的老師們，下午好！所有為拼音教學貢獻自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。非常榮幸為大家呈現(xiàn)人教版第一冊第二部分漢語拼音的第三課《bpmf》。圍繞著教材解讀、學情分析、教學過程這三個方面，我將進行簡單的闡述。旨在拋磚引玉，不當之處，敬請大家批評指正。一、教材解讀1、教材分析本課配有字母音節(jié)相對應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內(nèi)容。圖1―4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學習拼讀的開始。圖6―9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學的難點。圖10是在學生掌握拼讀基礎(chǔ)上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽、我”三個字。2、教學目標根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓練重點，本課我制定了以下教學目標：（1）、學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。（2）、學會“bpmf”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。（3）、正確讀詞，認識3個生字3、教學重難點我將用兩個課時完成本課的教學，第一課時完成教學目標一，第二課時要達到的目標是：學會聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學會拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。教學重點是學會拼讀；教學難點是能讀出帶調(diào)音節(jié)。二、學情分析學生剛?cè)雽W，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學，同時，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。三、教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入1、乘坐快樂列車啟程，與bpmf打招呼（可愛的孩子們，上節(jié)課咱們在拼音王國認識了聲母bpmf，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂列車前進吧？準備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復(fù)習順口溜。）2、喚醒沉睡的聲母大哥，書空記憶。（咦，聲母大哥去哪了？哦，原來，他們還沒起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來。）（設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，快樂列車的開動，叫bpmf起床，調(diào)動學生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們在愉悅的氛圍中無意識的復(fù)習。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學習難度，為第二課時的學習做好充分的鋪墊。）一、學習拼讀，領(lǐng)悟方法1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導(dǎo)方法（1）出示b"和""組成的音節(jié)：剛才收到一條信息，原來拼音王國今天有個盛大的舞會，你們想不想?yún)⒓樱柯暷复蟾缬悬c害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。他們開始跳起舞來。師手勢示范：聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。你想讓他們跳個舞嗎？那可是有法寶的：強調(diào)"拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。2、學習拼讀，自由練習，體會方法生拍手練習拼讀法寶。3、同桌互拼，互幫互助，火車開動，單個展示4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀5、課間操，小游戲（設(shè)計意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發(fā)現(xiàn)自己，事實證明，憑借學生的已有經(jīng)驗，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗品嘗成功的快樂，同時樹立起學好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說：在學生的腦力活動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學生本人進行思考，也就是進行生動的創(chuàng)造。拼音教學中，我們應(yīng)還學生思考的時間，給學生練習的時間，