14文言文二則《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《學(xué)弈》是統(tǒng)編版六年級下冊語文教材中的一篇文言文，講述了古代弈者對弈的故事，通過弈者的對話展現(xiàn)了專注與不專注的對比，旨在教育學(xué)生做事要專心致志。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文言文內(nèi)容，體會古人的智慧，并培養(yǎng)學(xué)生的專注力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀文言文《學(xué)弈》，提高文言文閱讀理解能力，學(xué)會從古人的智慧中汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)專注力，同時增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別一些常用字詞和簡單的句式結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對古文化感興趣，愿意深入學(xué)習(xí)；部分學(xué)生可能對文言文感到陌生和困難。學(xué)生能力方面，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的理解力和記憶力，有的則可能在理解文言文內(nèi)容時遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀來理解，有的則更喜歡靜心閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時可能遇到以下困難：一是對文言文實(shí)詞、虛詞的理解不夠深入，影響對文章整體意思的把握；二是文言文的句式與現(xiàn)代漢語不同，學(xué)生可能難以理解句子結(jié)構(gòu)；三是古代文化的背景知識不足，影響對文章內(nèi)涵的深入理解。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：電子教材、文言文朗讀音頻、相關(guān)文化背景資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、文言文注釋卡片、互動游戲、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文言文《學(xué)弈》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡下棋嗎？有沒有體驗(yàn)過圍棋這種古老的智力游戲？”

展示一些關(guān)于圍棋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圍棋的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《學(xué)弈》的基本內(nèi)容，提及它是古代弈者對弈的故事，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

二、文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文《學(xué)弈》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的基本特點(diǎn)，如字詞的古今異義、句式的特殊性等。

詳細(xì)介紹《學(xué)弈》的背景，包括作者、時代背景等。

三、文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《學(xué)弈》的特性和重要性。

過程：

選擇《學(xué)弈》中的關(guān)鍵段落進(jìn)行詳細(xì)分析，如弈者之間的對話和態(tài)度對比。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的表達(dá)方式和文化內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考《學(xué)弈》中的智慧，如專心致志的重要性。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《學(xué)弈》中蘊(yùn)含的哲理如何應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中，并提出自己的見解。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《學(xué)弈》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何培養(yǎng)專注力”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《學(xué)弈》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《學(xué)弈》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的特點(diǎn)、《學(xué)弈》的背景和內(nèi)容、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《學(xué)弈》在培養(yǎng)學(xué)生專注力和理解古代文化方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《學(xué)弈》讀后感的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中實(shí)踐所學(xué)到的專注力培養(yǎng)方法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《對弈》：選自《莊子·逍遙游》，講述了莊子與惠施對弈的故事，通過寓言的方式傳達(dá)了超然物外的思想。

-《棋經(jīng)十三篇》：古代圍棋經(jīng)典著作，其中包含圍棋的歷史、規(guī)則、技巧等內(nèi)容，適合對圍棋有濃厚興趣的學(xué)生閱讀。

-《棋魂》：日本作家安西水丸的小說，以圍棋為背景，講述了一個少年在圍棋世界中的成長故事，富有啟示意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集古代圍棋的資料，了解圍棋的發(fā)展歷史和在中國文化中的地位。

-鼓勵學(xué)生觀看圍棋比賽或教學(xué)視頻，提高對圍棋技巧的理解和欣賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬對弈，實(shí)踐《學(xué)弈》中提到的專注力培養(yǎng)方法。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《學(xué)弈》的故事，探討專注力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，以及如何在實(shí)際中提高專注力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以圍棋為主題的詩歌或散文，通過文學(xué)形式表達(dá)對《學(xué)弈》內(nèi)容的理解和感悟。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際：

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的圍棋培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)圍棋的基本規(guī)則和技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行班級內(nèi)的圍棋比賽，讓學(xué)生在實(shí)際對弈中體會專注力和策略的重要性。

-設(shè)計(jì)“專注力挑戰(zhàn)”活動，如限時完成一定數(shù)量的漢字書寫或計(jì)算題，讓學(xué)生在競爭中培養(yǎng)專注力。

-鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)用專注力培養(yǎng)方法，如設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、避免分心等，以提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《學(xué)弈》內(nèi)容的理解程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于弈者對話中表達(dá)的觀點(diǎn)，以及這些觀點(diǎn)對現(xiàn)代人的啟示。

-觀察：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及小組討論的表現(xiàn)，評估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

-測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試，以了解學(xué)生對文言文《學(xué)弈》知識的掌握情況，包括對字詞、句式和文章主旨的理解。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)，如《學(xué)弈》讀后感、模擬對弈記錄等，進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我提升。

-鼓勵學(xué)生：在評價中注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于有困難的學(xué)生給予支持和指導(dǎo)。

3.形成性評價：

-小組合作評價：通過觀察學(xué)生在小組討論和合作中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

-自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》過程中的收獲和不足，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試的形式，對學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)對文言文《學(xué)弈》的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評價。

-學(xué)生作品展示：鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如書法作品、詩歌創(chuàng)作等，通過作品展示評價學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.教學(xué)反思：

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。

-定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①文章重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-學(xué)弈：下圍棋

-專心致志：一心一意，全神貫注

-勝敗：勝利和失敗

-悟：領(lǐng)悟，明白

②文章重點(diǎn)詞：

-弈：下圍棋

-之：的

-談：談?wù)?/p>

-亦：也

-雖：即使

-然：但是

-之：的

-焉：哪里

-知：知道

-之：的

-矣：了

③文章重點(diǎn)句：

-沈石田善弈，其藝蓋出常人之上。

-談弈者，有言曰：“吾亦善弈?！?/p>

-焉能及君乎？

-君子之學(xué)也，入于耳，藏于心，行之以身，施于事。

-焉能專也？

-君子之學(xué)也，博而約，約而精，精而博。

-焉能不專也？

-君子之學(xué)也，貴其能行也。

-焉能不行也？

-君子之學(xué)也，貴其能成也。

-焉能不成也？反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，制作互動式PPT，通過動畫、聲音等多媒體元素，使《學(xué)弈》的文言文內(nèi)容更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬弈者對話，加深對文言文的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在理解文言文實(shí)詞和虛詞時存在困難，需要加強(qiáng)詞匯教學(xué)和解釋。

2.學(xué)生在小組討論中參與度不均，有的學(xué)生過于活躍，有的學(xué)生則較少發(fā)言，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

3.課堂測試的形式較為單一，可以考慮增加多種形式的評價方式，如口頭提問、書面測試、作品展示等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對詞匯教學(xué)，我將設(shè)計(jì)一套文言文詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。同時，在課堂上適時提供詞匯解釋，幫助學(xué)生理解。

2.為了提高學(xué)生的小組討論參與度，我將采取以下措施：提前分組，確保每個小組都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和參與度；在討論前提供討論指南，明確討論目標(biāo)和規(guī)則；鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們深入思考。

3.在課堂評價方面，我將嘗試以下改進(jìn)措施：增加課堂提問的多樣性，不僅限于選擇題，還包括開放性問題；引入學(xué)生互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和評價；定期組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，鼓勵他們表達(dá)自己的理解和創(chuàng)意。通過這些改進(jìn)，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。典型例題講解1.例題：請將下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

原文：“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

答案：弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的指導(dǎo)；另一個人雖然也在聽，但心里卻以為有一只天鵝要飛來，想拉弓箭去射它。

2.例題：解釋下列文言文中加點(diǎn)的詞。

原文：“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

答案：雖：即使；鴻鵠：天鵝；將至：將要到來；援：拉；繳：射箭時系在箭上的繩圈。

3.例題：根據(jù)上下文，判斷下列句子中的“之”字用法。

原文：“弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽?！?/p>

答案：這里的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義。

4.例題：請翻譯下列句子，并解釋其中加點(diǎn)詞的含義。

原文：“夫弈之難者，不在棋而在意也?！?/p>

答案：下圍棋的難點(diǎn)不在于棋子