第15課情緒魔方說課稿-2025-2026學年小學心理健康1、2年級粵教版（學校心理健康教育）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第15課《情緒魔方》選自2025-2026學年小學心理健康1、2年級粵教版（學校心理健康教育）。本節(jié)課旨在引導學生認識情緒，學會表達和管理自己的情緒，提高心理素質(zhì)。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過游戲、故事等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)，提升學生的情緒管理能力和社會交往能力。通過學習，學生能夠認識到情緒的多樣性，學會用積極的方式表達情緒，增強自我調(diào)節(jié)情緒的能力，同時提高與他人的溝通技巧，促進良好的人際關(guān)系發(fā)展。學情分析1.學生層次：小學一、二年級的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們好奇心強，但對情緒的認識較為淺顯，情緒表達往往直接而缺乏調(diào)控能力。

2.知識方面：學生可能已經(jīng)初步了解一些基本的情緒詞匯，但對情緒的復雜性和情緒管理的方法了解有限。

3.能力方面：學生的認知能力、自我控制能力和社交能力正在發(fā)展中，他們在面對情緒波動時，往往需要教師和家長的引導。

4.素質(zhì)方面：學生的心理素質(zhì)相對較弱，面對負面情緒時，可能缺乏有效的應對策略，容易產(chǎn)生情緒困擾。

5.行為習慣：部分學生在日常生活中可能存在情緒失控、沖動行為等問題，這些行為習慣對情緒管理課程的學習產(chǎn)生直接影響。

6.對課程學習的影響：學生的這些特點要求教師在教學中采用生動活潑、易于理解的教學方法，通過游戲、故事等形式，幫助學生逐步建立起正確的情緒認知和調(diào)控能力。同時，教師需關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導，以促進每個學生都能在情緒管理方面有所提升。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動白板。

2.課程平臺：心理健康教育軟件或平臺，用于輔助教學和資源分享。

3.信息化資源：情緒管理相關(guān)的動畫、視頻資料，情緒表情包等。

4.教學手段：情緒卡片、情緒面具、情緒日記本等實物教具，以及情緒管理游戲、角色扮演等互動活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于情緒的小故事，如《小豬的情緒日記》，引導學生關(guān)注情緒的話題。

-回顧舊知：教師提問學生：“你們知道什么是情緒嗎？你們在日常生活中都遇到過哪些情緒？”幫助學生回顧之前學到的情緒知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細介紹情緒的種類，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼等，以及情緒的表現(xiàn)形式。

-舉例說明：通過展示情緒卡片，讓學生識別不同的情緒，并舉例說明在不同情境下人們可能產(chǎn)生的情緒。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己經(jīng)歷過的情緒體驗，并討論如何處理這些情緒。

3.情緒表達與管理（約30分鐘）

-學生活動：學生通過繪畫、寫作等方式表達自己的情緒，如畫出自己高興時的樣子或?qū)懸黄P(guān)于情緒管理的日記。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生更好地表達和管理自己的情緒。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬不同情境下的情緒表達，讓學生學會在適當?shù)臅r候表達自己的情緒。

4.情緒調(diào)節(jié)技巧（約25分鐘）

-學生活動：學生分組學習情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、肌肉放松等，并進行練習。

-教師指導：教師示范情緒調(diào)節(jié)技巧，并指導學生正確練習。

5.情緒分享與交流（約15分鐘）

-學生活動：學生分享自己學習到的情緒調(diào)節(jié)技巧，并互相交流心得。

-教師點評：教師對學生的分享進行點評，鼓勵學生積極運用所學知識。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放情緒調(diào)節(jié)練習冊，讓學生獨立完成練習，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡回指導，解答學生疑問。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)情緒管理的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極運用所學技巧。

-學生反思：學生分享自己在課堂上的學習感受和收獲。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：學生完成情緒日記，記錄一周內(nèi)自己的情緒變化，并嘗試運用所學技巧進行調(diào)節(jié)。

-家長溝通：教師建議家長關(guān)注孩子的情緒變化，與孩子一起探討情緒管理的方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-情緒管理繪本：推薦適合小學生閱讀的情緒管理繪本，如《我的情緒小怪獸》、《生氣湯》等，通過故事引導孩子認識和管理情緒。

-情緒管理游戲：介紹一些簡單的情緒管理游戲，如“情緒拼圖”、“情緒接力”等，通過游戲幫助學生理解情緒并學會調(diào)節(jié)。

-情緒管理視頻：收集一些關(guān)于情緒管理的教育視頻，如動畫短片、心理專家講座等，通過視頻內(nèi)容豐富學生的知識面。

-情緒管理歌曲：推薦一些能夠幫助學生放松情緒的歌曲，如《快樂崇拜》、《小星星》等，通過音樂調(diào)節(jié)學生的情緒。

2.拓展建議：

-家庭情緒教育：建議家長與孩子一起閱讀情緒管理繪本，通過親子閱讀增進親子關(guān)系，同時引導孩子學會表達和管理情緒。

-情緒日記：鼓勵學生每天記錄自己的情緒變化，通過寫日記的方式反思自己的情緒，學會自我調(diào)節(jié)。

-情緒分享會：定期組織班級情緒分享會，讓學生分享自己的情緒管理經(jīng)驗，互相學習，共同成長。

-情緒管理課程：建議學校開設(shè)心理健康教育課程，系統(tǒng)教授學生情緒管理的知識和技巧。

-社會實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，通過實踐活動培養(yǎng)學生的同理心和情緒管理能力。

-情緒管理APP：推薦一些適合小學生使用的情緒管理APP，如“情緒小助手”、“心情日記”等，幫助學生隨時記錄和調(diào)節(jié)情緒。

-情緒管理講座：邀請心理專家到校進行情緒管理講座，為學生提供專業(yè)的情緒管理指導。

-情緒管理卡片：制作情緒管理卡片，讓學生在遇到情緒問題時，可以隨時查看卡片上的建議，幫助自己調(diào)節(jié)情緒。板書設(shè)計①情緒的種類

-快樂

-悲傷

-憤怒

-恐懼

-好奇

-厭惡

②情緒的表現(xiàn)

-面部表情

-身體語言

-語言表達

③情緒管理方法

-認識情緒

-表達情緒

-調(diào)節(jié)情緒

①深呼吸

②肌肉放松

③轉(zhuǎn)移注意力

④合理宣泄

④情緒日記

-記錄情緒

-分析情緒

-學習調(diào)節(jié)

⑤情緒分享

-分享經(jīng)驗

-互相學習

-共同成長反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情緒角色扮演：在課堂上，我嘗試讓學生通過角色扮演來體驗不同情緒，這種互動式教學讓學生更直觀地理解情緒的復雜性，同時也提高了他們的參與度。

2.情緒日記分享：我鼓勵學生記錄自己的情緒日記，并在課堂上分享，這樣不僅幫助學生更好地認識自己的情緒，也促進了同學之間的交流和理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解情緒管理方法時，我可能沒有深入到學生實際生活中去，導致他們對一些方法的理解不夠深刻，實用性不強。

2.課堂互動有限：雖然我采用了角色扮演和情緒日記分享等方式，但課堂上的互動還是相對有限，有些學生可能沒有充分表達自己的觀點和感受。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了讓學生更好地理解和應用情緒管理方法，我計劃結(jié)合具體的生活案例，深入講解每種方法的實際應用，提高教學內(nèi)容的實用性。

2.豐富課堂互動：我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、情緒辯論等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點，增強課堂的互動性和趣味性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，