第三單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第三單元《課外古詩詞誦讀》涉及《登飛來峰》《過零丁洋》《己亥雜詩（其五）》等古詩詞的賞析，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，提高審美鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本單元古詩詞的賞析，與學(xué)生在七年級已學(xué)習(xí)的古詩詞鑒賞方法相銜接，如對詩人情感、詩歌意象、修辭手法等進(jìn)行分析。通過對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握古詩詞的鑒賞技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過賞析《登飛來峰》《過零丁洋》《己亥雜詩（其五）》等古詩詞，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提升審美情趣；同時(shí)，通過分析詩歌的語言和結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解古詩詞的意境：通過分析《登飛來峰》等詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人登山所見的景象及所抒發(fā)的情感。

b.掌握詩歌的修辭手法：以《過零丁洋》為例，講解比喻、象征等修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

c.分析詩歌的語言特點(diǎn)：如《己亥雜詩（其五）》中的對仗工整、韻律和諧等，提升學(xué)生對古詩詞語言美的感知。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.情感體驗(yàn)的共鳴：對于某些古詩詞，如《過零丁洋》中的悲壯情懷，學(xué)生可能難以產(chǎn)生共鳴，需要教師引導(dǎo)，通過背景介紹、角色扮演等方式幫助學(xué)生理解。

b.詩歌意象的解讀：古詩詞中的意象往往含蓄深遠(yuǎn)，如《登飛來峰》中的“飛來峰”，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象，理解其象征意義。

c.文學(xué)鑒賞能力的提升：對于古詩詞的鑒賞，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的方法，需要教師通過示范、指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立起自己的鑒賞體系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《課外古詩詞誦讀》單元的所有古詩詞文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《登飛來峰》中飛來峰的圖片、《過零丁洋》的歷史背景介紹視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示詩歌意象的實(shí)物或模型，幫助學(xué)生直觀理解。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布《課外古詩詞誦讀》單元的古詩詞文本、作者背景資料等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解詩歌的基本內(nèi)容、作者的情感態(tài)度。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《登飛來峰》等詩歌，設(shè)計(jì)問題如“詩中‘不畏浮云遮望眼’表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考詩歌的意境和作者的心理活動(dòng)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀古詩詞文本，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如對“浮云”意象的思考，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等，提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與古詩詞相關(guān)的視頻或講述詩人故事，引出《課外古詩詞誦讀》單元，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩詞的鑒賞方法，如如何分析意象、如何理解詩人的情感等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《過零丁洋》中的意象和情感，通過角色扮演體會(huì)詩人的心境。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如對“零丁洋”地理位置的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)古詩詞的魅力。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，如對詩歌意象的新解讀，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩詞的鑒賞方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鑒賞技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀其他古詩詞的作業(yè)，如《己亥雜詩（其五）》的閱讀和分析，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦與古詩詞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對詩歌意象分析的點(diǎn)評。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如撰寫詩歌鑒賞小論文。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如古詩詞網(wǎng)站，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、知識點(diǎn)梳理

1.古詩詞的基本概念

-古詩詞：指古代的詩歌作品，包括詩、詞、曲等體裁。

-詩：以抒情為主，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，韻律和諧。

-詞：以抒情為主，結(jié)構(gòu)相對自由，注重意境和音樂性。

-曲：以敘事為主，結(jié)構(gòu)較為松散，注重音樂性和表演性。

2.古詩詞的構(gòu)成要素

-主題：詩歌的核心內(nèi)容，通常反映詩人的思想感情。

-意象：詩歌中用來寄托思想感情的具體形象，包括自然景物、人物形象等。

-情感：詩人通過詩歌表達(dá)的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

-修辭手法：詩歌中運(yùn)用的修辭技巧，如比喻、擬人、排比等。

3.古詩詞的鑒賞方法

-了解作者背景：研究詩人的生平、思想、創(chuàng)作背景等，有助于理解詩歌內(nèi)容。

-分析意象：通過分析詩歌中的意象，理解詩人的情感和思想。

-把握情感：體會(huì)詩歌中的情感，理解詩人的心境。

-探究修辭手法：分析詩歌中運(yùn)用的修辭手法，理解其表達(dá)效果。

4.古詩詞的分類

-按題材分類：如山水詩、田園詩、邊塞詩、懷古詩等。

-按風(fēng)格分類：如豪放派、婉約派、田園派、邊塞派等。

-按時(shí)代分類：如唐詩、宋詞、元曲等。

5.古詩詞的背誦與默寫

-背誦方法：分段背誦、反復(fù)朗讀、理解記憶等。

-默寫技巧：準(zhǔn)確記憶詩句、注意字詞的書寫規(guī)范、避免錯(cuò)別字等。

6.古詩詞的鑒賞評價(jià)

-從內(nèi)容、形式、情感、修辭等方面進(jìn)行評價(jià)。

-結(jié)合時(shí)代背景、作者生平、創(chuàng)作背景等進(jìn)行綜合評價(jià)。

7.古詩詞的拓展學(xué)習(xí)

-閱讀更多古詩詞作品，拓寬知識面。

-學(xué)習(xí)古詩詞的寫作技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-將古詩詞與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，體會(huì)古人的智慧。

8.古詩詞的欣賞與傳承

-欣賞古詩詞的美，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-在日常生活中運(yùn)用古詩詞，提升自己的文化素養(yǎng)。

-積極參與古詩詞的傳播與推廣，弘揚(yáng)民族文化。

9.古詩詞在語文教學(xué)中的應(yīng)用

-結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。

-通過古詩詞鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力。

10.古詩詞與其他學(xué)科的融合

-將古詩詞與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面。

-通過古詩詞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里還在回味著課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，作為老師，每節(jié)課后都應(yīng)該有一份教學(xué)反思，這樣我們才能不斷進(jìn)步，更好地服務(wù)于學(xué)生。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。我們通過賞析《登飛來峰》《過零丁洋》《己亥雜詩（其五）》等古詩詞，讓學(xué)生對古詩詞的意境、修辭手法有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在分析詩歌意象、體會(huì)詩人情感方面有了明顯的進(jìn)步，這讓我感到欣慰。

然而，在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解詩歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些較為抽象的意象理解起來有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象去理解這些意象，而不是單純地依靠文字解釋。

另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但也有一些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。我想，這可能是因?yàn)樗麄儗旁娫~的鑒賞還不夠熟練，缺乏自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，通過設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生們在課堂上多表達(dá)自己的看法，從而提高他們的參與度和自信心。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的積極性也得到了提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，這些活動(dòng)對于部分學(xué)生來說可能有些難度，他們不太適應(yīng)這種互動(dòng)式教學(xué)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

此外，我在課堂上還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于古詩詞的背景知識了解得不夠，這直接影響了他們對詩歌的理解。因此，我決定在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，增加一些與古詩詞相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

1.加強(qiáng)對學(xué)