表內(nèi)乘法（一）—3的乘法口訣教學設計（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“表內(nèi)乘法（一）—3的乘法口訣”為主題，旨在幫助學生掌握3的乘法口訣，培養(yǎng)他們的計算能力和邏輯思維能力。通過實際操作和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力，提高他們的邏輯思維和數(shù)學建模能力。通過3的乘法口訣的學習，增強學生的數(shù)學運算意識和解決問題的能力，促進他們形成嚴謹、求實的科學態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：掌握3的乘法口訣，并能熟練運用進行乘法計算。

難點：理解乘法口訣的規(guī)律，并能靈活運用。

解決辦法：

1.通過具體實例，引導學生觀察和總結(jié)3的乘法口訣的規(guī)律。

2.設計多樣化的練習題，包括填空、選擇、應用題等，幫助學生鞏固和運用口訣。

3.利用圖形、實物等輔助工具，幫助學生直觀理解乘法口訣的含義。

4.組織小組合作學習，讓學生在交流討論中共同突破難點。

5.通過游戲和競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學》二年級上冊，西師大版。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、多媒體視頻，以幫助學生直觀理解3的乘法口訣。

3.實驗器材：準備小卡片、計數(shù)器等，用于學生操作練習。

4.教室布置：設置小組合作學習區(qū)，配備黑板和粉筆，以便展示乘法口訣。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以提問的方式導入新課：“同學們，你們知道3的乘法口訣嗎？誰能給大家念一念？”隨后，教師展示3的乘法口訣表，引導學生觀察并說出口訣的規(guī)律。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）講解3的乘法口訣規(guī)律

詳細內(nèi)容：教師引導學生觀察3的乘法口訣表，總結(jié)出3的乘法口訣的規(guī)律，如“3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，以此類推。”并強調(diào)乘法口訣的讀法。

（2）講解乘法口訣的應用

詳細內(nèi)容：教師通過實例講解乘法口訣在生活中的應用，如計算商品價格、物品數(shù)量等，讓學生體會乘法口訣的實際意義。

（3）講解乘法口訣的簡便計算

詳細內(nèi)容：教師講解乘法口訣在簡便計算中的作用，如利用乘法口訣快速計算兩位數(shù)乘以一位數(shù)。

3.實踐活動

（1）填空練習

詳細內(nèi)容：教師出示一些填空題，如“3乘以2等于__，__乘以3等于9”，讓學生填寫正確的答案，鞏固3的乘法口訣。

（2）選擇練習

詳細內(nèi)容：教師出示一些選擇題，如“下列哪個不是3的乘法口訣？”讓學生在選項中找出錯誤的口訣。

（3）應用題練習

詳細內(nèi)容：教師出示一些應用題，如“小明有3個蘋果，媽媽又買了__個蘋果，一共有多少個蘋果？”讓學生運用3的乘法口訣解決問題。

4.學生小組討論

（1）討論乘法口訣的規(guī)律

舉例回答：學生討論后回答：“3的乘法口訣的規(guī)律是：每次乘以3，結(jié)果就是乘數(shù)加乘數(shù)再乘以3?！?/p>

（2）討論乘法口訣在生活中的應用

舉例回答：學生討論后回答：“乘法口訣在生活中可以用來計算商品價格，比如3個蘋果5元，那么9個蘋果就是15元?！?/p>

（3）討論乘法口訣的簡便計算

舉例回答：學生討論后回答：“利用乘法口訣，我們可以快速計算出兩位數(shù)乘以一位數(shù)的結(jié)果，比如24乘以3，我們可以先計算4乘以3等于12，然后加上2乘以3等于6，最后結(jié)果是72。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)3的乘法口訣的規(guī)律、應用和簡便計算。同時，教師對本節(jié)課的重難點進行總結(jié)，如乘法口訣的規(guī)律理解和運用。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表的故事：介紹乘法口訣的起源，如古代的乘法口訣歌，以及它們在數(shù)學發(fā)展史上的地位。

-乘法與除法的關(guān)系：通過實例講解乘法口訣與除法的關(guān)系，如乘法的逆運算，讓學生理解乘除法的聯(lián)系。

-乘法在幾何中的應用：展示幾何圖形中乘法的應用，如計算面積和體積，增強學生對乘法口訣的實際應用理解。

-乘法在日常生活中的應用：收集生活中的乘法實例，如購物、烹飪、體育比賽等，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2.拓展建議：

-制作乘法口訣卡片：讓學生自己制作乘法口訣卡片，通過視覺和觸覺記憶，加深對乘法口訣的記憶。

-乘法口訣接龍游戲：組織學生進行乘法口訣接龍游戲，提高學生對乘法口訣的熟練程度。

-家庭作業(yè)延伸：布置與乘法口訣相關(guān)的家庭作業(yè)，如計算家庭日用品的價格、計算家庭成員的數(shù)量等，讓學生將所學知識應用于實際情境。

-設計乘法故事書：鼓勵學生創(chuàng)作以乘法口訣為主題的短故事，提高學生的創(chuàng)造力和數(shù)學思維。

-參觀數(shù)學博物館或科技館：組織學生參觀數(shù)學博物館或科技館，了解數(shù)學發(fā)展的歷史和現(xiàn)代數(shù)學的應用，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-開展數(shù)學競賽：舉辦乘法口訣知識競賽，鼓勵學生積極參與，提高他們的競爭意識和數(shù)學素養(yǎng)。

-利用在線教育資源：推薦一些適合二年級學生的在線數(shù)學學習平臺，如教育軟件、動畫視頻等，幫助學生鞏固乘法口訣。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，通過家庭作業(yè)輔導、討論數(shù)學問題等方式，共同提高孩子的數(shù)學能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄是否積極舉手回答問題，是否能夠集中注意力聽講。

-評估學生的課堂互動情況，如是否能夠與同學進行有效溝通，是否能夠正確理解并表達自己的觀點。

-關(guān)注學生的情緒狀態(tài)，確保他們在課堂上感到舒適和自信。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-觀察學生在小組合作中的角色，如是否能夠承擔領導角色，是否能夠協(xié)助其他同學。

-評估小組討論的成果，如是否能夠達成共識，是否能夠提出創(chuàng)新性的解決方案。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對3的乘法口訣的掌握程度，包括口訣的背誦、口訣的應用等。

-評分標準包括口訣的正確性、計算的準確性以及解題的速度。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學生在乘法口訣學習中的強項和弱項。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-組織學生進行互評，讓他們互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的學習進步和需要提升的領域。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的積極參與和正確回答問題給予正面反饋，增強他們的自信心。

-針對學生在乘法口訣應用上的困難，提供具體的指導和建議，幫助他們克服學習障礙。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予適當?shù)谋頁P和獎勵，激發(fā)他們的學習動力。

-對于學習有困難的學生，進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

-定期與家長溝通，反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

-在下一節(jié)課開始時，回顧上一節(jié)課的學習內(nèi)容，檢查學生對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學家的故事》中關(guān)于乘法發(fā)展史的片段，讓學生了解乘法口訣的起源和演變。

-視頻資源：《數(shù)學奇遇記》中關(guān)于乘法口訣的應用實例，通過動畫形式展示乘法口訣在實際生活中的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《數(shù)學家的故事》中關(guān)于乘法發(fā)展史的片段，了解乘法口訣的起源，思考數(shù)學的發(fā)展與人類生活的聯(lián)系。

-觀看《數(shù)學奇遇記》視頻，觀察視頻中乘法口訣的應用，嘗試在日常生活中尋找類似的乘法應用場景。

-學生可以記錄下自己發(fā)現(xiàn)的乘法口訣在生活中的應用實例，如購物、烹飪、體育比賽等，并嘗試用乘法口訣進行計算。

-教師可以推薦一些數(shù)學相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，如《乘法口訣的奧秘》、《數(shù)學思維訓練》等，供學生自主閱讀和探索。

-鼓勵學生之間分享自己的發(fā)現(xiàn)和心得，通過小組討論或班級分享會，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-對于有疑問的學生，教師應及時解答，幫助他們理解乘法口訣的原理和應用。

-安排一次乘法口訣應用小比賽，讓學生在課后練習中提高計算速度和準確性。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以乘法口訣為主題的數(shù)學故事，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生利用周末時間參加數(shù)學興趣小組或課外輔導班，進一步拓展數(shù)學知識面。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習成果，給予積極的評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習興