第九課守護生命安全說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生樹立生命安全意識，提高自我保護能力。通過學習交通安全、食品安全、防溺水等知識，使學生掌握基本的自救互救技能，培養(yǎng)良好的生活習慣，為學生的健康成長奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生珍愛生命的意識，提高法治觀念，增強自我保護能力。通過案例分析、角色扮演等活動，提升學生的道德判斷力和實踐能力，培養(yǎng)其社會責任感和公民素養(yǎng)。學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，但自我保護意識和能力相對較弱。他們對生命安全的認識不足，容易忽視生活中的安全隱患。在知識層面，學生對交通安全、食品安全、防溺水等基本安全知識有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和實踐性。在能力方面，學生分析問題、解決問題的能力有限，應急處理能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學生缺乏責任感和自律性，行為習慣有待改善。這些特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，需要通過生動案例和互動活動激發(fā)學生的學習興趣；其次，要注重培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力；最后，通過實踐活動提高學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。教學方法與手段1.講授法：結(jié)合案例，講解交通安全、食品安全等基本安全知識，確保學生掌握核心概念。

2.討論法：組織學生就實際問題進行討論，如如何避免溺水事故，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.角色扮演法：通過模擬真實場景，讓學生扮演不同角色，體驗和感受安全行為的必要性。

2.教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示安全知識和事故案例，增強教學效果。

2.實踐操作：安排安全演練，如逃生演練、急救技能訓練，提高學生的實際操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學生視野，提供更多安全學習資料和互動交流機會。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于交通安全、食品安全、防溺水等安全事故的短視頻，引發(fā)學生思考。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為這些事故發(fā)生的原因是什么？我們應該如何避免類似的事情發(fā)生？”

3.學生回答：請學生分享自己的看法，教師引導學生總結(jié)事故發(fā)生的原因，如安全意識不足、缺乏自救互救技能等。

（二）講授新課（20分鐘）

1.交通安全知識講解（5分鐘）

-講解交通安全法規(guī)，如行人過馬路、騎自行車等注意事項。

-通過案例分析，讓學生了解交通事故的危害，提高安全意識。

2.食品安全知識講解（5分鐘）

-講解食品安全知識，如購買食品的注意事項、食品儲存方法等。

-通過案例分析，讓學生了解食品中毒的原因，提高食品安全意識。

3.防溺水知識講解（5分鐘）

-講解防溺水知識，如游泳注意事項、遇到溺水時的自救互救方法等。

-通過案例分析，讓學生了解溺水事故的危害，提高防溺水意識。

4.自救互救技能講解（5分鐘）

-講解常見傷害的自救互救方法，如止血、包扎、骨折固定等。

-通過實際操作演示，讓學生掌握自救互救技能。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.小組討論：分組討論，讓學生就所學知識進行交流，加深理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對重點知識進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：請學生回答問題，教師給予點評和指導。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學生回答問題的情況，教師進行追問，引導學生深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師給予解答，提高學生的自主學習能力。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學知識進行總結(jié)，強調(diào)安全意識的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生調(diào)查身邊的交通安全、食品安全、防溺水等安全隱患，并提出改進建議。

教學時間：45分鐘

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-交通安全知識講解（5分鐘）

-食品安全知識講解（5分鐘）

-防溺水知識講解（5分鐘）

-自救互救技能講解（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）知識點梳理1.交通安全知識

-交通規(guī)則：行人過馬路、騎自行車、駕駛機動車的安全規(guī)定。

-交通標志和信號：理解交通標志的含義，如紅綠燈、斑馬線、人行橫道等。

-交通事故預防：識別易發(fā)生交通事故的場景，如路口、拐彎處、學校附近等。

-應急處理：學會在遇到交通事故時的應對措施，如撥打緊急電話、保護現(xiàn)場等。

2.食品安全知識

-食品選購：如何選擇新鮮、安全的食品，識別假冒偽劣產(chǎn)品。

-食品儲存：食品的正確儲存方法，避免食物變質(zhì)和污染。

-食品加工：食品加工過程中的衛(wèi)生要求，防止交叉污染。

-食物中毒預防：了解食物中毒的原因和預防措施。

3.防溺水知識

-溺水原因：分析導致溺水事故的原因，如游泳技能不足、水域環(huán)境復雜等。

-預防措施：學習如何在水中保持安全，如何避免溺水事故的發(fā)生。

-自救互救：掌握基本的自救互救技能，如踩水、呼救、拋物救人等。

-溺水急救：了解溺水后的急救方法，如心肺復蘇、人工呼吸等。

4.自救互救技能

-常見傷害處理：如擦傷、割傷、燒傷、燙傷等基本處理方法。

-包扎技巧：學會正確包扎傷口，防止感染和出血。

-骨折固定：了解骨折的基本處理方法，如臨時固定、尋求專業(yè)幫助等。

-急救知識：學習基本的急救知識，如止血、固定、搬運傷員等。

5.安全意識培養(yǎng)

-生命至上：樹立生命至上的觀念，珍愛生命，尊重生命。

-責任意識：認識到自己在安全中的責任，主動維護自己和他人的安全。

-自我保護：學會保護自己，提高自我保護能力，避免意外傷害。

-社會責任感：關(guān)注公共安全，積極參與社會安全建設(shè)，共同維護社會和諧穩(wěn)定。

6.道德與法治教育

-道德規(guī)范：學習社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等基本道德規(guī)范。

-法治觀念：了解法律法規(guī)，尊重法律，遵守法律，維護法律尊嚴。

-公民意識：培養(yǎng)公民意識，增強社會責任感和公民責任感。

-法律援助：了解法律援助途徑，學會運用法律武器維護自身合法權(quán)益。內(nèi)容邏輯關(guān)系①交通安全知識邏輯關(guān)系：

①.行人過馬路的基本規(guī)則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮時請等待。

②.自行車安全騎行要點：佩戴頭盔，遵守交通信號，不在機動車道騎行。

③.交通事故應急處理：保持冷靜，撥打報警電話，保護現(xiàn)場。

②食品安全知識邏輯關(guān)系：

①.食品選購原則：選擇新鮮、無變質(zhì)、合格標志的食品。

②.食品儲存注意事項：分類存放，避免交叉污染，控制儲存溫度。

③.食品加工衛(wèi)生要求：保持雙手清潔，使用清潔的廚具，生熟食品分開。

③防溺水知識邏輯關(guān)系：

①.溺水預防措施：學習游泳技能，避免獨自在水域玩耍，遵守水域安全規(guī)定。

②.自救互救方法：掌握踩水、呼救、拋物救人等自救互救技巧。

③.溺水急救知識：了解心肺復蘇、人工呼吸等基本急救方法。

④自救互救技能邏輯關(guān)系：

①.常見傷害處理：擦傷、割傷、燒傷、燙傷的急救處理。

②.包扎技巧：學會不同類型傷口的包扎方法，防止感染和出血。

③.骨折固定方法：了解骨折的基本處理方法，如臨時固定、尋求專業(yè)幫助。

⑤安全意識培養(yǎng)邏輯關(guān)系：

①.生命至上觀念：認識到生命的重要性，珍惜生命，關(guān)愛他人。

②.責任意識：承擔自己在安全中的責任，維護自身和他人的安全。

③.自我保護能力：提高自我保護意識，學會應對突發(fā)事件。

⑥道德與法治教育邏輯關(guān)系：

①.道德規(guī)范：學習社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等基本道德規(guī)范。

②.法治觀念：了解法律法規(guī)，遵守法律，尊重法律，維護法律尊嚴。

③.公民意識：培養(yǎng)公民意識，增強社會責任感和公民責任感。教學反思教學反思是一種自我提升的過程，通過回顧和反思教學實踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

首先，我意識到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放安全事故視頻，激發(fā)了學生的興趣和求知欲。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的情境反應并不強烈，這可能是因為視頻內(nèi)容與學生生活實際距離較遠。因此，我需要在今后的教學中，更加貼近學生的生活經(jīng)驗，選擇更具共鳴的案例，以便更好地引起學生的共鳴。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)的開展需要更加深入。在講授新課的過程中，我嘗試通過提問和討論的方式，引導學生思考。但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，回答問題時顯得猶豫不決。我認為，這可能是因為我對問題的設(shè)計不夠巧妙，未能充分調(diào)動學生的積極性。今后，我將改進提問技巧，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，以提高學生的參與度。

再次，教學手段的運用需要更加靈活。在教學中，我利用了多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化手段，提高了教學效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對這些手段的依賴性較強，缺乏自主學習的意識。為此，我計劃在今后的教學中，適當減少對多媒體的依賴，鼓勵學生通過閱讀教材、查閱資料等方式自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

此外，針對學生的個體差異，我需要在教