第18課《紫藤蘿瀑布》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第18課《紫藤蘿瀑布》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課，這是一篇描寫自然景觀的散文，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了紫藤蘿瀑布的美麗景色，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級上冊所學(xué)的《春》一課有關(guān)聯(lián)，都是描寫自然景色的散文，有助于學(xué)生進一步理解散文的特點，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過對比閱讀，學(xué)生可以更深入地體會作者的情感表達和寫作手法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景觀之美，提升對散文的審美鑒賞能力。

2.增強學(xué)生文化理解，通過學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》，理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵。

3.提升學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，豐富學(xué)生的語言表達。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，通過分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會邏輯推理和批判性思維。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對自然景觀有著濃厚的興趣，對美的感知和追求逐漸增強。在知識層面，學(xué)生對散文有一定的了解，但可能對散文的寫作手法和情感表達理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)需要進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細致、理解不深入的問題，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為被動。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的審美感知能力會影響他們對《紫藤蘿瀑布》這篇文章的欣賞和理解；其次，學(xué)生的閱讀理解能力直接影響他們對散文結(jié)構(gòu)和情感表達的學(xué)習(xí)；再次，學(xué)生的表達能力將影響他們在課堂上的發(fā)言和寫作練習(xí)；最后，學(xué)生的行為習(xí)慣和課堂參與度將影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便閱讀《紫藤蘿瀑布》原文。

2.輔助材料：準備與紫藤蘿瀑布相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對自然景觀的直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、寫作手法分析、作者簡介等信息的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，同時確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師播放一段關(guān)于自然景觀的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，分享他們對自然美的感受。

（2）提問：你們在視頻中看到了哪些美麗的自然景觀？它們給你帶來了怎樣的感受？

（3）引入課題：《紫藤蘿瀑布》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）作者簡介：介紹作者宗璞的生平和作品風(fēng)格，讓學(xué)生對作者有一定的了解。

（2）課文朗讀：教師范讀課文，讓學(xué)生初步感受文章的音韻美和情感表達。

（3）分段講解：逐段分析課文，講解文章的寫作手法、情感表達和修辭技巧。

a.第一段：描繪紫藤蘿瀑布的景象，突出其壯觀和美麗。

b.第二段：作者對紫藤蘿瀑布的贊美之情，表達對自然的熱愛。

c.第三段：通過對比，強調(diào)人與自然的和諧共生。

（4）互動討論：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題和情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）填空題：根據(jù)課文內(nèi)容填空，檢驗學(xué)生對文章的理解程度。

（2）選擇題：針對課文中的寫作手法和修辭技巧，進行選擇題練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文中的寫作手法、情感表達和修辭技巧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，分享自己對自然景觀的感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀宗璞的其他作品，拓寬閱讀視野。

（2）寫作練習(xí)：以“我的家鄉(xiāng)美景”為題，寫一篇描寫自然景觀的散文，嘗試運用本節(jié)課所學(xué)到的寫作手法。

（3）下節(jié)課準備：預(yù)習(xí)下一課《春》，提前了解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確理解《紫藤蘿瀑布》這篇文章的主題，認識到作者對自然景觀的贊美之情。

-學(xué)生掌握了散文的基本特征，如描寫細膩、情感真摯、結(jié)構(gòu)清晰等。

-學(xué)生學(xué)會了分析散文的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，并能應(yīng)用于自己的寫作中。

2.能力提升方面：

-學(xué)生閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中提取信息，把握文章的中心思想。

-學(xué)生分析問題的能力增強，能夠?qū)ι⑽闹械男揶o手法進行識別和分析。

-學(xué)生表達能力得到提高，能夠用恰當?shù)恼Z言描述自然景觀，表達自己的情感。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)了邏輯思維能力，能夠通過分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的表達意圖。

-學(xué)生學(xué)會了對比閱讀，能夠?qū)ⅰ蹲咸偬}瀑布》與之前學(xué)過的《春》進行對比，加深對散文的理解。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了批判性思維，能夠?qū)ξ恼轮械挠^點提出自己的看法。

4.審美素養(yǎng)方面：

-學(xué)生對自然景觀有了更深刻的認識，能夠欣賞自然之美，培養(yǎng)審美情趣。

-學(xué)生在閱讀中感受到了散文的魅力，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對人與自然的關(guān)系有了更深的理解，形成了和諧共生的環(huán)保意識。

5.價值觀塑造方面：

-學(xué)生在閱讀中體會到了作者對大自然的熱愛，培養(yǎng)了尊重自然、保護環(huán)境的價值觀。

-學(xué)生學(xué)會了從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美好，提升了自己的精神追求。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了團隊合作，培養(yǎng)了集體榮譽感和責(zé)任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我將嘗試更多地將多媒體資源如圖片、視頻等融入課堂，以增強學(xué)生對自然景觀的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我計劃在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀《紫藤蘿瀑布》時，對文章的深層含義理解不夠，需要加強閱讀指導(dǎo)。

2.教學(xué)互動性有待提高：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要找到更有效的互動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.作業(yè)反饋不及時：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將設(shè)計更多針對性的閱讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀技巧。

2.提高課堂互動性：為了提高課堂互動性，我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、辯論等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

3.及時反饋作業(yè)：針對作業(yè)反饋