第一課時第二課時八年級語文上冊25*

周亞夫軍細(xì)柳

漢代名將輩出，帶兵多多益善的韓信，奇襲匈奴的衛(wèi)青，“匈奴未滅，何以為家”的霍去病，飛將軍李廣……

今天，我們來學(xué)習(xí)漢朝的一位紀(jì)律嚴(yán)明的將軍——周亞夫的故事。1.了解司馬遷及《史記》的相關(guān)知識；積累文言詞匯。（重點(diǎn)）2.借助注釋和工具書疏通文意；學(xué)習(xí)運(yùn)用對比刻畫人物形象的方法。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神，認(rèn)識周亞夫精神的現(xiàn)實(shí)意義。（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

司馬遷（約前145—？），西漢歷史學(xué)家。字子長。夏陽（今陜西韓城）人。早年遍游南北，考察風(fēng)俗，采集傳說。后因?qū)盍瓯鴶〗敌倥掠兴q解，得罪下獄，受腐刑。著有《史記》。知識備查作者簡介寫作背景知識備查

漢文帝即位后，跟匈奴貴族繼續(xù)采取和親政策，雙方?jīng)]有發(fā)生過大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但在公元前158年，匈奴的單于起兵六萬，進(jìn)犯上郡和云中，殺了不少百姓，搶掠了不少財物。

為了加強(qiáng)防衛(wèi)，漢文帝派了三位將軍帶兵駐扎在長安附近：劉禮駐扎在霸上，徐厲駐扎在棘門，周亞夫駐扎在細(xì)柳。《史記》

原名《太史公書》。我國第一部紀(jì)傳體通史。記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時的史事，尤詳于戰(zhàn)國、秦、漢之際。全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳。以本紀(jì)、世家、列傳記不同人物和國家、民族，以八書記制度沿革，立十表以通史事的脈絡(luò)，為后世各史所沿用。知識鏈接知識備查

周亞夫（？—前143），西漢名將。沛縣（今屬江蘇）人。絳侯周勃之子。封條侯。文帝時，匈奴進(jìn)攻，他以河內(nèi)守為將軍，屯兵細(xì)柳（今陜西咸陽西南，渭河北岸），軍令嚴(yán)整。景帝時任太尉，平定吳楚七國之亂，遷為丞相。知識備查人物簡介棘門彀弓弩詔令揖介胄曩轡jíɡòunǔzhàoyīnǎnɡzhòupèi讀一讀預(yù)習(xí)檢查有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。整體感知文帝之后六年，匈奴大入邊。乃/以宗正劉禮/為將軍，軍/霸上；祝茲侯徐厲/為將軍，軍/棘門；以/河內(nèi)守亞夫/為將軍，軍/細(xì)柳；以備胡。上/自勞/軍。至/霸上及棘門軍，直馳入，將/以下騎/送迎。已而之/細(xì)柳軍，軍士吏/被甲，銳/兵刃，彀/弓弩，持滿。天子先驅(qū)/至，不得入。先驅(qū)曰：“天子/且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中/聞/將軍令，不/聞/天子之詔’?！本?無何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持節(jié)/詔將軍：“吾/欲/入勞軍?！眮喎?乃/傳言開壁門。壁門士吏/謂/從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳?乃/按轡/徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，請以/軍禮/見?！碧熳?為動，改容/式車。使人/稱謝：“皇帝/敬勞/將軍。”成禮/而去。既/出/軍門，群臣/皆驚。文帝曰：“嗟呼，此/真將軍矣！曩/者/霸上、棘門軍，若/兒戲/耳，其將固/可襲而虜也。至于亞夫，可得/而/犯邪！”稱/善者/久之。整體感知《周亞夫軍細(xì)柳》選自《史記》，以記人物為主，多描繪人物對話。抓住人物的對話，揣摩人物身份及語氣，讀準(zhǔn)節(jié)奏。特別是天子先驅(qū)有句話：“天子且至！”文章的句末標(biāo)點(diǎn)是“！”，要讀出先驅(qū)借天子之名的威嚴(yán)。文帝對周亞夫贊賞有加：“嗟呼，此真將軍矣！”要讀出文帝的由衷贊嘆來。朗讀時要注意文章所用的對比手法，揣摩體會其中蘊(yùn)含的情感。誦讀指導(dǎo)整體感知周亞夫軍細(xì)柳

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳：以備胡。侵入邊境。詞類活用，名詞用作動詞，駐軍、駐扎。我國古代泛稱北方邊地與西域的民族為胡，此處指匈奴。精讀細(xì)研

【譯文】漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；任命河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④姡v軍細(xì)柳，以防備匈奴侵?jǐn)_。第1段交代了哪些內(nèi)容？背景：匈奴大入邊。宗正劉禮軍霸上祝茲侯徐厲軍棘門周亞夫軍細(xì)柳處于戰(zhàn)備狀態(tài)精讀細(xì)研上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！避姞I。不久。到，往。同“披”，穿著。張開。把弓拉滿。精讀細(xì)研這里指刀出鞘。慰問。將要。皇帝發(fā)布的命令。過了不久。手持符節(jié)。先行引導(dǎo)的人員。亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。精讀細(xì)研營壘。規(guī)定。控制住車馬。拱手行禮。鎧甲和頭盔。這里用作動詞，指披甲戴盔。被感動。同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾。向人致意，表示問候。將領(lǐng)。

【譯文】皇帝親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿，戒備森嚴(yán)。皇帝的先行引導(dǎo)人員來到營門前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先導(dǎo)人員說：“皇帝將要駕到！”守衛(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令說‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令’?！边^了不久，皇帝駕到，也無法進(jìn)入軍營。于是皇帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì)?！本x細(xì)研周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳?！庇谑腔实鄣能囮?duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了營中大帳前，將軍周亞夫手持兵器行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜之禮，請?jiān)试S我按照軍禮參見?！被实郾桓袆?，表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后離開。精讀細(xì)研1.漢文帝勞軍，受到了怎樣不同的對待？霸上及棘門軍直驅(qū)入，將以下騎送迎細(xì)柳軍對比略詳先驅(qū)、上至，均不得入，得將軍令開營門進(jìn)營門，只能緩行，不能驅(qū)馳進(jìn)軍營，嚴(yán)格遵守軍禮精讀細(xì)研2.這部分中，有哪些一詞多義的詞語？軍霸上棘門軍駐軍。軍營。3.這部分中，哪個詞語是通假字？軍士吏被甲同“披”，穿著。天子且至且焉置土石將要。況且。精讀細(xì)研改容式車同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾。精讀細(xì)研軍霸上4.這部分中，有哪些詞類活用的詞語？銳兵刃名詞用作動詞，駐軍、駐扎。形容詞的使動用法，使……鋒利。介胄之士名詞用作動詞，指披甲戴盔。改容式車5.這部分中，有哪些古今異義的詞語？古義：先行引導(dǎo)的人員。今義：走在前面引導(dǎo)的人。天子先驅(qū)至名詞用作動詞，指扶軾。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。語氣詞，表示反問。先前。必，一定。精讀細(xì)研

【譯文】出了細(xì)柳軍營的大門，群臣都深感驚詫。文帝說：“啊！這才是真正的將軍。先前霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍一定會遭到襲擊而被俘虜。至于周亞夫，豈是能夠侵犯的？”稱贊了周亞夫很久。

勞軍結(jié)束后，漢文帝和群臣各有怎樣的反應(yīng)？這樣寫有什么作用？群臣：漢文帝：精讀細(xì)研寫漢文帝和群臣的反映，屬于側(cè)面描寫，烘托出周亞夫的治軍嚴(yán)明。群臣皆驚。高度贊賞，稱其為“真將軍”。

上節(jié)課，我們梳理了課文的大意。這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入理解課文，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。第二課時課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？課文重在刻畫周亞夫這個人物形象。但文章還用相當(dāng)?shù)墓P墨寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細(xì)柳軍進(jìn)行對比，以表現(xiàn)細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明，這樣就有力地烘托了周亞夫這個人物形象，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。合作探究文中哪句話是對周亞夫的贊揚(yáng)？

因?yàn)橹軄喎蛑诬妵?yán)謹(jǐn)，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛奉承，不趨炎附勢，所以文帝稱他為“真將軍”。文帝為什么稱他為“真將軍”？“嗟乎，此真將軍矣！”合作探究周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面？一是皇上親自到細(xì)柳營慰勞將士時，正式派使臣持節(jié)下詔書，“亞夫乃傳言開壁門”。這就突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，令人對這支軍隊(duì)的統(tǒng)帥周亞夫油然而生敬意。二是在前面的軍營，文帝及隨從可以“直馳入”，但在細(xì)柳“天子乃按轡徐行”。由此可以看出，周亞夫治軍有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。三是當(dāng)天子到達(dá)前兩處軍營時，“將以下騎送迎”；而周亞夫面對文帝則是“持兵揖”，說“介胄之士不拜，請以軍禮見”。相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。這些都突出了細(xì)柳駐軍的令行禁止，軍紀(jì)嚴(yán)明，同時也表現(xiàn)了周亞夫治軍的嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)，突出了他“真將軍”的風(fēng)范。合作探究結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓χ軄喎蚓竦睦斫狻?/p>

示例：當(dāng)今時代，每一個人的工作都是一道“防線”，只有發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，我們的事業(yè)才會取得輝煌的成就。合作探究漢文帝是一位怎樣的君王？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

面對細(xì)柳軍的營門擋駕，漢文帝不僅沒有怪罪周亞夫，反而還大為感動，并對其大加贊賞。由此可見，漢文帝是一位以國家利益為重，胸懷寬廣的圣明君主。合作探究找找文中與古代禮儀相關(guān)的詞語。合作探究持節(jié)：指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。揖：古代的拱手禮。拜：屈膝、兩手著地或叩頭及地。改容式車：從車上站起身來，然后用雙手扶車前的橫木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。這里是漢文帝被周亞夫所感動。軍士吏被甲改容式車“被”同“披”，穿著?！笆健蓖拜Y”，車前的橫木。通假字合作探究上自勞軍銳兵刃軍中不得驅(qū)馳天子先驅(qū)至古義：特指皇上。今義：方位名詞，上面。古義：兵器，武器。今義：士兵。古義：使勁趕馬。今義：跑得很快。合作探究古今異義古義：先行引導(dǎo)的人員。今義：走在前面引導(dǎo)或走在前面起引導(dǎo)作用的人。于是上乃使使持節(jié)詔將軍壁門士吏請以軍禮見古義：營壘。今義：“墻”或“像墻那樣的直立的山石”等義。古義：請?jiān)试S我。今義：常用于“希望對方做某事”義。合作探究古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊(duì)的憑證。今義：物體各段之間相連的地方。上自勞軍（）至霸上及棘門軍（）軍霸上（）名詞，軍營動詞，駐守名詞，軍隊(duì)以宗正劉禮為將軍（）以備胡（）以軍禮見（）動詞，任命連詞，以，來介詞，用，行軍以合作探究一詞多義使人稱謝（）使持節(jié)（）動詞，命令，派名詞，使臣詔將軍（）其將固可襲（）讀jiānɡ，高級將領(lǐng)讀jiànɡ，將士使將合作探究已而之細(xì)柳軍（）文帝之后六年（）稱善者久之（）動詞，到，往天子為動（）以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ǎ┎宦勌熳又t（）詔將軍（）助詞，的補(bǔ)充音節(jié)，不譯介詞，表被動做名詞，皇帝發(fā)布的命令動詞，下詔之詔為合作探究軍霸上銳兵刃于是上乃使使持節(jié)詔將軍介胄之士名詞用作動詞，穿戴著盔甲。名詞用作動詞，駐守。名詞用作動詞，下詔。形容詞的使動用法，使……鋒利。合作探究詞類活用判斷句：此真將軍矣其將固可襲而虜也被動句：天子為動合作探究文言句式“此”表判斷?！啊病北砼袛唷！盀椤北肀粍印Ｊ÷跃洌宏僬甙陨?、棘門軍已而之細(xì)柳軍合作探究省略主語。應(yīng)為“皇上的車隊(duì)已而之細(xì)柳軍”。省略謂語。應(yīng)為“曩者見霸上、棘門軍”。

本文運(yùn)用對比手法，通過描寫漢文帝巡營、慰勞霸上軍、棘門軍及細(xì)柳軍的場面，展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守的“真將軍”風(fēng)范。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟課堂小結(jié)

一支有戰(zhàn)斗力的軍隊(duì)，必然是一支軍紀(jì)嚴(yán)明的軍隊(duì)。只有軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止，才能使所有戰(zhàn)士的力量集中在一起，形成合力。只有軍紀(jì)嚴(yán)明，秋毫無犯，才能得到老百姓的支持和擁護(hù)。對于我們學(xué)生來說，學(xué)校紀(jì)律就是我們的軍紀(jì)，是我們能夠正常學(xué)習(xí)的保障。我們應(yīng)該自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要求自我，做一個自律的人。課文重在刻畫周亞夫這個人物形象。文中直接描寫周亞夫的地方不是很多,但卻能畫龍點(diǎn)睛，使人物形象鮮明生動，躍然紙上。如正面描寫周亞夫面對文帝時,寫周亞夫拿著兵器行禮(“持兵揖”)，并言明“介胄之士不拜,請以軍禮見”。面對皇帝，周亞夫不卑不亢，毫無阿諛之態(tài)。同時，作者通過霸上軍、棘門軍和細(xì)柳軍的對比，以及對細(xì)柳軍的軍紀(jì)等側(cè)面描寫，有力地烘托了周亞夫的形象。如細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已讓人感受到軍紀(jì)的嚴(yán)明。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。寫作特色周亞夫軍細(xì)柳點(diǎn)明背景遵約守規(guī)奉命備戰(zhàn)上自勞軍文帝贊嘆真將軍剛正不阿治軍有方板書設(shè)計(jì)1.根據(jù)下列拼音寫出漢字。（jiàng）

侯

（jí）

門

（dū）

尉

按（pèi）_______

持兵（yī）

介（zhòu）______

絳都轡揖胄棘課堂檢測2.下列句子中畫線字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A.匈奴大入邊

大規(guī)模

見日出入時大，日中時小也

大，與小相對B.軍霸上

駐軍

軍中聞將軍令

軍隊(duì)C.于是上乃使使持節(jié)詔將軍

使者；使臣

使人稱謝

派遣D.已而之細(xì)柳軍

到

介胄之士

的C課堂檢測3.指出下列句子中詞類活用詞語的意思。（1）乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上。（2）介胄之士不拜。（3）軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。介胄：名詞作動詞，指披甲戴盔。銳：形容詞的使動用法，使……鋒利。軍：名詞作動詞，駐軍。課堂檢測（2021·陜西）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（甲）壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲虜也。至于亞夫，可得而犯邪！稱善者久之。（節(jié)選自《周亞夫軍細(xì)柳》）拓展探究拓展閱讀

（乙）時命杜充①守建康，金人與成②合寇烏江，充閉門不出。飛泣諫請視師，充竟不出。會充已降金，諸將多行剽掠，惟飛軍秋毫無所犯。三年春，召赴行在③。江西宜諭劉大中奏：“飛兵有紀(jì)律，人恃以安，今赴行在，恐盜復(fù)起。”不果行。秋，入見，帝手書“精忠岳飛”字，制旗以賜之。（節(jié)選自《宋史·岳飛列傳》）【注釋】①杜充：時任江淮宣撫使，留守建康。②成：李成，兩次任南宋官職，后為金將。③行在：古代封建皇帝所在的地方。拓展探究（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。①改容式車②其將固可襲而虜也③飛泣諫請視師④人恃以安（2）下列句子中加點(diǎn)的“與”，和“金人與成合寇烏江”中“與”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）A．未復(fù)有能與其奇者（《答謝中書書》）B．君與家君期日中（《陳太丘與友期行》）C．所識窮乏者得我與？（《魚我所欲也》）D．微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）拓展探究........3.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①介胄之士不拜，請以軍禮見。②帝手書“精忠岳飛”字，制旗以賜之。4.周亞夫和岳飛統(tǒng)領(lǐng)下的軍隊(duì)都紀(jì)律嚴(yán)明，這在（甲）（乙）兩文中各有何表現(xiàn)？（甲）________________（乙）________________拓展探究1.①同“軾”，扶軾②被俘虜，被俘獲③勸諫④安定，安穩(wěn)2.B3.①穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請?jiān)试S我按照軍禮參見（陛下）。②皇帝親自書寫“精忠岳飛”四個字，制成旗幟賞賜給岳飛。4.戒備森嚴(yán)或：嚴(yán)陣以待秋毫無犯或：保民安境參考答案：拓展探究

一、課內(nèi)建構(gòu)1.

給下列加著重號的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。被．(

pī

)甲

介胄．(

zhòu

)jí(

棘

)門

dū(

都

)尉按pèi(

轡

)

驅(qū)chí(

馳

)持兵揖．(

yī

)

彀．(

ɡòu)弓弩．(

nǔ)pīzhòu棘都轡馳yīɡòunǔ1234567891011121314152.

解釋下列句中加著重號的詞。(1)軍．霸上 軍：

?(2)上自勞．軍 勞：

?(3)彀．弓弩 彀：

?(4)天子先．驅(qū)．至 先驅(qū)：

?(5)天子且．至 且：

?(6)軍中聞．將軍令 聞：

?(7)不聞天子之詔． 詔：

?駐軍。

慰勞。

張開。

先行引導(dǎo)的人員。

將要。

聽。

皇帝發(fā)布的命令。

123456789101112131415(8)居．無．何． 居無何：

?(9)將軍約．

約：

?(10)將軍亞夫持兵揖．曰 揖：

?(11)改容式．車 式：

?

?過了不久。

規(guī)定。

拱手行禮。

同“軾”，車前橫木。這里用作動

詞，指扶軾。

1234567891011121314153.

詞類活用。(1)介．胄．之士不拜介胄：名詞用作動詞，

?(2)于是上乃使使持節(jié)詔．將軍詔：名詞用作動詞，

?披甲戴盔。

下詔，下命令。

123456789101112131415

1234567891011121314155.

翻譯句子。(1)軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。

軍營將士都身披盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿。(2)壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！?/p>

守營門的官兵對隨從的車隊(duì)說：“周將軍規(guī)定，軍營中不能縱馬奔

馳。”123456789101112131415(3)將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！?/p>

將軍周亞夫手持兵器拱手行禮，說：“披甲戴盔的將士不行跪拜大

禮，請?jiān)试S我行軍禮拜見皇上?！?234567891011121314156.

文學(xué)常識填空。(1)司馬遷，字

，夏陽人，

(朝代)歷史學(xué)家。其所著

《

》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。(2)《史記》是我國第一部

，記述了從傳說中的

到

時的史事，全書一百三十篇，包括十二

?、十

、八

、三十

、七十

?。子長

西漢

史記

紀(jì)傳體通史

黃

帝

漢武帝

本紀(jì)

表

書

世家

列傳

123456789101112131415二、課外提升7.

學(xué)習(xí)了《周亞夫軍細(xì)柳》，班級擬開展以“走進(jìn)《史記》”為主題

的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并回答問題。(1)下列成語故事都出自《史記》，請寫出下列成語故事中的一個人物

的名字。①完璧歸趙

②一言九鼎③多多益善

④破釜沉舟①藺相如

②毛遂③韓信

④項(xiàng)羽123456789101112131415(2)下列是為《史記》記載的項(xiàng)羽及勾踐的故事所作的一副對聯(lián)，請你

補(bǔ)充出下聯(lián)。上聯(lián)：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚下聯(lián)：

，

，

?(3)“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位”是對周亞夫精神

的充分概括。請談一談周亞夫精神的現(xiàn)實(shí)意義。①忠于職守：周亞夫?qū)ζ渎毼坏闹艺\和負(fù)責(zé)，在當(dāng)今社會，無論是

公務(wù)人員還是技術(shù)人員都應(yīng)具備該品質(zhì)?？嘈娜颂觳回?fù)

臥薪嘗膽

三千越甲可吞吳

123456789101112131415②敬業(yè)樂業(yè)：周亞夫?qū)ぷ鞯臒釔酆蛯β殬I(yè)發(fā)展的執(zhí)著追求，

在當(dāng)今社會，有助于提高人們的工作質(zhì)量和效率，是推動社會發(fā)展

的重要動力。③法治觀念：在現(xiàn)代社會，遵法守法有助于維護(hù)公民的權(quán)益和社會

秩序。123456789101112131415

一、課內(nèi)建構(gòu)8.

下列對課文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

A

)AA.

皇帝來到霸上和棘門軍營，車馬徑直馳進(jìn)軍營，將以下的軍官騎馬接送。作者這樣寫是為了表現(xiàn)這兩支部隊(duì)的將領(lǐng)治軍有方和軍官們對天子的尊重。B.

皇帝的先頭衛(wèi)隊(duì)到了細(xì)柳軍營，沒能進(jìn)去；皇帝到了以后，也沒能馬上進(jìn)入。在細(xì)柳營里，即使是皇上，也要遵守軍規(guī)。C.

細(xì)柳軍營的軍士官吏身披鎧甲，拿著鋒利的刀，拉開弓弩，張得滿滿的，真是訓(xùn)練有素、時刻有備。D.

最后一段中寫文帝對周亞夫的稱贊，從側(cè)面突出表現(xiàn)了周亞夫?qū)④娮吭降能娛虏拍?，表現(xiàn)了周亞夫的“真將軍”本色。1234567891011121314159.

孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈

夫。”請結(jié)合孟子的話及課文內(nèi)容，說說周亞夫能否稱得上是大丈夫。

能。孟子所謂的“大丈夫”，即面對富貴，不會使自己迷惑；地位

卑賤、處境艱難，卻不動搖自己的意志；在強(qiáng)權(quán)下不改變自己的態(tài)度。

面對天子，周亞夫說：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！笨梢娭軄喎騽?/p>

正不阿、恪守軍禮，在強(qiáng)權(quán)下不改變自己的態(tài)度，所以是“大丈夫”。12345678910111213141510.

【教材第二題改編】為了表現(xiàn)周亞夫的性格特征，課文運(yùn)用了正面

描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。請你總結(jié)哪些是正面描寫，哪些是

側(cè)面描寫，并分析運(yùn)用此手法的好處。

正面描寫：周亞夫的言談舉止(筆墨較少)。側(cè)面描寫：漢文帝在霸上和棘門軍營遇到的情況，周亞夫軍隊(duì)的軍

容，漢文帝的贊嘆、群臣的驚嘆。好處：正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法使人物的性格特征更加形象突出，

通過對比、襯托，更能突出表現(xiàn)周亞夫的“真將軍”形象。123456789101112131415二、課外提升閱讀下面的文言文，回答問題。(14分)【甲】上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而

之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得

入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍

令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)

詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎

曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞

夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。

使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。123456789101112131415既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、

棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱

善者久之。(選自《周亞夫軍細(xì)柳》)【乙】李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲

食與士共之。終廣之身家無余財終不言家產(chǎn)事。廣訥口少言，專以射為

戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒

不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛，樂為用。123456789101112131415匈奴大入上郡，有數(shù)千騎。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：

“吾去大軍數(shù)十里，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之

誘，必不敢擊我?！敝梗獍?，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪

之，不敢擊。夜半時，引兵而去。廣居右北平，號曰“漢之飛將軍”。(選自《史記·李將軍列傳》，有刪改)12