四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元9古詩三首說課稿新人教版五四制一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元9課《古詩三首》，包括《池上》、《牧童》、《小兒垂釣》三首古詩。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的詩歌知識(shí)相聯(lián)系，如詩歌的朗讀、理解、背誦等，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握詩歌的閱讀方法和技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.通過古詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括拼音、漢字、詞語等，對(duì)詩歌的朗讀和背誦有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠初步理解簡單句子的含義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，喜歡通過朗讀來感受古詩的韻味；而部分學(xué)生對(duì)古詩的興趣較低，可能認(rèn)為古詩內(nèi)容晦澀難懂。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏重于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過文字和圖像來獲取信息；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽老師或同學(xué)朗讀來理解古詩。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)上可能存在困難，尤其是在面對(duì)生僻字詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時(shí)。其次，部分學(xué)生可能在背誦古詩時(shí)遇到困難，難以準(zhǔn)確記憶和朗讀。此外，由于學(xué)生對(duì)古典文化的了解有限，可能會(huì)對(duì)古詩中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)感到困惑。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《四年級(jí)語文上冊(cè)》第三單元《古詩三首》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩圖片、圖表和《古詩三首》的朗誦視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備好黑板或白板，以便板書和展示圖片、圖表。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有特別喜歡的詩人或詩歌？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、古代建筑等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過古詩可以了解古人的生活、情感和思想，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《登鸛雀樓》、《江雪》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩來豐富自己的語言表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行討論，如《池上》、《牧童》、《小兒垂釣》。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意境、表達(dá)技巧等，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩歌的復(fù)述、小組討論的要點(diǎn)和個(gè)人的理解。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、背誦和簡短的分析，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。

過程：

向?qū)W生推薦一些與古詩相關(guān)的課外閱讀材料，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間閱讀這些材料，并嘗試創(chuàng)作自己的古詩。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠更加深入地理解古詩的意境和表達(dá)方式，提高對(duì)古詩的鑒賞能力。他們能夠從字里行間感受到詩人的情感，理解詩中的意象和比喻，從而更好地欣賞和評(píng)價(jià)古詩。

2.朗讀技巧的掌握：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)朗讀古詩，練習(xí)了正確的發(fā)音和語調(diào)，掌握了古詩的朗讀節(jié)奏和韻律。這種朗讀技巧的掌握不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

3.詞匯量的擴(kuò)大：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到了許多生僻字詞，通過查閱字典和老師的講解，他們能夠理解這些字詞的含義，并將其納入自己的詞匯庫。這有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高寫作水平。

4.文化素養(yǎng)的提高：古詩是中華民族文化的瑰寶，通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠了解到古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人文精神和社會(huì)風(fēng)貌，從而提高自己的文化素養(yǎng)。

5.思維能力的鍛煉：在分析古詩案例和小組討論中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對(duì)詩歌進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。這種思維能力的鍛煉有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。

6.合作能力的培養(yǎng)：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和分工，提高了自己的合作能力。

7.情感態(tài)度的塑造：古詩中蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到詩人的情感，學(xué)會(huì)用詩歌表達(dá)自己的情感。這種情感態(tài)度的塑造有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

8.課后作業(yè)的完成情況：通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)，加深對(duì)古詩的理解。作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如能夠正確背誦古詩、撰寫簡短的分析報(bào)告等。

9.學(xué)生對(duì)古詩的興趣和熱情：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀和欣賞更多的古詩作品。這種興趣和熱情將促使學(xué)生在課外時(shí)間繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)古詩。

10.學(xué)生在語文考試中的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)古詩有助于提高學(xué)生的語文成績，尤其是在古詩文閱讀理解和作文方面。學(xué)生在考試中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確理解古詩的含義，提高答題效率。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《池上》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩中“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開”描繪了荷花和少女的美麗。

-重點(diǎn)詞句：荷葉、羅裳、芙蓉、向臉。

-邏輯關(guān)系：通過對(duì)比荷花與少女，展現(xiàn)自然美與人的和諧。

②《牧童》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩中“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”描繪了春天的田園景象。

-重點(diǎn)詞句：草長、鶯飛、拂堤、楊柳、醉春煙。

-邏輯關(guān)系：通過描繪春天的景色，表達(dá)詩人對(duì)田園生活的向往。

③《小兒垂釣》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩中“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”描繪了小孩垂釣的情景。

-重點(diǎn)詞句：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身。

-邏輯關(guān)系：通過小孩垂釣的畫面，體現(xiàn)童真與自然的和諧。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《古詩三首》這一課，讓我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多媒體輔助教學(xué)，通過圖片和視頻讓學(xué)生直觀地感受古詩的魅力，這種做法收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谟^看荷花、牧童垂釣的圖片和視頻時(shí)，眼神中流露出對(duì)自然美景的向往，這讓我感到欣慰。同時(shí)，我也注重了朗讀教學(xué)，讓學(xué)生們跟讀、齊讀、個(gè)別讀，通過多種形式的朗讀，學(xué)生們對(duì)古詩的節(jié)奏和韻律有了更深的理解。

但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《牧童》這首詩時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有充分展開對(duì)詩句的詳細(xì)分析，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)詩中的意境理解不夠深入。另外，我在提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的興趣還不夠濃厚。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲。學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了三首古詩的背誦，而且對(duì)古詩的意境有了更深的理解。在技能方面，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力都有了提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)古詩的興趣明顯