4逍遙游（節(jié)選）《莊子》教學設計-2025-2026學年初中信息科技陜科版2024七年級下冊-粵教版2016學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《逍遙游》（節(jié)選）一文，屬于2025-2026學年初中信息科技陜科版2024七年級下冊-粵教版2016教材的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過《逍遙游》一文，引導學生深入理解莊子哲學思想，結合初中生對文言文的理解能力，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過分析文章中的比喻、象征等修辭手法，幫助學生提升寫作技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.文學素養(yǎng)：通過學習《逍遙游》，提升學生對古典文學的理解力和鑒賞能力。

2.思維品質：引導學生運用批判性思維，分析莊子哲學中的辯證關系，培養(yǎng)邏輯推理能力。

3.文化自信：使學生認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強文化自信和民族自豪感。

4.創(chuàng)新精神：鼓勵學生在閱讀中尋找靈感，嘗試運用比喻、象征等修辭手法進行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在學習《逍遙游》之前，已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎，能夠識別基本的文言文詞匯和句式。此外，學生對莊子的生平和思想有一定了解，為理解《逍遙游》提供了背景知識。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對古典文學抱有濃厚興趣，尤其是對充滿哲理的文章。他們在閱讀過程中，傾向于通過聯(lián)想和想象來理解文章內容。學生的學習能力方面，他們對文言文的理解力逐漸增強，但仍有提高空間。學習風格上，部分學生偏好通過討論和合作學習來深化理解，而另一些學生則更傾向于獨立思考和深入分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《逍遙游》時，可能會遇到以下困難：

-文言文詞匯和句式的理解：由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學生可能對一些詞匯和句式感到困惑。

-哲學思想的解讀：莊子哲學思想深邃，學生可能難以把握其核心觀點和辯證關系。

-比喻、象征等修辭手法的運用：學生可能對文章中使用的修辭手法不夠熟悉，影響對文章的深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《逍遙游》節(jié)選的教材或打印稿，以便學生跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與莊子哲學思想相關的圖片，如莊子畫像、寓言故事插畫，以及相關哲學概念的解釋圖表，以輔助學生理解文本。

3.教學視頻：挑選與《逍遙游》相關的教學視頻，如專家講解或動畫演示，幫助學生直觀理解文本內容。

4.教室布置：布置教室，設置討論小組，準備白板或投影儀，以便進行課堂討論和展示。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示莊子畫像和《逍遙游》的背景故事，引導學生對莊子及其哲學思想產生好奇。

2.回顧舊知：提問學生關于文言文閱讀和莊子哲學的基本知識，回顧學過的相關內容。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解《逍遙游》節(jié)選的主要內容和莊子哲學思想，包括自由、逍遙、無為等概念。

2.舉例說明：通過分析文章中的具體例子，如鯤鵬變化、南冥北冥等，幫助學生理解莊子哲學的內涵。

3.互動探究：分組討論，讓學生分享自己對文章的理解和感悟，引導他們從不同角度分析文本。

4.角色扮演：讓學生扮演文章中的角色，如鯤鵬、鵬鳥等，通過角色扮演加深對文本的理解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生獨立完成課后練習題，鞏固對《逍遙游》節(jié)選內容的理解和應用。

2.教師指導：針對學生在練習中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，總結莊子哲學思想的核心觀點。

2.引導學生思考：如何將莊子哲學思想應用于實際生活，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。

五、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.布置閱讀作業(yè)：要求學生閱讀《逍遙游》全文，進一步了解莊子哲學思想。

2.布置寫作作業(yè)：讓學生結合自己的生活實際，寫一篇關于莊子哲學感悟的短文。

六、課堂評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論和互動情況，評價其參與度。

2.知識掌握情況：通過課堂練習和作業(yè)，評價學生對《逍遙游》節(jié)選內容的掌握程度。

3.思維能力：觀察學生在課堂討論和寫作中的思維深度和廣度，評價其思維能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《莊子·齊物論》節(jié)選：通過閱讀《齊物論》，學生可以進一步了解莊子的相對主義思想，對比《逍遙游》中的自由和逍遙概念。

2.《莊子·養(yǎng)生主》節(jié)選：這篇文章中包含了許多關于養(yǎng)生和道德修養(yǎng)的論述，可以幫助學生理解莊子哲學中的“無為”和“順應自然”理念。

3.《莊子·秋水》節(jié)選：通過閱讀《秋水》，學生可以學習莊子對于宇宙和人生關系的看法，以及如何在紛繁復雜的世界中保持內心的平和。

二、課后自主學習和探究

1.鼓勵學生自主閱讀《莊子》的其他章節(jié)，尤其是與《逍遙游》主題相關的篇章，如《莊子·大宗師》、《莊子·應帝王》等，以拓寬知識面。

2.引導學生進行比較研究，將《逍遙游》中的觀點與其他哲學家的思想進行對比，如老子的“無為而治”與莊子的“逍遙”有何異同。

3.設定探究課題，如“莊子逍遙游思想在現(xiàn)代社會中的啟示”，讓學生結合現(xiàn)代生活實際，思考莊子的哲學思想如何應用于當代社會。

4.組織學生開展小組討論，探討《逍遙游》中提出的自由、逍遙、無為等概念在個人成長和社會發(fā)展中的作用。

5.鼓勵學生創(chuàng)作，如寫一篇關于《逍遙游》主題的詩歌、散文或小說，通過創(chuàng)作來深化對莊子哲學思想的理解。

三、實踐活動

1.角色扮演：學生可以選擇《逍遙游》中的角色，通過角色扮演活動來體驗莊子所倡導的逍遙生活方式。

2.創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生以《逍遙游》中的場景或概念為靈感，創(chuàng)作一幅或多幅繪畫作品。

3.專題講座：邀請哲學老師或相關領域專家為學生舉辦專題講座，深入解析莊子哲學的精髓。

四、延伸作業(yè)

1.學生可以選擇一個與《逍遙游》相關的哲學問題，撰寫一篇小論文，展示自己的研究思路和成果。

2.設計一份關于莊子哲學思想的調查問卷，了解同學們對莊子哲學的理解和看法。

3.組織學生參與社區(qū)活動，將莊子哲學中的道德理念融入實踐活動，如環(huán)保、公益等。課后作業(yè)1.仿寫句子：

題型：請仿照《逍遙游》中的句子，運用比喻或擬人等修辭手法，寫一個句子。

例：北冥有魚，其名為鯤。仿寫：東海有龜，其名為靈。

2.文言文翻譯：

題型：將下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

例：夫列子御風而行，泠然善也。

答案：列子能夠駕馭風行走，顯得非常輕盈自如。

3.比較閱讀：

題型：比較《逍遙游》和《莊子·養(yǎng)生主》中的觀點，闡述兩者在哲學思想上的異同。

例：《逍遙游》中提到“逍遙游于無窮之境”，而《莊子·養(yǎng)生主》中強調“養(yǎng)生之道，在于無為”。請分析兩者在表達方式和對“無為”的理解上的不同。

4.角色分析：

題型：分析《逍遙游》中鯤鵬的形象，結合其特點，談談你對莊子哲學中“逍遙”的理解。

答案：鯤鵬形象巨大，能夠變化無窮，象征著莊子哲學中追求的無限自由和超越。莊子通過鯤鵬的形象，表達了對逍遙境界的向往，即超越塵世的束縛，達到心靈的自由。

5.創(chuàng)意寫作：

題型：以《逍遙游》中的某個場景為背景，寫一個短篇故事，體現(xiàn)莊子哲學思想。

例：以“鯤鵬展翅”為背景，寫一個關于追求自由和夢想的故事。

6.課堂討論延伸：

題型：根據(jù)課堂討論內容，提出一個問題，并嘗試給出自己的觀點。

例：在討論《逍遙游》中“逍遙”的含義時，提出問題：“在現(xiàn)代社會，如何才能實現(xiàn)真正的逍遙？”

答案：實現(xiàn)逍遙，首先要有一顆寧靜的心，接納現(xiàn)實，順應自然。在現(xiàn)實生活中，通過學習和工作，不斷提升自己，追求內心的平和與自由，就是現(xiàn)代社會中的一種逍遙。

7.哲學思考：

題型：結合自己的生活實際，談談你對莊子哲學中“無為”的理解，并舉例說明。

答案：我認為“無為”并非無所作為，而是在順應自然規(guī)律的基礎上，減少無謂的干預和爭斗。例如，在學習中，合理安排時間，不過分追求完美，而是保持一顆平常心，這就是一種“無為”的生活態(tài)度。板書設計①逍遙游概述

-逍遙游的含義

-逍遙游的哲學思想

②莊子及其思想

-莊子的生平簡介

-莊子哲學的核心觀點

③《逍遙游》節(jié)選內容

-鯤鵬變化的故事

-南冥北冥的比喻

-逍遙游的境界

④重要詞匯

-逍遙

-游

-鯤鵬

-南冥

-北冥

⑤核心句子

-“夫列子御風而行，泠然善也?！?/p>

-“夫大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！?/p>

-“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力?！?/p>

-“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。”

-“吾生也有涯，而知也無涯。”教學反思與總結今天的課，我總體感覺還可以，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我來說說我的反思和總結。

首先，我覺得導入部分做得不錯。我通過展示莊子畫像和背景故事，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對莊子和《逍遙游》有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于莊子的生平和哲學思想還是有些陌生，可能需要我在以后的課堂上多花些時間來介紹和講解。

在講解新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋《逍遙游》中的哲學思想，并結合生活中的例子來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)學生們對于莊子提出的“逍遙”概念很感興趣，他們在討論中能夠積極發(fā)言，表達自己的看法。不過，我也注意到有些學生在分析問題時還是有些吃力，這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了課后作業(yè)，讓學生通過練習來鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠完成作業(yè)，但也有些學生對于文言文的翻譯和句子理解還有困難。這可能是因為他們在平時的學習中缺乏足夠的文言文訓練。

在教學管理方面，我嘗試分組討論，讓學生在小組中互相學習、互相幫助。這種教學方法收到了一定的效果，學生們在討論中能夠更加積極地參與進來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時偏離了主題，這可能是因為我對小組討論的指導還不夠到位。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強文言文教學，通過閱讀更多的文言文作品，提高學生的文言文閱讀能力。

2.在講解哲學思想時，結合具體的生活案例，讓學生更容易理解和接受。

3.在小組討論時，更加明確討論主題，引導學生圍繞主題進行討論。

4.針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導，幫助他們在學習上取得進步。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，也能夠更好地幫助學生掌握知識，提升他們的綜合素質。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《逍遙游》這一節(jié)，通過這篇文章，我們了解了莊子哲學中的逍遙思想。莊子通過鯤鵬變化、南冥北冥的比喻，告訴我們追求自由和超越的重要性。以下是本節(jié)課的幾個重點：

1.逍遙游的含義：逍遙游并非簡單的游玩，而是指心靈的自由和精神的超越。

2.鯤鵬的形象：鯤鵬變化無窮，象征著莊子哲學中追求的無限自由和超越。

3.南冥北冥的比喻：南冥北冥代表了廣闊的天地，寓意著逍遙游的境界。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容