人音版高中音樂必修《音樂鑒賞》-第二十八節(jié)聶耳教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《音樂鑒賞》第二十八節(jié)“聶耳”為主題，通過欣賞聶耳的代表作品，引導(dǎo)學(xué)生了解聶耳的音樂風(fēng)格和創(chuàng)作背景，感受民族音樂的獨(dú)特魅力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等方式，提高學(xué)生對音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力，提高審美感知和音樂表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)聶耳的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與時(shí)代背景的關(guān)系，培養(yǎng)歷史意識(shí)和文化自信。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂鑒賞中提出個(gè)人見解，形成獨(dú)特的審美體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與音樂鑒賞相關(guān)的知識(shí)，包括基本的音樂元素、音樂風(fēng)格和音樂史基礎(chǔ)知識(shí)。他們能夠識(shí)別和描述一些常見的音樂作品和音樂形式。

2.學(xué)生對音樂具有不同的興趣，有的對民族音樂情有獨(dú)鐘，有的對西方古典音樂更感興趣。他們在音樂能力上也有所差異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂感知和鑒賞能力，而另一些學(xué)生可能在這方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)聶耳的音樂作品時(shí)可能遇到的困難包括對聶耳生平和作品背景的了解不足，難以把握其音樂風(fēng)格的獨(dú)特性。此外，由于音樂鑒賞涉及個(gè)人情感體驗(yàn)，部分學(xué)生可能難以用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的感受。同時(shí)，對于音樂史知識(shí)的缺乏也可能影響學(xué)生對聶耳作品的歷史文化背景的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人音版高中音樂必修《音樂鑒賞》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備聶耳生平介紹、作品賞析、相關(guān)歷史背景的圖片、圖表以及經(jīng)典音樂片段視頻。

3.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置投影儀展示多媒體資源，并提供足夠的空間進(jìn)行音樂鑒賞活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放《義勇軍進(jìn)行曲》的片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶這首歌曲的背景和意義，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題——聶耳。教師簡要介紹聶耳的生平和音樂成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）聶耳生平介紹

詳細(xì)內(nèi)容：通過多媒體展示聶耳的照片、生平事跡，讓學(xué)生了解聶耳的成長環(huán)境、創(chuàng)作背景和音樂理念。

（2）聶耳音樂風(fēng)格分析

詳細(xì)內(nèi)容：分析聶耳的音樂作品，如《黃河大合唱》、《畢業(yè)歌》等，探討其音樂風(fēng)格的特點(diǎn)，如民族風(fēng)格、革命精神等。

（3）聶耳作品鑒賞

詳細(xì)內(nèi)容：播放聶耳作品的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂魅力，分析作品中的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）音樂片段聽辨

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放聶耳作品的片段，學(xué)生嘗試聽辨并說出作品名稱。

（2）音樂創(chuàng)作模仿

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，根據(jù)聶耳作品的音樂特點(diǎn)，創(chuàng)作一段簡短的音樂片段。

（3）音樂故事分享

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分享自己了解到的聶耳故事，增強(qiáng)對聶耳的感性認(rèn)識(shí)。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）聶耳作品的時(shí)代背景

舉例回答：學(xué)生討論《義勇軍進(jìn)行曲》在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的鼓舞作用，以及聶耳如何通過音樂表達(dá)民族精神。

（2）聶耳音樂風(fēng)格的特點(diǎn)

舉例回答：學(xué)生討論聶耳音樂作品中融合的民族音樂元素，如五聲音階、戲曲元素等。

（3）聶耳作品對后世的影響

舉例回答：學(xué)生討論聶耳作品在當(dāng)代音樂創(chuàng)作中的應(yīng)用，如電影配樂、民族音樂復(fù)興等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聶耳音樂作品的時(shí)代背景、音樂風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將聶耳的精神和音樂理念融入到自己的生活中。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-聶耳生平資料：收集聶耳的傳記、生平故事和相關(guān)訪談，為學(xué)生提供更深入的了解。

-聶耳作品集：收集聶耳的代表作品，如《黃河大合唱》、《畢業(yè)歌》等，以及相關(guān)作品的樂譜。

-民族音樂研究：查找關(guān)于聶耳作品中的民族音樂元素的研究資料，包括民族音樂的歷史、特點(diǎn)和聶耳如何融合這些元素。

-音樂史背景資料：提供與聶耳同時(shí)期的音樂史背景資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀聶耳的傳記，了解他的成長歷程和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-組織學(xué)生觀看與聶耳相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《聶耳》，以視聽形式加深對聶耳的了解。

-學(xué)生可以嘗試分析聶耳作品中的和聲、旋律和節(jié)奏，探討其音樂創(chuàng)作手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的音樂活動(dòng)，如合唱團(tuán)、民族樂團(tuán)等，親身體驗(yàn)民族音樂的魅力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型展覽或講座，讓學(xué)生收集聶耳作品的相關(guān)圖片、樂譜和文獻(xiàn)，分享給同學(xué)。

-安排學(xué)生訪問當(dāng)?shù)氐奈幕^或音樂廳，參觀聶耳生平展或相關(guān)音樂會(huì)，實(shí)地感受音樂的歷史與文化。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的音樂作品，嘗試模仿聶耳的風(fēng)格，通過實(shí)踐加深對聶耳音樂的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討聶耳作品對當(dāng)代音樂的影響，撰寫研究報(bào)告或進(jìn)行課堂展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂比賽或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提升音樂技能和鑒賞能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：聶耳生平及創(chuàng)作背景分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：請分析聶耳的生平經(jīng)歷如何影響他的音樂創(chuàng)作，并舉例說明。

答案示例：聶耳出生于一個(gè)音樂世家，自幼受到音樂的熏陶。他在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期投身于音樂創(chuàng)作，作品多具有強(qiáng)烈的民族主義情感。例如，《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，聶耳通過這首歌曲激勵(lì)人民抵抗侵略者。

2.題型：聶耳音樂作品風(fēng)格特點(diǎn)

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：描述聶耳音樂作品中的民族風(fēng)格和革命精神，并舉例說明。

答案示例：聶耳的音樂作品融合了民族音樂元素和革命精神。例如，《黃河大合唱》中運(yùn)用了五聲音階和戲曲元素，展現(xiàn)了中華民族的堅(jiān)韌不拔；而《畢業(yè)歌》則通過激昂的旋律和歌詞，表達(dá)了革命青年的豪情壯志。

3.題型：聶耳音樂作品中的音樂元素分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析聶耳作品中的旋律、節(jié)奏和和聲等音樂元素，并舉例說明。

答案示例：聶耳的作品在旋律上多采用簡潔、明快的線條，如《畢業(yè)歌》的旋律朗朗上口。節(jié)奏上，他善于運(yùn)用強(qiáng)弱對比，如《義勇軍進(jìn)行曲》的節(jié)奏緊湊有力。和聲上，聶耳的作品多采用民族五聲調(diào)式，如《黃河大合唱》的和聲豐富而和諧。

4.題型：聶耳作品對后世的影響

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：探討聶耳作品對當(dāng)代音樂創(chuàng)作和民族音樂復(fù)興的影響，并舉例說明。

答案示例：聶耳的作品對后世音樂創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如，當(dāng)代作曲家在創(chuàng)作民族音樂時(shí)，常借鑒聶耳的音樂手法，如《黃河大合唱》的主題旋律被廣泛運(yùn)用。同時(shí)，聶耳的作品也推動(dòng)了民族音樂的復(fù)興，如《畢業(yè)歌》在校園歌曲中的流行。

5.題型：聶耳音樂作品與時(shí)代背景的關(guān)系

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析聶耳作品如何反映其所在時(shí)代的社會(huì)文化背景，并舉例說明。

答案示例：聶耳的作品緊密聯(lián)系時(shí)代背景，反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的社會(huì)文化特征。例如，《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景是抗日戰(zhàn)爭，歌曲中蘊(yùn)含了民族抗?fàn)幍木瘢w現(xiàn)了聶耳對時(shí)代的深刻關(guān)注。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對聶耳生平、音樂風(fēng)格和作品的理解程度。例如，教師可以提問：“聶耳的音樂作品在旋律上有哪些特點(diǎn)？”或者“你認(rèn)為聶耳的音樂作品對現(xiàn)代音樂有哪些影響？”通過學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。例如，學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠主動(dòng)提出問題或分享自己的觀點(diǎn)。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，并對錯(cuò)誤答案進(jìn)行耐心解釋，幫助學(xué)生糾正理解上的偏差。

2.學(xué)生小組討論評價(jià)

-討論內(nèi)容：教師評估學(xué)生在小組討論中的參與度，討論內(nèi)容的深度和廣度。例如，學(xué)生是否能夠結(jié)合聶耳的音樂作品分析其社會(huì)文化背景，是否能夠提出獨(dú)到的見解。

-合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，包括分工合作、傾聽他人意見和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-創(chuàng)新思維：評估學(xué)生在討論中是否能夠提出新的想法或解決問題的創(chuàng)新方法。

3.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)類型：教師布置與聶耳音樂作品相關(guān)的作業(yè)，如寫作文、制作海報(bào)或進(jìn)行音樂分析報(bào)告。

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

-反饋交流：教師通過批改后的反饋，與學(xué)生進(jìn)行交流，討論作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中提高。

4.總結(jié)評價(jià)

-課程總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，讓學(xué)生反思自己在課程中的學(xué)習(xí)收獲和不足。

-成長記錄：教師定期記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和變化，為每個(gè)學(xué)生建立成長檔案，以便跟蹤學(xué)生的長期發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①聶耳生平簡介

-生平經(jīng)歷

-音樂成就

-代表作

②聶耳音樂風(fēng)格特點(diǎn)

-民族風(fēng)格

-革命精神

-音樂元素

③聶耳作品分析

-旋律特點(diǎn)

-節(jié)奏特點(diǎn)

-和聲特點(diǎn)

④聶耳作品的時(shí)代背景

-社會(huì)文化環(huán)境

-抗日戰(zhàn)爭背景

-音樂創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

⑤聶耳作品對后世的影響

-音樂創(chuàng)作手法

-民族音樂復(fù)興

-當(dāng)代音樂應(yīng)用反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)代背景，深化音樂教育意義：在教學(xué)中，我將更加注重將聶耳的音樂作品與其所處的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生理解音樂不僅僅是藝術(shù)，更是歷史的見證和時(shí)代的呼喚。

2.創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生參與度：我計(jì)劃通過角色扮演、音樂劇等形式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)聶耳的音樂世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對聶耳作品的時(shí)代背景理解不足：部分學(xué)生在分析聶耳作品時(shí)，對作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵把握不夠，這需要我在教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的傳授。

2.學(xué)生音樂鑒賞能力有待提高：在音樂鑒賞環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的分析能力有限，難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受，這需要我在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整。

3.課堂互動(dòng)形式單一：目前課堂互動(dòng)主要依靠提問和回答，缺乏更多樣化的互動(dòng)方式，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)資源，深化歷史背景教學(xué)：我將收集更多與